La Universidad Argentina de la Empresa (UADE) se encuentra en el ojo de la tormenta por la implementación de un estricto código de vestimenta que prohíbe, entre otras prendas, las minifaldas, tops, shorts deportivos y musculosas cavadas. La medida, que según la institución rige desde el año 2000 y solo se está “reforzando”, generó una fuerte polémica entre los estudiantes y en redes sociales, donde se acusa a la universidad de “machirula” y “arcaica”, informó Cinthia Ruth para Infobae.La UADE difundió en su plataforma WebCampus y cartelería un instructivo detallado de las prendas “inadecuadas”, argumentando que busca “fortalecer un entorno de convivencia, inclusión y respeto mutuo” y una “presentación personal adecuada al ámbito universitario y coherente con la formación profesional que se brinda”.Las “vestimentas adecuadas”, en contraste, incluyen remeras y camisas sin escotes, pantalones largos, faldas y vestidos “de largo adecuado” (altura de la rodilla) y calzado cerrado.La polémica no tardó en explotar. Si bien la universidad argumentó que la medida “no se trata de una nueva disposición, sino de la continuidad de una norma que siempre estuvo vigente”, los alumnos y usuarios de redes sociales no lo interpretaron así.Una de las críticas más resonantes vino de la usuaria @desikuku, quien denunció lo ocurrido a una amiga: “Estaba con la remera más tranqui de la vida y la retaron por el nuevo CÓDIGO DE VESTIMENTA en UADE porque ‘se le ve la panza’. ¿En qué siglo estamos? Hay que matarlos. Machirulismo y aceptación del código por alumnos mayores de edad porque la empresa en la que trabajaremos merece una vestimenta formal”.Otros usuarios como @chochosantilli fueron lapidarios: “A partir de esta semana, las mujeres y los hombres que estudian en la UADE, ya no podrán ir vestidos de carne. Más arcaico, rancio y antidemocrático, no se consigue”.

Sanciones, virtualidad y el “ambiente formal” como justificaciónLa UADE no solo endureció los controles en la presencialidad, sino que extendió las exigencias a las clases virtuales o híbridas, solicitando “conservar los mismos criterios” por respeto a la “investidura académica”.Sin embargo, para muchos estudiantes y críticos, la medida representa una limitación a la libertad individual y una visión anticuada de lo que debe ser un ambiente educativo en el siglo XXI. NA.

 Huawei Argentina y la Universidad Autónoma de Entre Ríos (Uader). El lanzamiento tuvo lugar en la Facultad de Ciencia y Tecnología (FCyT) de Uader, en Oro Verde, donde se presentó una primera oferta de 10 cursos virtuales, gratuitos y asincrónicos, enfocados en habilidades clave como inteligencia artificial, redes 5G, computación en la nube, big data y análisis de datos. La formación está dirigida a estudiantes, docentes, profesionales y público en general, sin necesidad de contar con conocimientos técnicos previos.

"Creemos que el talento de nuestra gente puede ser un diferencial enorme. Por eso impulsamos estas oportunidades de formación, que permiten que un entrerriano pueda, desde su casa, crear valor para cualquier parte del mundo", destacó el secretario de Modernización provincial, Emanuel Gainza."Entre Ríos es la primera provincia del país que contará con la Huawei ICT Academy activa. Esta iniciativa demuestra que la digitalización permite llegar a todos los rincones, generando igualdad de oportunidades de formación", señaló el gerente de Asuntos Públicos y Comunicaciones de Huawei Argentina, Javier Cortés.El evento contó con la presencia del CEO de Huawei en Argentina, Xiao Binbing, autoridades universitarias y funcionarios del gobierno provincial. La visita del directivo se dio en el marco del convenio estratégico firmado entre Huawei y el Gobierno de Entre Ríos, con el objetivo de fortalecer la cooperación educativa.Desde la universidad destacaron la articulación entre el sector público, el académico y el privado. "Este es el camino que debe seguir la universidad: apostar por la tecnología, la innovación y las alianzas estratégicas. Formar talento para los trabajos del futuro, muchos de los cuales aún ni existen", sostuvo el rector de Uader, Luciano Filipuzzi.

"Nuestra facultad es la herramienta que hace posible que Huawei ICT Academy funcione en Entre Ríos. Nos inscribimos, cumplimos con los estándares y ahora podemos ofrecer a cientos de entrerrianos la posibilidad de capacitarse en temas clave para el desarrollo tecnológico", subrayó por su parte el decano de FCyT de la Uader, Juan Pablo Filipuzzi.

