La revista Porvenir, una edición exclusiva de papel que combina la tradición del debate público con ilustraciones generadas mediante inteligencia artificial, fue lanzada oficialmente con un acto cultural.Entre otras características Porvenir no tiene redes sociales, publica textos extensos y recupera material histórico. Además, combina una raíz peronista con pluralidad de voces y busca fomentar el debate y la lectura en comunidad.

El evento de lanzamiento se realizó en el Club Caledonia, en avenida Montes de Oca 971 de esta capital, y reunió a intelectuales, artistas, lectores y militantes en un espacio de reflexión sobre el presente argentino, dijeron los organizadores.“En un entorno donde lo digital predomina y la información circula rápidamente, el formato en papel invita a la reflexión pausada y a una lectura más profunda”, añadieron.“El papel tiene un comienzo y un final claros, lo que ayuda a crear un espacio físico y mental para el debate y la reflexión”, señaló el comité editorial en un comunicado.Desde Porvenir apuestan al papel por su presencia tangible que permite conservar el contenido a lo largo del tiempo. “Es un objeto que puede circular, ser subrayado, compartido y leído en rondas, grupos, cafés, etc”.

Detrás de Porvenir se encuentra un comité editorial compuesto por Tomás Aguerre, Giuliana Fernández, Juan Martín Gené, Josefina Rousseaux, Marcos Schiavi, Pablo Taricco y Santiago Álvarez.

Según explican, la elección del papel responde a la necesidad de “generar un espacio reflexivo en un mundo dominado por lo digital”, en un proyecto editorial, “inspirado en el pensamiento de John William Cooke”, que se propone repensar el presente e imaginar un futuro común desde el campo nacional y popular.La revista reúne voces destacadas como las de Martín Schorr, Mercedes D’Alessandro, Julián Zicari, Natalí Incaminato, Romina Zanelatto, Gustavo Grobocopatel, Sol Magno y Ángel Leto, entre otros.(NA) 

Dicho dossier fue coordinado por la doctora en Educación Carina Kaplan (UBA) y el amgíster en Educación Sergio Andrés Manco Rueda (Universidad de San Buenaventura, Colombia).

Sobre el contenido

El dossier La sensibilidad por la inclusión educativa desde un horizonte de justicia coordinado por Carina Kaplan y Sergio Andrés Manco Rueda surge a partir del diálogo de la revista El cardo con Kaplan, referente en la problemática de la inclusión educativa, y la preocupación y necesidad de organizar un espacio específico para abordar la complejidad, los desafíos y las transformaciones pedagógicas, relacionales, simbólicas, culturales, curriculares e institucionales que nos requieren.Como lo señalaban en la convocatoria los coordinadores, contribuciones aquí reunidas gracias a su valioso trabajo, la «inclusión educativa es una apuesta pedagógica y política». Su lectura nos posibilitará recorrer la riqueza que implican las distintas experiencias y focalizaciones situados en distintas localizaciones desde una problemática común basada en la inclusión educativa y la «justicia social» que atraviesa a la Educación en México, Ecuador, Colombia y Argentina.Liliana Petrucci – Directora Editorial

Sobre El Cardo

El propósito de la publicación es pluralizar los espacios de debate desde diferentes registros y experiencias vinculadas a las distintas preocupaciones que interpelan a la educación en general y, en particular las relacionadas a la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y el currículo, en tanto forman parte de los objetos de estudio del campo didáctico.Se publican artículos originales e inéditos derivados de experiencias educativas, trabajos de investigaciones, ensayos, producciones que articulen distintos lenguajes y estados del conocimiento, así como también entrevistas y reseñas de libros. Es condición no haber sido divulgados previamente, ni estar simultáneamente propuestos para tal fin en otra publicación.El contenido de la revista está dirigido a investigadoras/es, docentes, estudiantes de grado y posgrado. 

Lo transitado nos ilumina.

pero el futuro nos desafía,

será por eso que al buen recuerdo,

lo atesoramos cuando se arrima.

Tenemos buenos y malos años,

que cada vez cuesta más cargarlos

los años nuevos son todos arduos,

y se hace duro el transitarlos.

Fuimos los locos, los aprendices,

de un lapso lento, claro y sencillo,

de un lapso en línea con los abrazos,

las cercanías y el compromiso.

Los que nacimos en los cincuenta,

críticos somos al "No te metas"

y conocemos las consecuencias,

de los silencios y de las quejas.

Fuimos buscados, catalogados,

encadenados, atormentados,

evaporados, asesinados

y por si es poco, desenterrados.

