"Estas instancias reflejan el compromiso de nuestros docentes y equipos directivos con la mejora constante y especialmente con la transformación de la escuela secundaria. Cada cierre es una oportunidad para reconocer ese esfuerzo y seguir fortaleciendo la educación en el nivel", destacó la presidente del Consejo General de Educación (CGE), Alicia Fregonese.Los encuentros tendrán hoy lunes 13 de octubre en la Escuela de Educación Técnica Nº 21 de Paraná, el 14 en la Escuela Secundaria y Superior Nº 1 de Concordia y el 15 en la Escuela Secundaria Nº 8 de Gualeguaychú. En cada sede, los docentes participantes trabajarán junto al equipo del programa Somos Red, culminando el proceso con la entrega de sus trabajos finales y una instancia de reconocimiento y entrega de diplomas. Estas jornadas forman parte del programa Red de Escuelas que Transforman, una iniciativa que involucra a más de 190 instituciones educativas entrerrianas, impulsada por el Consejo General de Educación (CGE) en articulación con la Fundación Banco Entre Ríos y las Fundaciones Grupo Petersen. Su propósito es acompañar procesos institucionales de mejora continua en los niveles secundario y técnico de la provincia. "La relevancia e importancia de estos espacios, radica en una estrategia multifacética que busca potenciar tanto a directivos como a profesores, sentando las bases para un aprendizaje matemático más profundo y significativo. Al fomentar la participación activa a través de diversas actividades, crea un ambiente propicio para el desarrollo integral de los estudiantes en el fascinante mundo de las matemáticas. En esencia, se erige como un eje de transformación, acompañando el camino hacia una educación secundaria más innovadora y exitosa en Entre Ríos", remarcó el director de Educación Secundaria del CGE, Omar Osuna. Durante los encuentros estarán presentes los rectores de las instituciones participantes, así como miembros del CGE tanto de educación secundaria como de educación técnica y representantes de la Fundación, para acompañar este espacio de reflexión y celebración compartida. 

"Estamos muy contentos porque los encuentros tuvieron una alta participación y se trabajó con mucha creatividad la enseñanza de la matemática", remarcó la presidente del Consejo General de Educación, Alicia Fregonese. as jornadas se llevaron a cabo los días 11 y 12 de agosto en el Complejo Cabañas del Parador, en Paraná, y el 13 y 14 de agosto en las instalaciones de Hathor Hotels, en Concordia. La modalidad fue dinámica y participativa, con espacios para repensar colectivamente la práctica docente, explorar nuevas estrategias, compartir experiencias y potenciar una mirada crítica, creativa y colaborativa sobre la enseñanza de la matemática. El programa Red de Escuelas que Transforman cuenta con la participación de más de 190 escuelas entrerrianas y es impulsado, por segundo año consecutivo, por el CGE en articulación con la Fundación Banco Entre Ríos y las Fundaciones del Grupo Petersen. Su propósito es acompañar procesos institucionales de mejora continua en los niveles secundario y técnico de la provincia. "Valoramos el gran trabajo que realizan las escuelas de nuestra provincia para potenciar los aprendizajes de sus estudiantes. Desde la Fundación, junto al CGE, impulsamos acciones que apuesten a la transformación de la educación secundaria. Estas instancias presenciales nos llenan de alegría porque vemos cómo los participantes comparten estrategias y herramientas que enriquecen los procesos educativos en sus aulas", destacó el secretario ejecutivo de la Fundación Banco Entre Ríos, Nicolás Cabrol.La propuesta se diferencia de los encuentros presenciales y virtuales habituales, ya que ofrece más tiempo y diversas formas de desarrollar actividades, propuestas e instancias de intercambio, en un entorno de trabajo y recreación pensado para la construcción colectiva en comunidad. "Estamos viviendo una experiencia muy novedosa en formación docente continua. Participamos de actividades lúdicas y dinámicas que dieron un giro a la enseñanza tradicional de la matemática. Nos invitaron a reflexionar no sólo sobre su valor técnico en la educación secundaria, sino también sobre su significado cultural y su papel en nuestra forma de pensar", expresó el docente participante de Gualeguay, Eugenio Valiero. "Es alentador ver docentes con ganas de seguir mejorando, capacitándose y valorando el intercambio. La transformación de la educación secundaria no se logra de forma individual, requiere trabajo en equipo y una comunidad profesional comprometida con el objetivo de que los estudiantes aprendan más y mejor matemática" subrayó durante la jornada el capacitador de Somos Red, Darío Tuffilaro. 