Los cursos ya están disponibles y la inscripción se realiza a través del siguiente enlace: https://forms.comunicacionentrerios.com/f/183/cursosdehuawei

Cursos disponibles:

Conceptos básicos de 5GArquitectura de red 5GIntroducción a la computación en la nubeCloud AdvancedVisión general de la inteligencia artificialBúsqueda e inteligencia artificialRedes de computadorasGestión y análisis de datosRepresentación y organización de la informaciónPanorama de las tecnologías IoT 

 Más de 500 docentes del nivel secundario participaron los días 12 y 13 de mayo del XXIII Foro de Educación, que organizó la Vicaría Episcopal de Educación de Buenos Aires en el Salón San Agustín de la Universidad Católica Argentina (UCA). Las jornadas se centraron en buscar las mejores formas para concretar el Pacto Educativo Global en la escuela y encarnar el legado del papa Francisco colocando a la persona en el centro, tendiendo puentes para construir alianzas en la educación.Hubo ponencias, conversatorios y puestas en común sobre experiencias vinculadas a la docencia.Entre los presentes estuvieron monseñor Jorge García Cuerva, arzobispo de Buenos Aires; Carlos Torrendell, secretario de Educación de la Nación; Mercedes Miguel, ministra de Educación porteña; Fernando Barilati, Agustín Porres y Joaquín Viqueira. También participó desde Roma, Emilce Cuda, la argentina que es secretaria de la Pontificia Comisión para América Latina.En su exposición, monseñor García Cuerva animó a los docentes a seguir comprometiéndose con "la misión apasionante de educar".El arzobispo porteño tomó un violín para contar la historia de las orquestas barriales que promovió cuando era cura y, exhibiendo el instrumento musical, afirmó: "La educación se trata de sacar la música que cada joven y adolescente tiene adentro y entonces, entre todos, podamos hacer una orquesta". "Va por ahí y quiero animarlos a todos a no bajar los brazos", sostuvo y leyó una poesía del religioso brasileño Pedro Casaldáliga."Es tarde, pero es nuestra hora. Es tarde, pero es todo el tiempo que tenemos a mano para hacer futuro. Es tarde, pero somos nosotros esta hora tardía. Es tarde, pero es madrugada si insistimos un poco", citó y concluyó: "¡Estamos a tiempo!".Un pacto educativo globalViqueira, quien forma parte de la Vicaría de Educación, describió las jornadas como "un momento de reflexión sobre el pacto educativo global, que fue una enseñanza que nos dejó el papa Francisco y sobre educar como un acto de esperanza". "En una escuela con problemas, en un aula que está difícil, poder volver a captar el sentido profundo de una vocación que forma y enseña, que además evangeliza y, en muchas ocasiones salva vidas", destacó en diálogo con el Canal Orbe 21."Si hay algo característico de la educación católica es el cuidado de las personas y para eso tomarnos tiempo dentro y fuera del aula, de conocerlos y acompañarlos integralmente más allá de las materias. No hay educación sin confianza en el otro porque no se establece el vínculo. La confianza de que pueden crecer, de que pueden cambiar", agregó.(AICA)

La asunción se realizó luego del 32° Congreso que se llevó a cabo el 21 de febrero pasado, en el cual participaron todas las fuerzas políticas y sociales con vida en los centros de estudiantes: Franja Morada, MNR, Sur, la JUP, La Cámpora, La Cepa, La Mella, el MUC y el Movimiento Evita.Tamara Godoy, estudiante de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER) e integrante del MNR (Movimiento Nacional Reformista), se destacó en el 32º Congreso de la Federación Universitaria Argentina (FUA), órgano inédito a nivel mundial por los más de 2.000.000 de estudiantes universitarios que representa.Durante el congreso, Godoy expresó con orgullo: “Para todos los reformistas, los que creemos en la educación pública, en el cogobierno, en la libertad de cátedra y en el acceso irrestricto a la universidad, es un enorme orgullo poder ser parte de esta conducción nacional, luego de haber normalizado nuestra Federación universitaria de Entre Ríos en 2024”. En el marco del evento, asumieron como presidente de la junta ejecutiva Joaquín Carvalho (Franja Morada - Universidad Nacional de Rosario), mientras que Tamara Godoy (MNR - Universidad Nacional de Entre Ríos); asumió la secretaría de asuntos pedagógicos que a integra la Comisión Directiva de la FUA.En su nuevo cargo, reafirmó su compromiso con la defensa de una educación pública y gratuita, calificándola como “la única herramienta que tenemos los jóvenes y, sobre todo, aquellos con menos recursos, para ascender socialmente”.Además, destacó que la educación es la mejor vía para construir una sociedad más justa y equitativa. 

