Así, la regulación de los celulares en las escuelas avanza en todo el mundo. Nadie está del todo contento con el resultado, pero al menos se percibe una sensación de alivio por parte de los adultos: al menos, algo se está haciendo.Para la Unesco esto es precisamente el problema. Afirman que con la regulación sola no alcanza. O peor aún: puede dar la sensación de que se está haciendo algo, cuando en realidad no importa tanto si se prohíbe o no el celular en el aula, sino cuánto se les enseña a los alumnos acerca de cómo usar bien los dispositivos conectados a Internet. Lo que Unesco llama “ciudadanía digital”.La idea es que los dispositivos estarán al alcance de los alumnos durante la mayor parte de sus días, más allá de si se prohíbe o no su uso en el aula. Por eso, lo que importa no es tanto cuánto tiempo lo usan en clase, sino que aprendan a usarlos bien y con responsabilidad.

La radiografíaEste viernes, el organismo internacional presentó un completo informe sobre el avance de la regulación del uso de celulares en las escuelas de América Latina. Detectaron enfoques distintos entre países y regiones, además de argumentos a favor y en contra de restringir los dispositivos en clase. Pero también un déficit común: la falta de políticas públicas sólidas de alfabetización en ciudadanía digital.La presentación corrió por cuenta de la autora del informe Roxana Morduchowicz, doctora en Comunicación y consultora de Unesco, quien comentó los cambios que ocurrieron en el mundo desde el primer informe del organismo sobre este tema de julio de 2023.Por entonces, uno de cada cuatro países tenía regulaciones sobre el uso de celulares en las aulas. Hoy son dos de cada cuatro: el 52%.En aquel momento, la Unesco había advertido por el impacto que el celular ya estaba teniendo en la atención de los alumnos. Sobre todo, por las continuas notificaciones. «No alcanza ni siquiera con ponerlos en silencio. Aunque no suenen, cualquier notificación ilumina la pantalla y con eso alcanza para distraerlos. No solo distrae al alumno, también al docente», explicó Morduchowicz.El relevamiento, realizado en 12 países de América Latina a través de funcionarios y equipos técnicos de los ministerios del área, muestra que cada vez más gobiernos avanzan sobre algún tipo de regulación.Y avanzan bajo dos modalidades: la prohibición total o la restricción parcial. En Europa lo más común es la prohibición, comentó Morduchowicz. Lo decidió la mayoría de los países, que siguieron a Francia, que fue el primero que lo implementó en 2018.Pero hay que tener en cuenta que, en los países europeos, la mayoría de los alumnos usan tablets u otros dispositivos digitales en el aula, con lo cual la prohibición del celular no los aleja del mundo digital, dijo la experta.En América Latina, en cambio, la situación es distinta. Por eso, aquí la mayoría de la regulación va por el lado de la restricción y no tanto la prohibición.De hecho, recientemente Mendoza, que había decidido prohibir el uso del celular, al mes tuvo que dar marcha atrás porque advirtieron que en muchas escuelas la única posibilidad de trabajar con tecnología era el celular de los alumnos.El trabajo de Unesco informa que solo cuatro países de la región cuentan con leyes nacionales sobre el uso de celulares en las escuelas: Brasil, Chile, Colombia y Paraguay. En cambio, otros países -como la Argentina- avanzaron con leyes provinciales o resoluciones locales. En nuestro país, 11 jurisdicciones ya tienen regulaciones sobre el tema, entre ellas Ciudad y Provincia.En todos los casos las restricciones se focalizan en el aula, pero en otros también incluyen recreos y espacios comunes. En la mayoría de los casos alcanza a la primaria y la secundaria, pero en algunos lugares (como Provincia y Neuquén) solo la primaria.

A favor de la restricciónEl informe detectó que, entre quienes avanzan con las regulaciones, los argumentos principales están vinculados a la salud y al rendimiento académico de los alumnos. Los funcionarios sostienen que el celular distrae, interrumpe la atención y dificulta la concentración sostenida durante las clases.La preocupación por el cyberbullying también aparece entre las razones más repetidas. Los gobiernos argumentan que las redes sociales amplifican situaciones de burla, hostigamiento y exposición pública entre adolescentes, y que limitar el uso de los dispositivos en el aula podría ayudar a reducir esos episodios.Los países que regulan sustentan sus argumentos en informes de asociaciones de pediatría y organismos de salud, como la Organización Mundial de la Salud, que señala efectos asociados al uso excesivo de pantallas, como déficit de sueño, trastornos emocionales, problemas de autoestima, déficit de atención y bajo rendimiento escolar.