Si bien es cierto que fracasamos,

lo que buscamos no lo logramos,

estoy seguro que para todos,

valió la pena el intentarlo.

Fuimos el humo de barricadas,

la carne joven de calabozos,

fuimos el grito de resistencia,

que incomodaba al poderoso.

Alcides Padrón

En dicha pesquisa el autor cuenta brevemente la historia de la fundación de nuestra ciudad y relatos de distintos viajeros que se hospedaron y disfrutaron de los diversos alojamientos y de la cocina concordiense, en otros aspectos.

En ese marco citamos una narración acaecida en el año 1902, cuyo protagonista fue Evaristo Carriego (hijo del coronel homónimo), como integrante de una comitiva que acompañaba al gobernador Leónidas Echagüe, en un viaje de Paraná a Concordia.

Al llegar a la ciudad Carriego, describe que: "Aproveché la ocasión que se me ofrecía de ir a conocer la ciudad más comercial y progresista de Entre Ríos.

Había sido invitado a la inauguración del ferrocarril a Concordia (...) Terminado el acto de la inauguración, subimos a los carruajes que la comisión encargada de hospedarnos tenía allí para conducirnos al Hotel "Colón", donde debíamos alojarnos. (...) El hotel está situado en una esquina de la plaza principal, frente al oeste. Es un vasto edificio de dos pisos, con galerías al óleo (...) Sus habitaciones son bastante cómodas y regularmente amuebladas, pero no en número suficiente como para hospedar a todo un regimiento. (...) A la noche, llegada la hora de cenar, la comida fue servida en una de las galerías altas, donde estábamos alojados.

Más de ochenta lamparitas de luz eléctrica la alumbraban profusamente. Los comensales que se sentaron a la mesa eran unos sesenta." (Marcó Muñoa, pág. 4).

Al parecer la carta desilusiona a Carriego, que evidentemente esperaba otro servicio durante su estadía en Concordia, al respecto indica que: "La comida, iniciada con unos fiambres más viejos que el hambre, fue muy mediana.

No había más que dos clases de vinos, Ponte Canet y Sauterne. Nada de Oporto, nada de Jerez, nada de Champagne.

Los postres reducidos a unas cuantas naranjas y otras pocas bananas. El café bien malo. Ni una tagarnina (cigarro pequeño) para los fumadores." (Marcó Muñoa, pág. 5).

Un día después, según el autor, Carriego participa como cronista de la inauguración de la muestra de la Sociedad Rural y tras los discursos disfruta, esta vez con deleite, de una mesa servida con vinos y masitas. Y en la noche la comitiva gubernamental concurre a un agasajo, en el Casino Comercial, que incluyó un buffet froid y bebidas.

En su viaje de retorno a Paraná, es interesante advertir la buena impresión que le causó la ciudad a este cronista, ya que escribe que: "Concordia es una población bastante extensa y bien edificada. Sus calles son anchas y están pavimentadas de pequeñas piedritas mezcladas con arena. La ciudad está iluminada a luz eléctrica. (...) los alrededores son bellísimos. Un terreno accidentado donde se ostenta a cada paso el trabajo del hombre, (...). ¡Y qué vegetación exuberante! El naranjo, el olivo y la viña parece que hubieran encontrado allí el terreno más apropiado para el desarrollo." (Marcó Muñoa, pág. 5)

¿Qué les parece la visión de este

visitante de nuestra ciudad?

Esperamos que les haya gustado esta crónica. Nos volvemos a encontrar en una semana para descubrir más historias del pasado de Concordia y la región.

Museo Regional Palacio Arruabarrena, dirección: Entre Ríos y Ramírez.

Mag. Lic. Silvana de Sousa Frade

Directora del Museo Regional Palacio Arruabarrena

Para seguir una alimentación saludable, siempre se deben incluir cereales integrales, verduras, frutas, legumbres y frutos secos, y reducir el consumo de sal, azúcares libres añadidos y grasas, particularmente grasas saturadas y grasas trans.

Algunas personas tienen la creencia de que todas las frutas llevan al aumento de kilos. O piensan que si se las consume después de la cena, se engorda. Sin embargo, el consumo diario de frutas es clave para alimentación saludable, dijo a Infobae la licenciada en nutrición Cecilia Martinelli, coordinadora del comité científico de la Asociación Argentina de Dietistas y Nutricionistas Dietistas (AADYND) y docente de la carrera de Nutrición de la Universidad de Belgrano.

"Se necesita que las personas coman entre 2 y 3 frutas por día. Eso forma parte de un patrón alimentario equilibrado. La cuestión entonces es la moderación", afirmó Martinelli.