"Estos espacios de formación y encuentro nos permiten seguir impulsando una transformación profunda de la educación secundaria, promoviendo una enseñanza de la matemática más cercana y creativa para nuestros estudiantes", explicó la presidenta del Consejo General de Educación (CGE), Alicia Fregonese.La iniciativa se llevará adelante los días 11 y 12 de agosto en Paraná, en el Complejo Cabañas del Parador y continuará el 13 y 14 del mismo mes en Concordia, en las instalaciones de Hathor Hotels. Participarán docentes referentes de matemática del Ciclo Orientado que forman parte del programa Red de Escuelas que Transforman.El campamento propone dos jornadas presenciales de formación intensiva, con una modalidad dinámica y participativa. El objetivo principal es repensar colectivamente cómo transformar la enseñanza de la matemática, explorar nuevas estrategias, compartir experiencias entre colegas y potenciar una mirada crítica, creativa y colaborativa sobre la práctica docente.Además, las actividades estarán orientadas a fortalecer la convivencia, el trabajo en equipo y el compromiso con una educación secundaria más inclusiva y desafiante."Queremos construir y promover estrategias de aprendizaje convocantes e innovadoras para los estudiantes de las escuelas secundarias", expresó el director de Educación Secundaria del CGE, Omar Osuna, quien destacó la importancia de generar espacios donde la matemática se viva con entusiasmo y sentido pedagógico.El programa Red de Escuelas que Transforman cuenta con la participación de más de 190 escuelas entrerrianas. Es impulsado por el CGE, por segundo año consecutivo, en articulación con la Fundación Banco Entre Ríos y las Fundaciones del Grupo Petersen, y busca acompañar procesos institucionales de mejora continua en los niveles secundario y técnico de la provincia.

La propuesta, enmarcada dentro del Plan Educativo Provincial 2023-2027, se desarrolla en modalidad híbrida e incluye una combinación de encuentros presenciales y virtuales. En la fase presencial, se organizaron jornadas diferenciadas, una para las escuelas técnicas  y otra para las escuelas agrotécnicas. Las clases se llevaron a cabo en talleres, laboratorios y sectores productivos, y se complementarán con una etapa virtual a través de la plataforma Atama, que ofrecerá encuentros asincrónicos y sincrónicos, culminando en un trabajo final integrador. El primer encuentro presencial tuvo lugar el 13 de agosto, con una sesión matutina en la Escuela Agrotécnica Nº 40 y una sesión vespertina en la Escuela Técnica Nº 34 del departamento Paraná. Esta instancia permitió a los docentes reflexionar sobre su práctica pedagógica en el marco de la Socioepistemología, enfocándose en cuestiones como ¿qué hacen? y ¿cómo hacen?La formación también incluyó un módulo sobre nuevas tecnologías digitales e inteligencia artificial, lo que permitió a los docentes estar al día con las herramientas tecnológicas más recientes."Estos encuentros brindaron una valiosa oportunidad para el intercambio de experiencias y la identificación de problemáticas comunes en la enseñanza de la matemática en las escuelas de la modalidad Técnico Profesional" remarcó la directora de la modalidad Técnico Profesional del CGE, Natalia Sendra, y agregó que "los docentes manifestaron su entusiasmo por estos espacios de formación y su deseo de continuar con este tipo de iniciativas"La formación continua organizada por el CGE apunta al fortalecimiento y la mejora de la educativa en el ámbito de la educación técnica y agrotécnica. 

La delegación de la ciudad de Concordia, estuvo presente.

Alumnos Premiados

* Campeona Nivel Elemental B (Prosa) Camila Cervosa Yasenzaniro, Inst. San José Adoratrices.