En contraEl informe de la Unesco también dedica un capítulo a quienes cuestionan las regulaciones. En general, toman argumentos de investigadores, académicos y especialistas enfocados en la educación y lo social. Allí ya aparece la idea central de que prohibir no necesariamente enseña.El argumento sostiene que, justamente porque el celular forma parte de la vida cotidiana de niños y adolescentes, la escuela debería enseñar a usarlo de manera crítica y reflexiva, y no simplemente expulsarlo del aula.“La regulación impide el debate y cierra el diálogo”, resume el documento al exponer esta posición. Según esta mirada, sacar el celular de la escuela no elimina problemas como el cyberbullying, la desinformación o los riesgos digitales. Solo los desplaza fuera del aula, donde los chicos siguen enfrentándolos sin herramientas suficientes para comprenderlos.La Unesco también advierte sobre otro posible efecto: que las prohibiciones profundicen desigualdades. En muchas escuelas de América Latina, especialmente en sectores vulnerables, el celular del alumno es el único dispositivo digital disponible para trabajar en clase. Restringirlo, señalan, puede ampliar la brecha tecnológica.Por eso, el organismo insiste en que el verdadero eje de discusión no debería ser solo si se prohíbe o no el celular, sino cómo se construye una política de ciudadanía digital.La ciudadanía digitalAquí entra el concepto central, que atraviesa todo el informe. La idea es enseñar a chicos y adolescentes a identificar riesgos, comprender cómo funcionan las plataformas, reflexionar sobre los algoritmos, detectar desinformación, proteger sus datos personales y desarrollar un uso crítico y responsable de las tecnologías.“No se puede ejercer una ciudadanía plena si no soy ciudadano digital”, dijo Morduchowicz. 

La propuesta “Capturar el futuro: Iniciativa mundial de narración juvenil para las personas y la naturaleza” recibe postulaciones hasta el 31 de mayo de 2026. El objetivo es animar a la juventud a documentar acciones locales, tradiciones e innovaciones que contribuyan a un futuro más sostenible.La convocatoria está abierta a jóvenes de entre 18 y 35 años que tengan una fuerte conexión con una reserva de biosfera de la UNESCO, incluyendo residentes, estudiantes, jóvenes profesionales o voluntarios habituales.Al instar a la creatividad juvenil y la narración digital, se busca construir una comunidad global de jóvenes narradores que documenten soluciones reales que surgen en las reservas de biosfera. Las producciones permitirán evidenciar las acciones locales que contribuyen a enfrentar desafíos como la pérdida de biodiversidad y la gestión climática.

Los participantes deben presentar obras visuales originales creadas a partir de la utilización de un dispositivo móvil (como teléfonos o tabletas, de cualquier marca), que demuestren cómo la narración, mediante tecnologías cotidianas, puede amplificar las voces locales y las perspectivas sobre los desafíos globales.La iniciativa refleja el compromiso de la UNESCO de comprometer a la juventud como forma de contribuir a la gestión responsable de los ecosistemas y las comunidades. Al centrarse en las reservas de biosfera, el proyecto destaca lugares donde ya se están probando soluciones innovadoras para las personas y el planeta.Los participantes pueden consultar sus dudas a través del correo electrónico mab@unesco.org y completar el formulario para presentar trabajos en dos categorías:• Fotografía: imágenes individuales o series fotográficas que transmitan una historia clara e impactante.• Video corto: audiovisuales breves que presenten narrativas sólidas.