Además, advirtió: "Se tiende a culpar a las frutas por el aumento de peso, pero eso no es cierto. En realidad, hoy las personas aumentan de peso por el alto consumo de alimentos ultraprocesados, que son ricos en almidones refinados, bajos en fibras, azúcares y sal".

Para bajar de peso, hoy no se prohíbe el consumo de ninguna fruta, ni siquiera del coco, que es la aporta más calorías.

Lo importante es conocer la diversidad de frutas, y saber que algunas pueden aportar más calorías que otras. Por lo cual, en el caso de las que frutas que implican la ingesta de más calorías, los expertos en nutrición aconsejan controlar la cantidad y la frecuencia de su consumo si las personas están dentro de un plan para reducir el sobrepeso u la obesidad. En realidad, el consumo de frutas debería ser parte de un plan de alimentación equilibrado que no prohiba comidas, y que incluya actividad física regular.

Generalmente se cree que la banana es la fruta que más calorías aporta. Pero es incorrecto. Hay otras frutas que pueden implicar más calorías.

- ¿Cuáles son las 6 frutas que aportan más calorías?

Coco: es la fruta que más calorías tiene. Concretamente, el coco implica unas 350 calorías por cada 100 gramos. Su elevado aporte calórico se debe a que contiene un 33% de grasas, principalmente saturadas. Hay que tomarla con mucha precaución, pero por ejemplo, tiene un gran contenido de potasio que ayuda a luchar contra la retención de líquidos. Aguacate o palta: no tiene muchos azúcares, pero al igual que el coco contiene mucha grasa (un 15%) y entre 150 y 200 calorías según la variedad. Pero a su favor hay que decir que las grasas que aporta la palta son muy saludables y que ayudan a regular el colesterol. También la palta es muy rica en vitamina E y potasio. Aunque hay que consumirla con precaución si se intenta adelgazar.

Higo: es una fruta muy digestiva gracias a la gran cantidad de fibra que aporta. Pero tiene mucha cantidad de azúcares y aportan unas 74 calorías por cada 100 gramos. No se deberían consumir más de dos al día si se busca reducir el sobrepeso. El higo no tiene grasa al igual que la banana.

Plátano o banana: contiene un 20% de carbohidratos, igual que el higo. Es una gran fuente de potasio que interviene en la contracción muscular. Por eso es tan utilizada por los deportistas. Pero si se intenta bajar el sobrepeso y no se practica ejercicio, la banana se debe consumir con moderación ya que tiene 89 calorías por cada 100 gramos (1 banana pequeña).

Chirimoya: es una fruta originaria de Perú, que tiene un alto contenido en carbohidratos, un moderado aporte de fibra y unas 75 calorías por cada 100 gramos. Por este motivo es preferible no abusar. También es recomendable tomarla en las primeras horas del día donde vamos a realizar más gasto calórico con las actividades diarias.

Uva: Es una de las frutas con más contenido en azúcares. La uva blanca tiene alrededor de 72 calorías, mientras que la uva negra aporta 110 calorías por cada 100 gramos. Por eso, se sugiere consumir con mucha moderación.

- ¿Cuál es el valor nutricional del coco?

Cuando las personas tienen que bajar de peso, los expertos en nutrición aconsejan el consumo de 5 porciones de frutas y verduras por día y diferentes modos de preparación. De esta manera, las personas empiezan a adaptarse a un estilo de vida más saludable

Cuando las personas tienen que bajar de peso, los expertos en nutrición aconsejan el consumo de 5 porciones de frutas y verduras por día y diferentes modos de preparación. De esta manera, las personas empiezan a adaptarse a un estilo de vida más saludable

“El coco es la fruta que más calorías tiene en 100 gramos. Tiene 4 gramos de proteínas vegetales, 10 gramos de hidratos de carbono, 6 gramos de azúcar, 10,5 gramos de fibra. Tiene 30 gramos de grasas. El 80% de las grasas que tiene el coco son grasas saturadas”, dijo a Infobae Gabriela Saad, licenciada en nutrición y miembro de la Sociedad Argentina de Nutrición.

“Es fuente de fibra y agua. Aporta zinc y fósforo como principales micronutrientes. A diferencia del resto de las frutas, el coco aporta grasa y no de la buena. Entonces al ser grasa saturada, se deberá tener cuidado en la cantidad de su ingesta”, explicó la licenciada en nutrición Teresa Cóccaro.

- ¿Cuáles son los beneficios del coco para la salud?

El coco tiene potasio, fósforo, magnesio y calcio en su composición nutricional

El coco es una fruta que puede ayudar a combatir el estreñimiento, ya que es rico en fibras y contiene carbohidratos de bajo índice glucémico. Puede favorecer el funcionamiento intestinal y regular la glucosa en sangre.

