A través del Instituto Autárquico Audiovisual de Entre Ríos (IAAER), se encuentra abierta la convocatoria para la participación de un taller trimestral de lectoescritura audiovisual, a cargo del realizador Guillermo Barbarov. La propuesta, destinada a personas mayores de 18 años, gira en torno al ejercicio de lectura de los elementos que integran las piezas audiovisuales para la construcción de sus narrativas.“El entrenamiento en la lectura estará enfocado en el aprendizaje y manejo de los elementos que integran el lenguaje audiovisual, como las imágenes, el sonido y el montaje”, expresó Barbarov, que es trabajador del IAAER, tesista de la Licenciatura en Comunicación Social y ganador del Festival Internacional de Cine de Entre Ríos (FICER) de 2018 en la categoría de Cortometrajes Entrerrianos. “El objetivo será brindar claves de lectura de producciones audiovisuales, basados principalmente en el cine, tomándolo como la principal fuente del desarrollo del lenguaje audiovisual”, detalló sobre la iniciativa que comienza el próximo 17 de julio.Hacia el final del taller, se generará la realización integral de un cortometraje, partiendo de la idea principal, para recorrer sus diferentes etapas de producción hasta su estreno, con el propósito de poner en práctica los conocimientos incorporados. La propuesta se efectuará cada miércoles, desde las 19.30 a las 21.30 horas, hasta el 2 de octubre inclusive, en la sala Rubén Noble del Instituto Audiovisual, ubicado en calle Gregoria Matorras 861, a metros del Centro Cultural y de Convenciones La Vieja Usina de la ciudad de Paraná. Para solicitar mayor información e inscripciones escribir a formacionesiaaer@gmail.com.

La UNESCO estableció el 8 de septiembre Día Internacional de la Alfabetización, como una oportunidad para que los Gobiernos, la sociedad civil y otras partes interesadas destaquen los avances en las tasas mundiales de alfabetización y reflexionen sobre los problemas que quedan por superar en este campo.

Este año, el organismo internacional hará hincapié en la enseñanza de la alfabetización y el aprendizaje durante la crisis de la COVID-19, y más allá, subrayando el papel desempeñado por los docentes y la evolución de las pedagogías.

Pero en un contexto de pandemia mundial, en el que las clases presenciales se encuentran suspendidas y la brecha tecnológica hace cada vez más difícil la educación a distancia ¿de qué manera se puede ayudar a los niños y niñas más pequeños a desarrollar la lectoescritura? ¿Qué estrategias sencillas podemos poner en práctica desde casa?

Si bien aún no existen soluciones concretas, que tengan en cuenta las diversas realidades y posibilidades socioeconómicas, para que los chicos puedan aprender, los padres que cuenten con el tiempo para hacerlo tienen en sus manos la posibilidad de acompañar a sus hijos en este proceso.

�SLa estimulación temprana y la alfabetización van de la mano del juego y de las experiencias cotidianas.

Es por esto que existen muchas actividades posibles de realizar en familia que potencian aprendizajes cotidianos y significativos⬝, plantea María Fernanda Díaz, líder del área pedagógica de Colegium.

En este sentido, la profesional de Colegium brinda algunos consejos para que los adultos puedan ayudar a los chicos a acercarse a la lectoescritura desde casa.

Incentiven la conversación: hablar con claridad, utilizar palabras de uso cotidiano y explicar aquellas que sean difíciles de entender. Si se está realizando alguna actividad, se puede mostrar a los niños lo que se está haciendo e indicar el nombre de la acción, por ejemplo: �Sestoy picando una cebolla para preparar la comida⬝.

Usen el juego como herramienta: el juego tiene un papel fundamental para el aprendizaje, ya que, además de fortalecer los vínculos familiares, estimula los procesos cognitivos y puede ser de utilidad para que los niños incorporen aprendizajes significativos. Existen una gran variedad de juegos de mesa que pueden estimular la lectoescritura.

Recorten cómics de los diarios y revistas y escojan libros acordes a la edad para leerlos en conjunto. También pueden representar a los personajes de la historia y opinar sobre lo leído. Incluso, ¡podemos cambiar el final de las historias! ¿Qué final hubiesen creado ellos?

Transforma las instancias de compartir en familia en oportunidades de aprender juntos. Si están viendo televisión u observando una pantalla, reconozcan las palabras que se escuchan, las letras y hablen sobre aquellos términos que aún no conocen.

Dinamizar la instancia de lectura: lo mejor para crear instancias de lectura, es leer frente a los niños y niñas utilizando textos cotidianos y cercanos.

Por ejemplo, elijan un libro, una revista, un diario, una receta, etc, y léela en voz alta para luego preguntar al niño o niña qué entendió.

En una segunda instancia puede ser él o ella quien lea el mismo texto del cual conversaron la vez anterior.

Creen grupos de lectura: pueden crear grupos virtuales de lectura con otros niños y niñas de la misma edad en donde comenten las aventuras de sus personajes preferidos.

El intercambio de libros en la misma familia, ¡también puede ser una buena idea!