Las propuestas deben destacar tanto a las personas como a la naturaleza, e ilustrar el modo en que las comunidades interactúan con los ecosistemas que las rodean y el cuidado que les brindan. También podrán explorar una amplia variedad de temas relacionados con la coexistencia sostenible entre los seres humanos y el mundo natural, entre ellos:

• conservación de la biodiversidad• restauración de ecosistemas• adaptación y mitigación climática• medios de vida sostenibles• prácticas de economía circular en sectores como la agricultura, el turismo o las industrias artesanales

Asimismo, quienes participen también podrán destacar conocimientos tradicionales y prácticas culturales, incluidas las de los pueblos indígenas y las comunidades locales, que contribuyen a vivir en armonía con la naturaleza. Otros temas posibles incluyen iniciativas inclusivas que apoyen a mujeres jóvenes, educación y comunicación ambiental, así como el uso de la ciencia o de tecnologías verdes para impulsar la sostenibilidad a nivel local.Todas las personas ganadoras recibirán un Smartphone diseñado para fotografía de alta calidad y una invitación para participar en un campamento intensivo de formación en narración visual, donde desarrollarán habilidades creativas y profesionales mientras se conectan con expertos y otros jóvenes narradores.Cabe señalar que las reservas de biosfera son laboratorios vivos para un futuro sostenible, donde las personas y la naturaleza prosperan juntas. Demuestran que una conservación eficaz está inseparablemente vinculada al desarrollo sostenible, y que debe guiarse tanto por la ciencia como por los conocimientos ancestrales de las comunidades locales. Las funciones de las reservas de biosfera son la conservación de la diversidad biológica y cultural, el desarrollo económico sostenible a nivel sociocultural y medioambiental y el apoyo logístico que respalde el desarrollo a través de la investigación, el seguimiento, la educación y la formación. 

El evento tendrá lugar hoy viernes 24 de octubre a las 10 horas, en el Museo Regional Palacio Arruabarrena, ubicado en calle Entre Ríos N° 952.La muestra forma parte de una iniciativa cultural que busca difundir el valioso patrimonio histórico y arquitectónico de Polonia, declarado por la UNESCO, y promover el intercambio cultural entre ambas naciones.Durante el acto inaugural se contará con las palabras de la arquitecta María A. Bruno, docente de la UTN, y del profesor de Historia Federico O. Espil, quienes ofrecerán una mirada sobre la importancia del legado cultural polaco. Además, se presentará el grupo folclórico “Alma Fuerte”, dirigido por María Olivera y Héctor Luna, aportando un momento artístico al encuentro.La institución organizadora desarrolla sus actividades en la Región de Salto Grande y cuenta con el respaldo de la Embajada de Polonia en Buenos Aires.“Tenemos el honor de invitar a toda la comunidad a compartir esta propuesta que celebra la historia, la identidad y los lazos culturales entre Polonia y Argentina”, expresaron los organizadores.

La iniciativa busca alinear las políticas locales con estándares internacionales para garantizar un desarrollo tecnológico ético, inclusivo y respetuoso de los derechos humanos, evitando que la IA se convierta en una herramienta de exclusión.El proyecto establece que todos los poderes del Estado y organismos provinciales deberán aplicar principios como respeto a los derechos humanos, transparencia, inclusión, responsabilidad y protección de datos personales.Sarubi señaló que la IA puede ser un aliado estratégico en áreas como salud, educación, justicia o gestión administrativa, siempre que exista supervisión adecuada y se respete la dignidad de las personas. Además, consideró que esta adhesión permitirá a Entre Ríos posicionarse como referente en innovación responsable y promover la cooperación con instituciones académicas y organismos internacionales.

De aprobarse, la norma obligará a que cualquier desarrollo o implementación de IA en el ámbito público provincial se realice bajo criterios éticos y con mecanismos de control claros, consolidando la transformación digital como una oportunidad de progreso social

El presidente de Brasil, Luiz Inácio Lula, instó a la comunidad internacional a actuar �Sahora⬝ contra las campañas de odio en línea, en el marco de una conferencia mundial de la Unesco sobre la desinformación y la incitación al odio que comenzó en París y en la que participan presentantes de gobiernos, empresas y la sociedad civil.

En un mensaje en inglés leído en la conferencia por su enviado, el mandatario brasileño hizo referencia directa a la violenta revuelta del 8 de enero en Brasilia, cuando miles de partidarios del expresidente ultraderechista Jair Bolsonaro irrumpieron en el palacio presidencial, el Congreso y el Tribunal Supremo para intentar dar un golpe de Estado.

�SEl mundo ha sido testigo de los ataques de extremistas⬝ contra edificios públicos en Brasilia, dijo Lula en su mensaje, leído por Joao Brant, secretario de Seguridad Digital del Ministerio de Comunicaciones de Brasil.