* Mención de Honor nivel Medio Bruno Fernández Esc. Sec. Nº 16 P. G. Victorín

* Mención de Honor nivel Medio en Poesía Máxima Barreto, Inst. Nuestra Señora de los Ángeles.

Finalistas Nacionales

Elemental A (5 y 6 grado Primaria) Pilar Smitarello Corrado, Amanda Detona (E P Nº 26 San José Adoratrices)

Elemental B (1 y 2 año Secundaria) Franco Bidal Pohl, Jennifer Delfina Lacuadra, Sofia Julieta Ramos, Esc. Sec. Nº 16 P.G. Victorín

Medio (3 y 4 año Secundaria) Mateo Emilio Ancinas Arguello Esc. Sec. Nº 16 P.G. Victorín

Superior (5 y 6 año Secundaria) Juan Pablo Herreras, Esc Sec Nº 16 P.G. Victorín.

Se trata de siete alumnos y alumnas de 1º a 6º año algunos de los cuales tenían dificultades para solventarse el traslado y la estadía (de cinco días) a la ciudad de La Falda, donde se disputará la competencia, por lo cual la municipalidad facilitó recursos para que todos puedan concretar el viaje. En esa ciudad del 5 al 9 de octubre se disputará la instancia nacional del certamen “Cuentos con Cuentas” que involucra a tanto a la materia Matemáticas como a Lengua y Literatura, dado que la dinámica consiste en elegir uno de tres problemas matemáticos que se plantean, resolverlo y hacer una canción, un texto o una poesía para integrar conocimientos.

Al respecto, una de las profesoras del taller de Olimpiada Matemática del establecimiento educativo, Elizabeth Goncalves Díaz, explicó: “Nosotros con nuestros alumnos estamos en la categoría Cuentos con Cuentas de OMA de la Organización Matemática a nivel nacional tras haber pasado la instancia, local, zonal y provincial en esa modalidad de competencia que consiste en que los chicos realicen un problema matemático y, luego de resolverlo, tienen que crear un texto, una canción o una poesía según la resolución que ellos hicieron matemáticamente”.

En ese marco, la docente señaló que “nosotros tenemos horas reloj determinadas de trabajo en la escuela con cada año, de acuerdo a la etapa del secundario en que están los chicos. Lo hacemos de algún modo en formato taller, por lo cual la modalidad es más desestructurada, entonces los chicos trabajan mejor y están fascinados por la dinámica de los encuentros. Desde abril vienen preparándose bajo esta lógica”

Por su parte, el vicerrector de la escuela de Comercio Nº 16 “Profesor Gerardo Victorín” (o ex Escuela Comercio 1), Ernesto Álvarez, aseguró: “Estamos muy felices por los chicos, por las ganas de participar y el entusiasmo que tienen. Por eso nosotros armamos toda esta movida para poder solventar los gastos y ayudarlos a que lleguen a Córdoba, por eso le agradecemos muchísimo al Dr. Enrique Cresto y valoramos muchísimo que se preocupó por la educación pública”.

Finalmente, Ramírez añadió: “Nosotros tenemos varios talleres donde participan varios chicos y permanentemente el colegio siempre está participando en diferentes competencias y Concordia siempre está muy bien representada en ese sentido.”

De acuerdo a lo manifestado los directivos de la escuela y los padres organizaron varias cosas para juntar el dinero necesario para concretar el viaje, pero no alcanzaba, por lo cual enviaron notas solicitando ayuda a diferentes organismos y entes hasta que desde el municipio le respondieron positivamente y facilitaron fondos para que los chicos y chicas tengan la posibilidad de representar a la ciudad y a la provincia en esta competencia nacional.

Asimismo, una de las estudiantes que forma parte del equipo que representará a Entre Ríos, indicó: “Me uní a la asignatura de matemática, no me llamaba la atención al principio y lo hacía por diversión, y después pasé de instancia y fui tomándome más en serio a esto y empecé a competir de forma más comprometida. La verdad que nunca me hubiera imaginado que llegaría a las instancias nacionales, cuando me enteré de eso me emocioné mucho; la verdad que es nuevo para mí, nunca había estado en estas competencias y la profesora y la escuela se preocuparon mucho e hicieron las gestiones para que nosotros podamos viajar, así que agradezco a todos los que lo hacen posible.”