Además, estas actividades futuras compartidas conforman una alianza estratégica enfocadas a potenciar el desarrollo económico local y de la región.El Secretario Federico Schattenhofer manifestó la importancia de trabajar desde una óptica de cooperación en lo que involucre lo público, lo privado y la educación. “Queremos acciones que adquieran magnitud significativa que permitan apoyar y visibilizar los diferentes sectores productivos y que adquieran en el mediano o largo plazo el incremento de inversiones y la generación de empleo” afirmó.En representación de la Facultad de Ciencias de la Alimentación participó la Vicedecana Ingeniera Luz Marina Zapata; desde la Facultad de Ciencias de la Administración, el Decano Cr. Raúl A. Mangia, mientras que por parte de la Municipalidad de Concordia estuvieron el Jefe del Polo Productivo Licenciado Mauricio Schwartzman y la Directora de Bromatología Ing. Hilda Rousserie.

La Federación Nacional de Docentes Universitarios conocida como Conadu, con el apoyo de la CTA, emitió un comunicado al respecto del “veto total” de Milei al Financiamiento Universitario que se aprobó este jueves en el senado.

“Celebramos ese paso tan importante, y le decimos al presidente que no vamos a permitir que esta ley sea vetada como lo ha hecho con la ley de movilidad Jubilatoria”, advirtió la Federación.

Además anticipó que de oficializarse en el Boletín Oficial “llenaremos nuevamente las calles con nuestros reclamos”.Cabe recordar que esta Ley indica que el Ejecutivo deberá ajustar los presupuestos de las Universidades acuerdo a la inflación con retroactividad al 1° de diciembre del año pasado.

La inyección de fondos se deberá distribuir en función del número de estudiantes que ingresan, los alumnos de cada universidad, las carreras ofrecidas, la cantidad de egresados, los hospitales y escuelas secundarias que posean a su cargo y la actividad científica, tecnológica y de extensión que lleven a cabo.

“No se puede gobernar con vetos y decretos que atentan contra los derechos de nuestro pueblo. Vamos a defender la democracia” sentenció. 

La actividad, denominada CONTAFEST, es organizada por un grupo de estudiantes, personal administrativo, graduados y docentes de la Facultad de Ciencias de la Administración (UNER).Participan varias escuelas de nivel medio de la ciudad, con equipos de estudiantes acompañados por docentes y se desarrolla mediante el proyecto de Extensión Universitaria  “Contar la Universidad”, aprobado en el marco de la Convocatoria Anual 2022 “Malvinas Argentinas” que se encuentra en proceso de ejecución

Programa del evento (Contafest)14,30  hs inicio del concurso15 y 30 finalización y entrega de premios16 a 16 y 30 hs actuación Orange Jazz. 