�SLos países en desarrollo deben poder actuar soberanamente en la economía de datos moderna, como agentes y no solo como exportadores de datos o consumidores pasivos de contenido⬝

�SLo que ocurrió ese día fue la culminación de una campaña, iniciada mucho antes, que utilizó la mentira y la desinformación como munición⬝ y cuyos �Sobjetivos eran la democracia y la credibilidad de las instituciones brasileñas⬝, prosiguió.

�SEsta campaña fue alimentada, organizada y difundida a través de varias plataformas digitales y aplicaciones de mensajería (...). Esto debe terminar⬝, insistió Lula.

Bajo el nombre �SPor una Internet de confianza⬝, la conferencia mundial de la Unesco responde al llamado del secretario general de la ONU (Organización de las Naciones Unidas), António Guterres, para combatir la desinformación.

�SLas plataformas digitales se han utilizado como vectores de desinformación, discursos de odio, teorías de conspiración y otros contenidos potencialmente perjudiciales para la democracia y los derechos humanos⬝, indicó la organización de la ONU.

Para ello, la Unesco invitó a debatir este miércoles y jueves un proyecto de directrices para regular las plataformas digitales, con el fin de mejorar la fiabilidad de la información y proteger la libertad de expresión y los derechos humanos.

Miles de representantes de gobiernos, organismos reguladores, empresas digitales, universidades y sociedad civil participan de manera presencial o a distancia en esta reunión en la sede de la Unesco en París que terminará el jueves.

El presidente brasileño también confió en que esta reunión sea el inicio de un amplio diálogo regular el sector y �Spara construir un entorno digital más justo y equilibrado⬝.

�SNo podemos permitir que la integridad de nuestras democracias se vea afectada por las decisiones de unos pocos actores que hoy controlan las plataformas⬝, aseguró Lula.

La regulación, enfatizó, �Sdebe garantizar el ejercicio de los derechos individuales y colectivos. Debe corregir las distorsiones de un modelo de negocio que genera ganancias explotando los datos personales de los usuarios. Para que sea eficiente, la regulación de las plataformas debe prepararse con transparencia y mucha participación social⬝.

En otra parte de su mensaje, Lula propuso que �Sa nivel internacional, debe coordinarse multilateralmente⬝.

�SLas plataformas digitales se han utilizado como vectores de desinformación, discursos de odio, teorías de conspiración y otros contenidos potencialmente perjudiciales para la democracia y los derechos humanos⬝

El brasileño, que derrotó en elecciones a Bolsonaro en octubre pasado por el margen más ajustado de la historia electoral de su país, pidió a la comunidad internacional �Strabajar ahora para brindar respuestas efectivas a este desafiante problema de nuestro tiempo⬝.

En ese marco, dijo ser necesario �Sequilibrio⬝ para garantizar el ejercicio de la libertad individual de expresión y a la vez �Sasegurar un derecho colectivo: el derecho de la sociedad a recibir información fidedigna, y no la mentira y la desinformación⬝.

La Red Latinoamericana y del Caribe de Bioética UNESCO (Redbioética UNESCO) manifestó su preocupación por "la escasez de vacunas para prevenir" el coronavirus y por el aumento de infecciones, mutaciones y muertes asociadas a esta enfermedad.

"La Red Bioética (...) apela a implementar un sistema internacional basado en la justicia global que tome distancia del modelo mercantilizado que rige hoy la venta y distribución de insumos y vacunas", indicó en un comunicado el organismo especializado de la ONU.

Asimismo, llamó a que los gobiernos no realicen acuerdos bilaterales con la industria "por cuanto se pone en desventaja a los países con menores ingresos en el acceso a las vacunas".

En ese sentido, exhortó a los países latinoamericanos y del Caribe a "liderar los esfuerzos por suspender las patentes farmacéuticas, crear capacidades nacionales y defender la importancia de fortalecer el sector público productivo en términos de innovación".

Además, cuestionó a los países que quieren "prohibir o limitar" la exportación de vacunas, así como también, la compra de dosis que exceden a las poblaciones locales y resaltó la importancia de priorizar a las poblaciones vulnerables de todo el mundo.

"La Red Bioética pide que los países se comprometan a inmunizar poblaciones vulnerables de todos los países antes de vacunar poblaciones nacionales no vulnerables, para fortalecer y crear, de esta forma, mecanismos de gobernanza global y de cooperación internacional, en el marco del respeto por la justicia, y los derechos humanos", destacó la organización.