Este curso está pensado para estudiantes del último año del colegio secundario y para quienes lo hayan finalizado, con intención de nivelar sus conocimientos de Matemáticas para poder ingresar en el futuro a la carrera universitaria que deseen. La disertante será la Lic. Graciela Elena Gay, docente de reconocida trayectoria en la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) Facultad Regional Concordia. Los interesados en inscribirse, deben hacerlo ingresando a la web www.fundaciontecnologicaconcordia.com.ar. Por consultas, de lunes a viernes de 17 a 20 horas al 4214590 (interno 1031) o al correo electrónico fundacion@frcon.utn.edu.ar.

Yuliia Zdanovska estaba trabajando como voluntaria, ayudando a civiles y animales a huir de Járkov cuando perdió la vida en un bombardeo. Tenía solo 21 años y era una de las jóvenes mentes más brillantes de Ucrania, un orgullo para su país.

Estudió matemáticas informáticas en la Facultad de Mecánica y Matemáticas de la Universidad Nacional Taras Shevchenko de Kiev y en 2017 ganó la medalla de plata en la Olimpiada Matemática Europea de Niñas (EGMO) celebrada en Zurich (Suiza), superando a cientos de participantes de 44 países. Desde esta institución informaron de la gran pérdida que suponía la muerte de la joven: «Con gran tristeza les informamos que Yuliia Zdanovska, concursante de EGMO de los años 2016 y 2017, murió en un bombardeo en Járkov».

«Increíblemente brillante, apasionado y amable ser humano. A Yuliia le encantaban los niños y las matemáticas», escribieron en su despedida en la página web de EGMO. «Como ganadora de varios concursos de matemáticas e informática, pudo elegir cualquier carrera profesional. Decidió seguir su sueño, enseñar a los niños y revolucionar la educación. Iba a dar clase a niños en pequeños pueblos y aldeas, que no tenían el privilegio de una educación de alta calidad», continúa el texto.

«Cuando comenzó la guerra, Yuliia decidió quedarse en Járkov y ayudar, porque esta era su ciudad natal. Dijo: 'Me quedaré en Járkov hasta que ganemos», agregó Yuliia Kravchenko, de la junta directiva de EGMO.

Yuliia era voluntaria de la organización benéfica 'Teach for Ukraine' que trabaja en las escuelas y comunidades de escasos recursos para que todos los niños puedan desarrollar su potencial. Durante los últimos seis meses de su vida, la joven informática trabajó con la ONG en escuelas de la región de Dnipropetrovsk. Quería que los estudiantes disfrutaran de las matemáticas y no las temieran.

En el clip publicado por 'Teach for Ukraine' en su recuerdo, Yuliia fue descrita como «una fantástica profesora. Te echaremos siempre de menos», termina la despedida.

Yuliia no es la única voluntaria que ha fallecido desde que se inició la invasión. Anastasia Yalanskaya, de 26 años, estaba entregando comida a un refugio para perros en Bucha, a 30 kilómetros de Kiev, el cuatro de marzo cuando fue asesinada a tiros junto a dos hombres, también voluntarios. ABC

Los días 14 y 15 de diciembre, los estudiantes de segundo año del Colegio San Antonio, Tomás Mendiburo y Henri Cartagena, del Colegio San Antonio y Agustín Navarret, de cuarto año del Colegio San José Adoratrices, participaron del Certamen Nacional de la 37ª Olimpíada Matemática Argentina.

Las autoridades locales de la Olimpíada Matemática Argentina felicitan a los estudiantes finalistas nacionales y agradecen al Colegio San Antonio por su disposición para ser sede regional del certamen en este contexto excepcional.

El ministro de Educación, Nicolás Trotta, presentó a sus pares provinciales los resultados de las pruebas Aprender, realizadas en las escuelas secundarias en 2019, que expusieron a la Matemática como la materia con mayores dificultades para ser abordada por los alumnos, pero muestran mejoras en Lengua y Educación Ciudadana así como en casi todos los indicadores de trayectoria educativa entre 2011 y 2018.