De Loredo incluso ha llorado públicamente porque ha intentado votar todas esas leyes antipopulares y no le han reconocido semejante obsecuencia, aún más, el Presidente lo ha insultado y maltratado, lo ha humillado con su concurso. Entonces quienes marchan nada menos que en Córdoba, con toda su historia, se preguntan qué hace allí De Loredo, en una marcha que denuncia el ataque a la Educación y la Universidad públicas, aquello de lo que es parte, y se preguntan si es un acto de cinismo extremo o de provocación. Entonces lo retiran, le dicen que se vaya, pero no lo agreden como tal vez hubiera querido, para victimizarse, simplemente le dicen que no puede estar ahí después de traicionar sus representados, no se puede estar de los dos lados de la historia, o está con el proyecto de saqueo y entrega o con los intereses del pueblo, de la Patria. Lo sacan de allí de un brazo, imagino que es Deodoro Roca y del otro Hipólito Irigoyen, indignado el uno, avergonzado el otro de la degradación de quien dice llevar sus banderas y lo arrojan al círculo séptimo, donde debe habitar naturalmente. Deodoro Roca, líder de la Reforma Universitaria, que nació en la Córdoba monacal en 1918, allí nada menos donde paseaba el Diputado, donde una generación brillante, hijos de inmigrantes, luchaba por una transformación profunda de una universidad hasta entonces elitista, aristocrática, al servicio de la Oligarquía dominante, en un lugar democrático que sirviera a sus intereses, configurando la educación como un derecho y una necesidad de participación y ascenso social, ante un Poder que sólo los incorporaba como mano de obra de sumisa explotación, de construcción de un proyecto más amplio, latinoamericano, de Unidad de la Patria grande. Hipólito Irigoyen le habrá reprochado su mancha, Deodoro Roca le habrá dicho al oído, a De Loredo, el sentido profundo de esa lucha que incorporó a los postergados a las Universidades, en esa frase que lo sintetiza plenamente, le habrá dicho que” los dolores que quedan, son los deberes que faltan”, le habrá pedido, mientras lo ponía, literalmente en vereda, que esté a la altura de la Historia. Vana pretensión porque al día siguiente de la Marcha el diputado sustraía el cuerpo al Congreso, donde iba a tratarse el presupuesto para actualizar las famélicas arcas de las Universidades, con la explicación de que apoya el reclamo universitario siempre y cuando no sea una propuesta de la oposición. Deodoro Roca pasó esta vez conduciendo un colectivo mientras entrevistaban al diputado y, de manera menos sutil, lo llamó a cumplir con sus obligaciones. Lo traigo a colación porque es un ejemplo cabal, aunque caricaturesco, bizarro, de la situación grave a la que nos enfrenta la mediocridad y la carencia de representación dealgunos dirigentes, aquellos que no están a la altura de las necesidades y derechos de la población.En nuestra ciudad la Marcha en defensa de la Universidad Pública fue masiva, histórica, emocionante, contundente. Respondieron los presentes, a la angustia que se procesa en soledad ante tanta ignominia y amenaza de aniquilación, con la alegría por la resistencia a ese avasallamiento, por la construcción de una Unidad intersectorial y de una convicción en el sentido profundo de la educación pública. Entremezclados con bombos y banderas, cánticos de indignación y alegría, estaban los estudiantes, los docentes, los Colegios profesionales, los Sindicatos, los padres de los estudiantes, los colectivos de género, todos manifestando un límite a la agresión a la educación, a la ciencia y la cultura, ese patrimonio histórico que con esfuerzo construyó nuestro pueblo y que constituye uno de nuestros mayores orgullos. Marcharon con fuerza, la gente, para reafirmar el valor vital de esa Universidad que nace en la Reforma de 1918 con una perspectiva democrática, transformadora, popular y de excelencia, que posibilitó el ascenso social de las clases medias, de esa Universidad que cuando las necesidades fueron derechos, expresó la Justicia social incorporando a los obreros y sus hijos a una educación transformadora de sus vidas y de la sociedad en su conjunto, a esa universidad pública, libre gratuita que constituye el futuro de una Patria que está lejos del proyecto, el del gobierno nacional, de saqueo al servicio de intereses ajenos a los trabajadores, para los que lógicamente la Universidad es un gasto y un escollo. Ese proyecto significa la abolición del futuro, la castración de los sueños de nuestros jóvenes, de una generación que aspira, a través del estudio, a producir una felicidad colectiva. Ese proyecto, que implica la destrucción del futuro, la resignación, la tristeza y la miseria, fue cuestionado, conmovedoramente en la marcha del martes 23 de abril, en la que las calles y la plazas expresaron, a través de miles de palomas, que en ese futuro que quieren abolir, queremos poner el progreso, los sueños, los deseos y la felicidad de todos los argentinos. Que en el lugar de la angustia y la frustración a la que nos quieren empujar, anhelamos, con todas nuestras fuerzas, poner a la esperanza, una esperanza que, quedó claro el miércoles, ya está en marcha. 