Por último, destacó que muchos de los países que no están pudiendo acceder a las vacunas son los mismos que fueron parte del proceso de investigación "exponiendo" a sus poblaciones a los riesgos de participar de un ensayo clínico.

Por ello, resaltó que debe respetarse "el Principio de Beneficio postinvestigación con aquellos que fueron sujetos de investigación y sus comunidades" y garantizarse el acceso a la vacuna con eficacia comprobada a individuos que hayan recibido el placebo.

El proceso de vacunación está generando crisis entre los países y las farmacéuticas en todo el mundo por las demoras en las entregas.

Pero mientras algunos países, pese a las demoras, pudieron empezar sus campañas de vacunación con el personal de primera línea y otros ya la están aplicando a la población en general, los menos desarrollados todavía no saben siquiera si van a acceder a los antídotos.

  Un informe de la Unesco mostró algunas de las debilidades más grandes que tiene la educación en Argentina, y que le podrían traer graves problemas a los alumnos en el futuro.

Se trata de habilidades que no están presentes en los currículos argentinos, y que el organismo internacional considera vitales para el siglo XXI. Entre las habilidades faltantes están pensamiento crítico, resolución de problemas, manejo de la tecnología y creatividad.

La Unesco considera que esas habilidades están englobadas dentro de la �Seducación para la ciudadanía mundial⬝. Lo que busca la ECM es �Sinculcar a las personas, a lo largo de toda la vida, los valores, las actitudes y los comportamientos que constituyen la base de una ciudadanía mundial responsable⬝.

Según destaca el informe, publicado por Infobae, es que en total son 39 conceptos, divididos en cinco categorías: Elementos constitutivos de la ciudadanía, Valores sobre cómo vivir juntos, Globalización y diversidad, Habilidades y Equidad de Género.

Argentina se destaca en la categoría de ciudadanía, pero está por debajo de la media en habilidades importantes como el pensamiento crítico, la toma de decisiones y la resolución de problemas.

Carlos Henríquez, coordinador general del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación de la Oficina Regional de Unesco, destacó que en nuestro país todavía se dan malos resultados en las pruebas de lengua y matemática. �SSin resolver estas competencias básicas será difícil avanzar hacia las habilidades del siglo XXI. Este es un gran desafío que enfrentan todos los países de nuestra región⬝, remarcó.

Algunas de estas habilidades que sí se enseñan en la región y no en Argentina son pensamiento crítico, responsabilidad, creatividad y tolerancia. Otras, como felicidad y fraternidad, tienen poca presencia en los currículos de toda Latinoamérica y el Caribe.

En efecto, la gestora del proyecto recibió la invitación de la Dra. Bárbara Ávila, Sección Patrimonio Vivo, Sector Cultura de la UNESCO, en nombre del Secretariado de la Convención 2003 para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial realizada en Paris, a fin de que participe de una convocatoria digital que impulsa ese organismo mundial quienes invitaron textualmente a �Scompartir algunas de las historias que reciban (en ese archivo concordiense) para su posible publicación en la Plataforma digital sobre el patrimonio vivo y la pandemia de COVID-19⬝.

El archivo tiene como objetivo recuperar vivencias del pasado que en su mayoría recuerdan las personas adultas mayores y preservarlas para las futuras generaciones. Recordamos a la comunidad que la convocatoria local para participar de esta iniciativa está abierta. La forma de hacerlo es sencilla: los adultos mayores solos o con su grupo conviviente deben grabar un audio o video con su celular u otro medio donde deberán contar lo que recuerden de sus tradiciones familiares, las costumbres y festividades barriales o comunitarias. Para organizar el archivo se proponen temas periódicamente. Se puede adjuntar un video poniendo en práctica lo expresado. El actual es �SPATIECITOS DE MI INFANCIA: JUEGOS⬝.

Para este tema la convocatoria vence el 29/05 pero continuará abierta. El 30/05 se habilitará otro tema. De los videos y entrevistas que se envíen se seleccionarán algunos para enviar a UNESCO.

Por mayores informes comunicarse al Celular 3454021976 de Silvia, por el E-mail pciconcordia@gmail.com o bien por mensajes del face Museo De Antropología Concordia.