Solo el 28,6 % de los estudiantes alcanzó los niveles de aprobación (satisfactorio y avanzado) en Matemática, mientras que el resto tuvo problemas para resolver los ejercicios e incluso el 42,8 % se mostró por debajo del nivel básico que plantea la currícula.

La prueba evaluó en cuatro áreas -Matemática, Lengua, Educación Ciudadana y Ciencias Naturales- a todos los alumnos del último año de la secundaria.

Las evaluaciones revelan que mientras que Matemática es el área evaluada que más dificultades presenta, se observan mejores desempeños en Lengua y Educación Ciudadana.

Persisten las desigualdades en el egreso del secundario

Si bien los indicadores de trayectoria educativa como cobertura, promoción efectiva, abandono, graduación y estabilidad de la tasa de repitencia mostraron mejoras, el documento indica que la tasa de graduación de secundaria común sigue siendo baja.

Sus resultados se debían presentar en abril, pero la pandemia demoró su procesamiento.

El documento presentado describe la situación social y familiar de la población adolescente, los recursos y condiciones de las escuelas, el acceso de los estudiantes a la educación, sus trayectorias y la graduación, y los niveles de aprendizaje alcanzados en el último año del nivel secundario en la evaluación Aprender 2019.

�SEl objetivo de la evaluación es generar y sistematizar evidencias sobre la situación de la educación secundaria argentina hacia 2019 para valorar en qué medida el Estado está cumpliendo con los mandatos establecidos por las normativas vigentes que establecen que se debe garantizar el derecho a la educación en el nivel secundario⬝, señaló Trotta.

Además del documento presentado, se publicarán informes correspondientes a las 24 jurisdicciones y las bases de microdatos en noviembre próximo y también informes para escuelas a partir de marzo de 2021.

Más detalles del informe

El informe describe que la oferta educativa del nivel secundario común en Argentina está conformada por 11.813 unidades educativas, a la que asisten 3.866.041 estudiantes. El 67 % de los establecimientos son estatales, el 21% son rurales y el 14 % pertenecen a la modalidad técnico profesional.

Para comenzar el análisis, el documento presenta un marco sobre las condiciones de vida de adolescentes y jóvenes en edad de asistir al nivel secundario y la inversión educativa en los últimos años.

En el segundo semestre del 2019, el 53 % de la población de hasta 17 años residía en hogares cuyos ingresos no llegaban a cubrir la canasta básica total. Se trata de adolescentes que viven en situación de pobreza según la definición del INDEC, una realidad que se ha visto agravada en el curso del año actual debido a la pandemia del COVID-19.

Al mismo tiempo, un tercio de la población de entre 16 y 17 años realiza al menos una actividad productiva, es decir, que desarrolla tareas para el mercado, para autoconsumo y/o actividades domésticas de alta intensidad.

El abandono escolar de adolescentes del ámbito urbano que realizan este tipo de actividades productivas triplica al de los adolescentes que no trabajan.

Por otra parte, la información muestra diferencias por género: mientras las mujeres jóvenes realizan con más frecuencia actividades domésticas que los varones jóvenes (19 % mujeres y 8 % varones), la relación se invierte en las tareas vinculadas al mercado (23 % varones y 13 % mujeres).

Repitencia, abandono y egreso

La tasa de repitencia es del 10 %, una cifra que se mantiene a lo largo de los últimos años. El abandono es del 8,7 %.

En 2019, el 63 % de la población de entre 18 y 24 años logró finalizar el secundario.

La comparación con el año 2011 indica un incremento de 5 puntos porcentuales en esa proporción.

Sin embargo, las brechas de finalización de la secundaria según el nivel de ingreso de los hogares de los jóvenes son marcadas.

En 2019, mientras el 91 % de jóvenes de los hogares de mayores ingresos había finalizado el nivel, sólo 43 % lo había hecho en grupo de menores ingresos. Fuente:cadena3