El presupuesto universitario del corriente año es el más bajo desde que se lleva registro (1997) y la caída interanual en su ejecución fue del 34,4 %, según detalló un informe de la Asociación Civil por la Igualdad y la Justicia (ACIJ).El análisis reveló el complejo panorama económico que enfrentan las universidades para garantizar su funcionamiento, como consecuencia de la decisión del Gobierno de prorrogar el presupuesto 2023 y profundizar el recorte de fondos sobre el ámbito educativo frente a un escenario de fuerte inflación que llegó a 287,9 % interanual en marzo.En ese sentido, desde ACIJ precisaron que “la decisión del poder ejecutivo de prorrogar el presupuesto del año anterior implica una reducción del 72 % en términos reales para ‘Desarrollo de la Educación Superior’”, por lo que aseguraron que “de no haber modificaciones que amplíen los montos disponibles, este será el presupuesto universitario más bajo desde 1997, año a partir del cual se cuenta con datos del programa”.En cuanto a la ejecución del presupuesto durante el primer trimestre de 2024, el estudio reflejó que “el gobierno nacional ejecutó un 30 % menos del gasto total en términos reales en comparación con el mismo período de 2023” y remarcó que “la reducción en las políticas universitarias fue aún mayor, alcanzando el 34,4 %”.Asimismo, detalló que “dentro de las partidas que conforman las políticas universitarias, la más importante, ‘Desarrollo de la Educación Superior’, experimentó una disminución del 32,9 %” en los primeros tres meses del año, mientras que “lo ejecutado en becas Progresar sufrió una caída del 46,9 %, y lo destinado a la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria disminuyó un 18,4 %”, en tanto que “los programas de infraestructura universitaria prácticamente no tuvieron ejecución”.Al especificar el impacto de la reducción de las partidas en los distintos sectores, el informe indicó que “dentro del programa de desarrollo de la educación superior, la caída afecta de manera significativa a todas las actividades que comprende”. Al respecto, puntualizó que “los fondos asignados al pago de salarios registran una disminución del 32 % para docentes y autoridades, y del 28% para el personal no docente”, en tanto que “el financiamiento destinado al funcionamiento universitario se ha reducido en casi un 60 % en comparación con el año 2023” y por el lado de “las transferencias a hospitales universitarios experimentan una caída del 72 %, mientras que el Fondo Universitario para el Desarrollo Regional, al igual que los institutos tecnológicos de formación profesional y el desarrollo de proyectos especiales, no reciben asignación alguna”.El estudio precisó que “la ejecución presupuestaria del primer trimestre de las partidas universitarias del año en curso es la más baja desde 2006” y detalló que “se ha reducido en un 33 % en comparación con el mismo trimestre del año 2023, y es un 45 % más bajo en relación con el nivel alcanzado en 2018, que fue el máximo desde 1997”. Además, aportó que “en comparación con el cuarto trimestre de 2023, la ejecución presupuestaria ha experimentado una disminución del 39,3 %”.De esta manera, desde ACIJ remarcaron que “esta reducción en la ejecución de políticas universitarias resultó en una disminución de su participación dentro del gasto total”, ya que “mientras que para el primer trimestre de 2023, el gasto en políticas de educación superior representaba el 3,7 % del presupuesto total, para el mismo período en 2024, esta proporción cayó al 3,5 %”. NA 

Se tratará de una oportunidad valiosa para entender cómo la colaboración entre diferentes actores, cómo los puertos y las instituciones educativas, puede impulsar el desarrollo sostenible y la competitividad local.

La relación entre el puerto y Rosario es esencial para el comercio exterior, ya que el primero sirve como puerta de entrada y salida para las mercancías que entran y salen de la región.

Esta sinergia no solo facilita la integración de la mencionada ciudad en la economía global, sino que, también, contribuye al desarrollo urbano sostenible al promover una infraestructura portuaria avanzada y una logística integrada.

Una infraestructura portuaria avanzada y una logística eficiente son elementos clave para reducir costos y tiempos en las operaciones comerciales, lo que beneficia tanto a los exportadores locales como a las empresas internacionales que operan en la región. Esto, a su vez, puede atraer inversiones adicionales y estimular el crecimiento económico.

Además, el entorno fomenta la formación de profesionales especializados en comercio internacional, esencial para el desarrollo de un tejido de expertos que contribuyen significativamente a la competitividad y el crecimiento económico de la región.

Programa

Apertura ‘Relación entre la Ciudad y su Puerto’.

-Héctor Sauret, rector de la Universidad de Concepción del Uruguay (UCU),

-Pablo Javkin, intendente de Rosario

-Graciela Albarese, presidenta Enapro, Rosario

-Miguel Ángel de Marco (hijo), doctor en Historia, director del Núcleo de Ciudades Portuarias Regionales. Moderador: Ariel Armero, director de GlobalPorts

Rosario: Un Pilar Estratégico para el Comercio Exterior

-Alfredo Sesé, Bolsa de Comercio de Rosario. ‘Rosario como mayor clúster agroexportador de la Srgentina’.