Además, el coco también contiene óptimas cantidades de potasio, un mineral que ayuda a eliminar el exceso de sodio en el organismo.

El coco tiene micronutrientes que se destacan: potasio, fósforo, magnesio y calcio. En cuanto a vitaminas, vitaminas de grupo B, vitamina E y carotenoides.

Aporta energía para hacer actividad física y ayuda en la recuperación de los músculos tras el movimiento. Al ser un alimento muy completo en minerales, el coco ayuda a reponer los nutrientes que se pierden durante la práctica deportiva y acelera la recuperación del organismo humano.

- ¿Cómo consumir coco?

Por un lado, se puede consumir el agua de coco, que es el líquido que tiene el fruto en su interior. Para eso, hay que tener en cuenta que el coco suele tener marcas en su superficie. Hay que apretarlas con fuerza, incluso usando un cuchillo, un sacacorchos u otro objeto con filo, hasta notar que alguna de sus marcas tiene una textura más suave y alcanza a ceder un poco.

Se debe apretar la marca hasta que se abra un agujero. Luego, hay que dar vuelta el coco sobre un bowl o cualquier recipiente para que el agua salga.

Por otro lado, también se puede consumir el coco fresco, su carne en sí. La cocina asiática usa mucho al coco para aderezar multitud de platos, mientras que en Europa su consumo es más habitual como postre formando parte de infinidad de dulces.

- ¿Quiénes no deberían consumir coco?

Las personas que tienen problemas cardiovasculares deberían tener más precaución con el consumo de coco, según los expertos. Como en el coco predominan las grasas saturadas en su composición, su consumo debe ser puntual y se debería limitar especialmente en personas que padecen problemas relacionados con la salud cardiovascular.

También las personas con dificultades digestivas deberían limitar su ingesta, especialmente si se consume la piel marrón que recubre la pulpa que puede ser más difícil de digerir.

¿Qué hay que tener en cuenta en el consumo de frutas?

La clave para bajar de peso de manera sostenida es no seguir dieta muy restrictiva. Las personas pueden consumir una variedad de frutas, incluyendo las que tienen más calorías, aunque deberían hacerlo con moderación

(Getty Images)

La clave para bajar de peso de manera sostenida es no seguir dieta muy restrictiva. Las personas pueden consumir una variedad de frutas, incluyendo las que tienen más calorías, aunque deberían hacerlo con moderación (Getty Images)

“En la actualidad, cuando las personas tienen que bajar de peso, no nos fijamos en las calorías de las frutas. Lo que recomendamos es el consumo de 5 porciones de frutas y verduras por día. Son dos platos de verduras y tres frutas. Desde la nutrición, aportamos diferentes modos de preparación para promover el consumo de esas cantidades”, comentó Saad. En general, las frutas de estación suelen ser más económicas.

Hay que tener en cuenta que hoy se ofrecen “leche de coco”. “No son leches sino son jugos, y lo que menos tienen es fruta”, alertó la experta.

Antes, se le decía a las personas con sobrepeso o con diabetes que no podían comer coco, bananas o uvas. “Pero la ciencia progresó y hoy esas personas sí pueden consumir ese tipo de frutas, pero con moderación”, señaló Saad. “Otro grupo de personas se han acostumbrado a la dieta restrictiva y se asusta cuando le dicen que pueden comer algo rico como una banana”, expresó. “Más allá de la composición calórica y nutricional -dijo-, lo importante es que cada persona consuma 3 frutas por día”.

Infobae

Él era Eze, mi alumno. Nuestro alumno.

Él era muy dulce y andaba con un carro.

Tuvimos muchas mañanas de mates y risas. Se medía en todo, pero siempre sonreía.

Los últimos tiempos han sido difíciles para nuestros pibes. Él tiraba de su carro. Andaba cirujeando.

Le gustaban los cuentos, pero no leer. Era bueno, tiraba de su carro.

Leyendo comentarios en notas de diarios, veo que festejan su muerte tan dura y cruel. El tiraba de su carro. Quizás, la posibilidad de unos pesos más para el morfi... No lo sé. Era tan dulce y siempre sonreía. Yo no quiero que lo recuerden así

Estamos en deuda. Qué crueldad. El tiraba de su carro. Andaba cirujeando.

El hambre no espera.

Era tan dulce, tiraba de su carro.

Y el que esté libre de pecado, que arroje la primera piedra.

Cuanto dolor".