-Oscar Correas, presidente ProbyP, competencias en el ámbito portuario

-Carlos Neuman, Profesor, vicerrector académico de Comunicación y Desarrollo Regional de la UCU: ‘Presentación de la oferta educativa de la Universidad de Concepción del Uruguay’. Moderador: Gustavo Colacilli, de GlobalPorts

-Presentación del convenio de colaboración entre la Municipalidad de Rosario y la UCU.

-Pablo Javkin, intendente de Rosario.

-Héctor Sauret, rector de la UCU. Entrega del libro ‘Hidrovía: Plataforma competitiva para del desarrollo. Del Siglo XIX al XXI’.

-Miguel Ángel de Marco (h) y Guillermo Pagliettini a las autoridades

Cierre: Héctor Sauret, rector de la UCU. La Calle.

Será el 31 de mayo, a las 17:00 horas y contará con la disertación del periodista Marcelo Moreno. Asimismo, se le entregará un reconocimiento Dr. Honoris Causa. Ese día, se llevará a cabo la Jornada Académica Interinstitucional de difusión de la Ciencia de la Comunicación, experiencia y formación en la profesión. Será el 31 de mayo a las 17:00 horas en la biblioteca de la Universidad de Concepción del Uruguay, en 8 de Junio 522.

El objetivo del encuentro es compartir experiencias y consejos en la carrera periodística. En ese sentido, la actividad será encabezada por el periodista Marcelo Moreno, a quien posteriormente se le hará entrega de una distinción Dr. Honoris Causa. Además, se busca fomentar la colaboración y el intercambio de ideas entre diferentes instituciones educativas, en pos de conectar a estudiantes y docentes con otras instituciones. Se podrá participar de forma presencial o virtual y se entregará un certificado de participación. Para ello es necesario registrarse en el siguiente formulario: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc0jNZsaY-7DeF30QXrzUN8d2TDrTGgDs_O396JuoGehaMJIg/viewform

La Universidad Nacional de La Plata (UNLP) quedó posicionada como la mejor universidad argentina y la cuarta más importante de América Latina en la última edición del Ranking Internacional de Transparencia que elabora el Consejo Superior de Investigaciones Científicas de España (CSIC).

El Ranking de Transparencia �www.webometrics.info/en/transparent� destaca a las instituciones de educación con mayor cantidad de citas a los perfiles públicos de sus investigadores y académicos en Google Scholar, con lo cual lo que se mide es la calidad de la producción científica y académica de las casas de estudio.

Así, la UNLP escaló 22 posiciones a nivel mundial y hoy se encuentra 244° entre más de cinco mil universidades evaluadas. Este año fueron 17 las universidades argentinas que lograron calificar para ser rankeadas, 6 menos que en la edición anterior.

El podio nacional

La Universidad de La Plata encabeza la nómina a nivel nacional con un total de 1.597.245 citaciones que la posicionan en el puesto 244° a nivel mundial; mientras que la UBA es la segunda mejor referenciada de Argentina y se ubica en el puesto 415° del mundo, con casi la mitad de las citaciones: 878.612 en total.

La siguen las universidades de Córdoba (puesto 722º mundial, con 360.161 citas), del Centro de la Provincia de Buenos Aires (puesto 1.694°, con 51.396 citas) y Río Cuarto (puesto 2014°, con 30.265 citas).

Respecto a la edición anterior, quedaron fuera del ranking las universidades de Mar del Plata, Tucumán y del Sur, entre otras.

Al igual que el año pasado, en América Latina la clasificación es encabezada por la Universidad de San Pablo, con 4.374.699 citas (puesto 63° a nivel mundial).

En segundo lugar, se posiciona la Universidad Nacional Autónoma de México, con 2.092.067 citas (172º en el mundo) y tercera aparece la Universidad Estadual de Campinas, con 2.070.933 citas (puesto 175°).

El ranking general de las mejores instituciones de educación superior del mundo está encabezado por la prestigiosa Universidad de Harvard, con un total de 22.692.656 citas a sus perfiles de Google Scholar.

Segunda se ubica Stanford, con 18.310.805; y tercero el Massachusetts Institute of Technology (MIT) que este año superó a la Universidad de California Berkeley, con 12.371.188 citas. El ranking de transparencia se elabora a partir de las citas a los artículos de todos los investigadores �vivos y fallecidos- de cada una de las universidades rankeadas.

El encuentro se desarrolló este martes en la Casa de Entre Ríos en Buenos Aires. Participaron las diputadas nacionales Blanca Osuna y Carolina Gaillard, los diputados Marcelo Casaretto y Tomás Ledesma, y el senador Nacional, Edgardo Kueider.

En ese marco, Osuna expuso el proyecto de su autoría para crear la Universidad Nacional Juan Larentino Ortíz sobre la base de la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Entre Ríos.

Al respecto, el mandatario entrerriano volvió a manifestar su �Sfuerte compromiso⬝ con la UADER, y propuso �Sdar un debate que tenga como objetivo mejorar la calidad educativa y jerarquice nuestra universidad⬝.

Durante el encuentro, Bordet dejó de lado �Sla cuestión presupuestaria⬝, y sostuvo que el proyecto ofrece �Sla posibilidad de tener una mayor jerarquización⬝, de la Universidad provincial. �SPero hay que dar un debate, hablar con todos los sectores, generar consensos y ponernos de acuerdo. Esto es lo que conversamos hoy con los legisladores⬝, aclaró.

�SNo hay que tenerle miedo a la discusión sobre sí o no a la nacionalización. Hay que hacer lo que sea mejor, y garantizarle a los 25.000 alumnos, al cuerpo docente y no docente la posibilidad de seguir con una universidad que resuelve los problemas de educación de muchas personas⬝, continuó.

En esa línea, Bordet remarcó que �Ssi la Uader no estuviera habría jóvenes que se irían a otras provincias a estudiar o, lo que es peor, la mayoría no podría seguir ninguna carrera terciaria o universitaria⬝. �SCreo que esto es lo que hay que priorizar⬝, enfatizó.

Un encuentro de intercambio

Por su parte, Osuna explicó �Ses un proyecto que venimos trabajando con intenso intercambio con distintos sectores y actores de la realidad educativa de la provincia⬝.

�STodos coincidíamos en la fuerte voluntad de jerarquizar la formación docente de la provincia de Entre Ríos⬝, resaltó la presidenta de la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados de la Nación.

Además, subrayó que �SEntre Ríos tiene una importantísima tradición histórica a nivel país en cuanto a la formación educativa. Más allá que (la Facultad de) Humanidades tiene otras carreras, creo que es puesta contundente a darle valor a lo que es la formación en educación en la provincia de Entre Ríos⬝.

En ese marco, la legisladora se refirió a los beneficios que traería la nacionalización de la Facultad y explicó: �SEn primer lugar, sin duda alguna, pondría equilibrio en una realidad que es notable: que la provincia de Entre Ríos tiene un conjunto de estudiantes universitarios que en muchos casos están formándose en la Uader, pero que al mismo tiempo es la responsabilidad del gobierno Nacional el acompañar, financiar y articular todo lo que hace a la formación superior universitaria⬝.

�SEl hecho de que nacionalicemos esta Facultad de Humanidades, en realidad lo que hace es aportar a la provincia en cuanto a formación, estructuración y reestructuración de diversas carreras⬝, afirmó y acotó: �SEn cuanto a la realidad de trabajadores y trabajadoras, docentes y no docentes y por supuesto a los estudiantes, la titulación de una Universidad Nacional, obviamente, que tiene una jerarquía. Estamos hablando de un respaldo no únicamente en reconocimiento de carreras, sino en la certificación y en el acompañamiento que una institución de nivel nacional puede tener sumando a las que ya existen en la provincia de Entre Ríos⬝, precisó la legisladora.

Asimismo, valoró que con esta decisión habrá un �Smayor compromiso de la Nación respecto a la formación de educación superior universitaria en la provincia⬝.

Tras ello, comentó que �Scomo legisladores y legisladoras que hemos estado conversando y trabajando este tema lo que vemos, es también, una iniciativa que va surgiendo del interior de la propia Casa de Estudios y eso nos parece bueno⬝, aclaró Osuna.

�SEntramos en una etapa en la que hay que tener mucho intercambio y mucho trabajo común. El texto y el proyecto de Ley es simple y en realidad queda mucha tarea por hacer todavía⬝, puntualizó.

Los resultados de la consultora internacional QS, dados a conocer este martes, revelan que la Universidad de Buenos Aires posee altos índices de reputación, tanto académica como de los empleadores que contratan a sus graduados.

La Universidad de Buenos Aires alcanzó el puesto 69 en el QS Ranking Global, ubicándose por séptimo año consecutivo como la mejor institución de educación de habla hispana.