La profesora que escribió esta carta se llama Melina Gigli y era la docente de Ezequiel Francisco Curaba en la Escuela "Carlos Fuentealba", luego de que se hiciera pública la noticia de la muerte del chico de 20 años, a quien mediáticamente se lo definió como un "delincuente" y en las redes antisociales, celebraron su destino, tan triste. Otra vez la crueldad. Ojalá en nuestro país, todos los docentes, todas las personas fueran como ella, que tuvieran como ella, capacidad de ternura, aquel afecto que se opone a la crueldad, que es el resultado de la superación humana de ese sentimiento sádico, bárbaro y feroz. La coartación del instinto por la cultura de la que resulta la ternura, se fundamenta en tres condiciones: la empatía, es decir identificarse, ponerse en el lugar del otro, comprenderlo. El buen trato y el miramiento, tener miramiento, que es mirar con amoroso interés a quien se reconoce como sujeto humano, distinto y semejante a uno mismo (son conceptos de Fernando Ulloa). Con la ternura se hace la salud mental, si es término tiene algún sentido. Una parte de la sociedad está mentalmente perturbada. Enferma de odio, crueldad, egoísmo, discriminación, solo pretende destruir lo que le molesta. Melina tiene empatía y sobre todo miramiento. Puede incluir a Eze en su mirada amorosa y comprender, empáticamente, aquello que como a él le pasaba, le sucede a miles de jóvenes en este país triste y desigual: el hambre. Sufrir condiciones miserables de vida y de subsistencia, sobremorir del carro y el cartoneo y que no alcance, y tener la consciencia transparente de que no tendrán oportunidades. Que no tendrán futuro, que no tendrán un trabajo digno, ni las posibilidades de estudiar, a pesar de que algunos, como Melina intentarán ayudarlos, se encontrarán contra la glacial indiferencia del mundo. El delito, la violencia, las drogas, la locura, serán las últimas trincheras, las últimas resistencias antes del suicidio. La cárcel, el manicomio o la muerte electrocutada o hambrienta, su destino. Creo que tenemos la obligación de intentar horizontes de vida y esperanzas para nuestros chicos, entendiendo que somos parte de la construcción de una sociedad injusta para con ellos, despojándonos de un individualismo atroz. Creo que tenemos que inventarles, como una llama inextinguible, el "gusto por la vida" (Edgar Morín), creando las condiciones sociales de una existencia feliz, Para eso debemos juzgar menos y comprender más, amar más, mirar más, comprender más, porque, definitivamente, como dice Melina , quien esté libre de pecados, que arroje la primera piedra. Melina, la hermosa maestra de Ezequiel, va por ese camino solidario, llorando lágrimas de fuego, pero animándose a poner, a cielo abierto, su amor dulce sobre las llagas infernales del odio y la incomprensión, a singularizar, a ponerle un nombre, un rostro, una historia y un cariño, un recuerdo y un sentimiento a un ser humano que para una sociedad hipócrita, es uno de esos nadies que menta Eduardo Galeano. Por todo eso, por su amor y su coraje, por sostenerse digna frente al horror, muchas gracias Profe Melina.

LOS NADIES

(Por Eduardo Galeano)

Sueñan las pulgas con comprarse un perro y sueñan los nadies con salir de pobres, que algun mágico día llueva de pronto la buena suerte, que llueva a cántaros la buena suerte, pero la buena suerte no llueve ayer, ni hoy, ni mañana ni nunca, ni en lloviznita cae del cielo la buena suerte, por mucho que los nadies la llamen y aunque les pique la mano izquierda, o se levanten con el pie derecho o empiecen el año cambiando de escoba.

Los nadie, los hijos de nadie, los dueños de nada.

Los nadies, los ningunos, los ninguneados, corriendo la liebre, muriendo la vida, jodidos, rejodidos:

Que no son, aunque sean.

Que no hablan idiomas, sino dialectos.

Que no profesan religiones, sino supersticiones.

Que no hacen arte, sino artesanías.

Que no practican cultura, sino folclore.

Que no son seres humanos, sino recursos humanos.

Que no tienen cara, sino brazos.

Que no tienen nombre, sino número.

Que no figuran en la historia universal, sino en la crónica roja de la prensa local.

Los nadies, los que cuestan menos que la bala que los mata.

Sergio Brodsky

El actor canadiense Ryan Gosling acaba de lanzar en equipo con Mark Ronson y Andrew Wyatt un EP con tres nuevas versiones de "I'm Just Ken", el multinominado tema que grabó para la taquillera "Barbie", en la que interpretó al novio de la muñeca más famosa.