Del informe se desprende que desde 2014, la UBA, en el año de su bicentenario, registró una mejora sistemática en las evaluaciones internacionales, escalando 140 posiciones, del puesto 209° -en el que se encontraba siete años atrás- al actual 69°.

Confeccionado anualmente, QS evalúa la investigación, la calidad de la enseñanza, la reputación con empleadores y la internacionalización, y sus resultados son muy consultados en todo el mundo a la hora de elegir dónde estudiar, así como por las empresas para contratar profesionales. Para esta edición se evaluaron 1.673 universidades de todo el mundo. El informe dado a conocer consigna que �Stanto académicos como empleadores de todo el mundo, cuyos conocimientos contribuyen a los resultados, nombran a la UBA como una de las 50 mejores⬝.

Los resultados obtenidos se deben al buen posicionamiento de los indicadores que se toman en cuenta para la evaluación. En reputación académica, que evalúa las percepciones de académicos de todo el mundo sobre las mejores instituciones en término de investigación, la UBA alcanzó el puesto número 44° a nivel global, con un puntaje de 90.2. En el indicador reputación del empleador, que mide las opiniones de empleadores alrededor del mundo acerca de las instituciones que ofrecen los mejores profesionales, logró el puesto 40 y un puntaje de 93.4. Según remarca el informe, �Slos empleadores están valorando más a los graduados argentinos⬝.

�SEste ascenso fue posible gracias a las políticas implementadas en años recientes, como el mayor apoyo a los programas de investigación en áreas estratégicas, el desarrollo de una red de intercambios e instancias de internacionalización entre docentes, estudiantes e investigadores, otorgando un rol central a la transferencia de tecnología con el sector productivo, así como la innovación en tecnología y pedagogía⬝, explicó Alberto Barbieri, quien es el rector desde 2014. �SHacen posible este reconocimiento las y los estudiantes, docentes, investigadores y no docentes que con su trabajo cotidiano mantienen la excelencia académica de esta universidad⬝, agregó.

Barbieri agregó que �Ssi algo se ha puesto de manifiesto, es que la herramienta más poderosa que tenemos como sociedad para enfrentar esta situación es nuestra ciencia y tecnología⬝. Subrayó, además, la necesidad de reforzar el financiamiento en estas áreas: �SEn un mundo que invierte cada vez más en investigación y desarrollo, necesitamos generar consensos a largo plazo, más allá de los gobiernos de turno, que priorice a las instituciones de educación superior como pilar del sistema científico⬝.

Las otras universidades

De las primeras diez universidades latinoamericanas mejor rankeadas, la UBA, en el puesto 69, es seguida por la Universidad Nacional Autónoma de México, en el lugar 105; Sao Paulo, en el 121; la Pontificia Universidad Católica de Chile, en el 135; el Tecnológico de Monterrey, 161; Universidad de Chile, 183; Universidade Estadual de Campinas, 219; Universidad de los Andes, de Colombia, 236; Universidad Nacional de Colombia, 258 y la Pontificia Universidad Católica Argentina, en el 322.

En cuanto a las nacionales, la universidad que le sigue a la UBA es la UCA, en el puesto 322; Universidad de Palermo, 391; Austral, 400; Belgrano, 465; La Plata, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, 601-650; ITBA y San Andrés, 701-750; Universidad Torcuato Di Tella, 751-800; Córdoba, 801-1000.

A nivel global, lidera el ranking mundial el Massachusetts Institute of Technology (MIT), seguida por las universidades de Oxford, Stanford, Cambridge, Harvard, el California Institute of Technology, el Imperial College London, la Swiss Federal Institute of Technology, University College London y la universidad de Chicago.

Otro de los pilares que toma QS para analizar la calidad de las casas de altos estudios es su nivel de internacionalización. �SDesde hace siete años, nos hemos propuesto objetivos claros⬝, explicó el rector. �SLos nuevos programas de movilidad internacional UBAINT para estudiantes de grado, posgrado, docentes e investigadores han aumentado sensiblemente la inversión de la universidad en la internacionalización de las actividades de los diferentes actores de la vida académica y científica. Este proceso de aumento de la inversión ha sido acompañado con la celebración nuevos convenios con universidades del globo, lo que significó una diversificación de plazas y posibilidades a la hora de elegir un país de destino, contribuyendo a una mayor presencia de la comunidad académica de la UBA en el mundo⬝, concluyó Barbieri.