El EP llega con cuatro canciones: la original del filme, la versión navideña "I'm Just Ken (Merry Kristmas Barbie)" con video oficial y las versiones adicionales "In My Feelings Acoustic" y la eléctrica "Purple Disco Machine Remix".

La canción, como otros temas de la banda sonora de la cinta, fue editada dentro del disco "Barbie The Album", que superó las 3.000 millones de reproducciones y contó con grandes figuras como Dua Lipa, Nicki Minaj, Ice Spice, Billie Eilish, Lizzo, Sam Smith, Tame Impala, Karol G, y muchos más.

Dentro de esa colección de temas, "I'm Just Ken" parece haber destacado aún más. Tras alcanzar el Top 5 de las mejores canciones de Rock y Música Alternativa del ranking Billboard, y recibir nominaciones en los Grammy y los venideros Golden Globe y Critics' Choice Awards, es un auténtico hit dentro del verdadero fenómeno de boletería (recaudó casi 1.500 millones de dólares) que resultó la película de Greta Gerwig protagonizada por Margot Robbie.

Aunque ha consolidado una carrera en Hollywood como actor, la música no es un apartado nuevo para Gosling. De hecho, y además de que dio sus primeros pasos en la industria como parte del "The Mickey Mouse Club" en la misma camada de artistas como Britney Spears, Christina Aguilera y Justin Timberlake, en 2009 editó un disco con Dead Man's Bones, el dúo que conformó con Zack Shields.

También demostró que no desentonaba para la película romántica musical "La La Land" (2016), de Damien Chazelle.

Tanto "I'm Just Ken" como los temas "Dance the Night" y "What Was I Made For?", las otras dos pistas fuertes de la banda de sonido de "Barbie", están nominadas al Globo de Oro y al Critics' Choice.

La temática en esta ocasión es La Educación Superior en perspectiva histórica y en clave democrática.

La versión, cuenta con un diseño renovado, más páginas, secciones nuevas y está disponible para su descarga en formato PDF en el Portal Aprender.

En referencia, el presidente del CGE, Martín Müller dijo que “nuestros Institutos de Educación Superior son piezas clave en el entramado del sistema educativo entrerriano y, como tales, nos parece fundamental brindar el espacio y fomentar la narración en primera persona de su historia como instituciones”.

En ese sentido, “esperamos que las instancias de investigación promovidas por esta revista nos ayuden a recopilar y construir una memoria colectiva de la historia reciente, siempre destacando los valores democráticos”, sostuvo el funcionario provincial.

En tanto, el director de Educación Superior del CGE, Diego García compartió: “Presentamos la cuarta edición de Tramas & Saberes poniendo el foco en la reconstrucción histórica y en la conformación de la Educación Superior en nuestra provincia, fundamentalmente en la consolidación de una dirección para el nivel dentro del CGE a partir de la recuperación democrática”.

“En un año de homenaje a los 40 años ininterrumpidos de democracia en nuestro país, desde la Dirección, con estos artículos nos sumamos a la promoción de los valores democráticos en la Educación Superior y a impulsar, concientizar y resaltar la importancia y el significado histórico, político y social que posee la democracia para la Nación, el país y la región”, subrayó García.

Tramas & Saberes

La revista se conforma como una publicación de divulgación científica, académica y de producciones relacionadas a experiencias y prácticas de la formación docente y el desarrollo profesional que han contribuido a una mejora sustancial en los derechos políticos, civiles, sociales y educativos de las personas.

Pone a disposición escrituras de distintos equipos de las instituciones formadoras para compartir experiencias que nacen y se expanden para enriquecer miradas sobre la formación docente.

La primera edición se lanzó en 2018 -en formato impreso y digital- y abordó la temática de la investigación educativa como una de las funciones esenciales del sistema formador. El segundo número se publicó en formato digital en 2019 y el trabajo constituyó una reflexión sobre el campo de las prácticas docentes.

En la tercera edición los artículos, entrevistas y reseñas problematizan sobre los modos en que la emergencia sanitaria mundial -vivida a partir del año 2020- interpela tanto la gestión y la organización de las instituciones educativas, como las trayectorias formativas, el trabajo docente y la formación superior.

También cuenta con la reseña de un libro y una entrevista a la directora ejecutiva del Instituto Nacional de Formación Docente, Verónica Piovani. Se puede leer, además, el artículo principal de la Dirección de Educación Superior, Vinculación, prácticas docentes y profesionalizantes: El abordaje de los procesos de vinculación y el trabajo en el Campo de Formación en la Práctica Profesional y el Campo de las Prácticas Profesionalizantes en contexto de emergencia sanitaria.

Las y los autores de los artículos publicados en el cuarto número son especialistas en temáticas acordes a la convocatoria, que se sumaron a la promoción de los valores democráticos en la Educación Superior y contribuyeron a impulsar, concientizar y resaltar la importancia y el significado histórico, político y social que posee la democracia para la Nación y la región.

Todas las publicaciones apuntan a la difusión del trabajo colectivo y los saberes producidos en contextos donde se fortalecen los consensos democráticos como garantía para dirimir los conflictos, poniendo en tensión -y abriendo diálogos entre- los marcos teóricos, curriculares, normativos, los dispositivos diseñados para garantizar la continuidad pedagógica en épocas de prohibiciones y las prácticas construidas en los espacios institucionales de formación superior, desde un posicionamiento problematizador y reflexivo.

Artículos de la cuarta edición

-Memorias a 140 años de la creación del Consejo General de la Educación, de Graciela Bar.

-Entre la democratización educativa y la realidad estructural, Mariano Hernán Monzón y Edgar Mauricio Castaldo (Instituto Superior de Formación Docente República de Entre Ríos de María Grande).

-Nuestra historia institucional en Concordia, de Jorge Móndolo (Profesorado Superior en Ciencias Sociales Concordia).

-Alejo Peyret y la educación integral: un pionero en la Entre Ríos del siglo XIX, de Américo Schvartzman.

-Entre Ríos: pionera del normalismo argentino, de Javier Borche, Flavia Frigo y Celia López.

-Escuelas primarias en contextos rurales de Entre Ríos durante el período democrático (1983-2023). Desafíos e interrupciones en los procesos de formación docente, de María Rosa Wetzel.

-Rastros históricos de la práctica pedagógica en la formación docente, de María Amelia Migueles.

-Configuraciones de la formación de docentes para el nivel primario en la historia reciente de la educación en Entre Ríos (1990-1998). Algunas apropiaciones y traducciones del Programa Nacional de Transformación de la Formación Docente, de Raúl Piazzentino.

-La Educación Superior en Entre Ríos en clave histórica: reconfiguraciones rizomáticas desde el normalismo a un sistema de formación docente provincial, de Diego García.

-Reseña: López Jordán, el último federal, de Francisco Senegaglia (2018), de Silvana Sturz.

 El objetivo de la publicación es ofrecer permanente actualización y formación en importantes estrategias y herramientas de gestión y desarrollo organizacional a directores para el mejoramiento continuo en la administración y conducción de instituciones educativas. En la reunión virtual realizada el 17 de marzo participó un grupo de profesionales de diferentes países de la región, quienes gestionarán y darán impulso a la publicación en sus respectivos países, y colaborarán en la difusión por toda Sudamérica como primera etapa. En lo que concordaron todos los participantes de la reunión, es que mejorar y fortalecer la gestión de las escuelas en todas sus dimensiones: institucional, organizativa, administrativa, académica, pedagógica, curricular, comunitaria es una estrategia posible a través de la Gestión Educativa y Alta Gerencia, que pone a disposición de los directores, coordinadores y docentes diferentes herramientas conceptuales y metodológicas, así como espacios para su análisis y discusión que afiancen y profesionalicen sus desempeños y sus resultados.

PANORAMA DE LA GESTI�N DE LA EDUCACI�N

 Según Andrea Fabiana Graziano, licenciada en Gestión Educativa, magíster en Gestión de Proyectos Educativos, y Directora de la revista en Argentina, �Sel contexto educativo en nuestro país, está atravesando algunas incertidumbres que desafían las instituciones educativas y el trabajo de sus directores en los diferentes niveles de nuestro sistema escolar. Esto implica un tipo de intervención caracterizado por la alteración de las condiciones y regulaciones de base, sumándose a ello las tensiones inherentes en el desarrollo de procesos y dinámicas institucionales, la definición de las diferentes posiciones, roles y funciones y las relaciones e intervenciones que se configuran a nivel organizacional, tal como lo plantean investigaciones realizadas por el INFOD⬝. Por lo tanto, quienes gestionan estas tareas tienen la responsabilidad de conocer nuevas técnicas y dinámicas que les permitan conducir, dirigir o gerenciar mejores proyectos educativos y dar respuesta efectiva a los múltiples desafíos que enfrentan con su coordinadores y equipos directivos interdisciplinarios; estableciendo como ejes de trabajo el análisis de contexto, la gestión pedagógica, la gestión institucional, el rol del directivo, principios y herramientas y el análisis de casos para analizar la realidad. En este último objetivo se encuentran las líneas abordadas por la revista GERENCIA EDUCATIVA, buscando ampliar la experiencia y el compromiso de nuestros directores de escuelas, agregó.

CONTRIBUCI�N DE LA REVISTA A LA TRANSFORMACI�N EDUCATIVA

La revista muestra secciones sobre técnicas y métodos eficientes de gestión y nuevas tendencias del desarrollo organizacional educativo (innovación, cambio, mejora), habilidades y competencias directivas para el liderazgo y la gestión estratégica, la autoevaluación institucional, herramientas tecnológicas, estrategias y metodologías avanzadas de enseñanza; procedimientos para la adopción de sistemas de calidad educativa, de educación virtual, aplicación de reingeniería educativa, así como para una mejor educación inclusiva y diversa, marketing de servicios educativos, etc.

También se ofrecerá un panorama actualizado de las prácticas efectivas de gestión que se aplican en importantes instituciones educativas del país y del mundo, entrevistas a importantes personalidades de organizaciones del sector educativo, público y privado; así como artículos de reconocidos profesionales e investigadores de la educación, informes especiales sobre la realidad educativa nacional y mundial; y noticias y eventos del segmento educativo a través de su portal de actualidad y presencia en las principales redes sociales de internet.

INNOVACIONES DE LA REVISTA

La revista incorporará en sus contenidos la tecnología de Realidad Aumentada y Realidad Virtual que permitirá a los lectores, a través de la descarga de un APP, la visualización y acceso a otros formatos de contenido como videos, imágenes, audios, links y animaciones 3D que ampliarán la información presentada en la publicación. Y lo más importante, ofrecerá a todos sus suscriptores cursos sin costo en su plataforma de e-learning venturaschool.org

Es un Centro Tecnológico para la Calidad y Excelencia, y nace con la idea emprendedora y visionaria de asesorar, capacitar y fomentar las innovaciones tecnológicas y avanzadas tendencias de gestión empresarial entre organizaciones, instituciones y profesionales para lograr la mejora de la gestión, los procesos y los servicios. Lograr mediante cursos, seminarios, talleres, etc., que aumenten las posibilidades de éxito en la nueva economía de la información y de la innovación, que puedan visualizar mejor y aprovechar más fácilmente las nuevas oportunidades que ofrece la Globalización.

Es una organización que trabaja en la construcción de compromisos y capacidades para el cambio educativo. Promueven estrategias para la transformación y mejora continua en la gestión de la educación. Trabajan para desarrollar esa transformación a través de la promoción de proyectos innovadores y soluciones de gran impacto que se traduzcan en cambios profundos en la educación.

Contacto: Andrea Fabiana Graziano, Directora Revista Gerencia Educativa (edición Argentina)

argentina@revistagerenciaeducativa.com

En esta oportunidad, el eje temático es "la mujer", y nos ofrece para leer reseñas biográficas de distintas mujeres que a lo largo de los últimos cien años marcaron la historia de Concordia, entre otros contenidos.

Desde el mes de noviembre pasado, los Museos de la ciudad vienen plasmando en publicaciones digitales elaboradas en conjunto, la vinculación institucional que los caracteriza y que realza la labor que cada uno realiza, en una ciudad como Concordia que es de la provincia la que mayor cantidad de museos tiene, tanto de la órbita municipal, como provincial, y privados.

En esta oportunidad, y en el marco de las definiciones de trabajo articulado que lleva adelante la gestión del intendente Alfredo Francolini, participan el Museo Regional Palacio Arruabarrena, el Museo Interactivo Costa Ciencia, el Museo de Artes Visuales, el Parque y Castillo San Carlos y el Museo "Domingo Isthilart" del Hogar de Ancianos "Juana Sarriegui de Isthilart", además de contar con la colaboración del Museo de Física de la Universidad Nacional de La Plata, en una articulación que trasciende las fronteras de la ciudad.

El número está dedicado a "todo el personal femenino que trabaja en el área de Salud", en un reconocimiento a quienes desde sus distintas tareas y funciones, han trabajado y trabajan para cuidar al conjunto de la población ante la emergencia sanitaria por la pandemia mundial de coronavirus COVID-19 que vivimos.

Delicia Concepción Masvernat, Juana Sarriegui de Isthilart, Josefina Pelliza de Sagasta, Mirta Susana Velazque, María Isabel Jauregui, Minguet, Sara Neira, Amanda Mayor y Margrete Heiberg Bose, son algunas de las mujeres que en esta revista han dejado sus huellas.

La revista se puede leer online o descargar gratis en formato PDF desde el sitio web de la Municipalidad www.concordia.gob.ar, desde el sitio web del Ente Costanera www.vivicostanera.com, o desde las redes sociales de las instituciones participantes.