"Que muchos de ustedes hayan viajado varios kilómetros para estar acá, habla del compromiso educativo que tienen. La política educativa es importante, pero para cambiar realidades tiene que haber personas, y ahí son ustedes los equipos directivos los que llevan a cabo decisiones concretas y ejecutan las políticas educativas que encaramos desde la provincia", remarcó el presidente del CGE, Carlos Cuenca.Asimismo, remarcó el crecimiento de la iniciativa y el rol estratégico de la modalidad. "En la primera etapa tuvimos 33 escuelas técnicas y hoy podemos tener todas las escuelas técnicas en este proceso de transformación. Estoy muy feliz de tener sentados al 90 por ciento de los directivos de las escuelas técnicas de la provincia. Creo que esta instancia es parte de brindarle herramientas al sistema educativo para poder transformar la vida de nuestros estudiantes. La escuela técnica cumple un rol sumamente estratégico porque está vinculada al sector socioproductivo, a la innovación y al empleo", expresó."Valoramos el compromiso de esta alianza que nos permite focalizar esfuerzos en el fortalecimiento de la educación técnica. Los desafíos de nuestras escuelas y estudiantes en el mundo de hoy son enormes, y aquí estamos para seguir acompañando su crecimiento", expresó la coordinadora general de Fundaciones Grupo Petersen, María Cecilia Hancevic."Esta es una alianza que como vienen diciendo está conformada por distintas instituciones que creemos y vamos a dar todo para que a este programa lo encuentren de valor. El foco va a estar puesto en esta red; este programa viene a aportar en lo que es la gestión estratégica, en lo que es el liderazgo educativo y la innovación educativa. Es enorme el protagonismo que tiene la escuela técnica en nuestra provincia. Desde nuestro lugar vamos a estar con la esperanza que esto sea un aporte importante para las escuelas", remarcó la directora de Somos Red, Agustina Blanco.Por su parte la directora departamental de Escuelas de Villaguay, Mónica David, remarcó la importancia del intercambio entre los actores educativos. "Esperemos que esta jornada de la modalidad técnico profesional sea un encuentro para el diálogo, que las miradas diferentes que podamos tener las pongamos en escena y que sea en beneficio de la educación de Entre Ríos".Además, estuvieron presentes la diputada provincial Susana Pérez; el Secretario de Producción y Empleo de la Municipalidad de Villaguay, Horacio Manzato y los vocales del Consejo General de Educación, Carla Duré, Mónica Masetto y Damián Schmidt; el subdirector de la Modalidad Técnico Profesional, Sergio De Vecchio; directores y coordinadores del CGE; y representantes de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), de la Fundación Banco Entre Ríos y de Somos Red.

A Toda Orquesta está dirigido a escuelas públicas, privadas e institutos de toda la provincia, en todos los niveles. A través de esta experiencia, los estudiantes pueden conectarse en vivo con la riqueza instrumental sinfónica y adentrarse en el mundo sonoro. Serán 23 conciertos que se realizarán en el Centro Cultural y de Convenciones La Vieja Usina (Paraná) y se dividen según el nivel educativo (cronograma sujeto a modificaciones por logística y agendas):

Concierto A: Para Nivel Inicial y Primario, contempla obras de Mozart, Gounod, Ginastera, Dvorak, Mussorgsky, Rossini y Haendel.20/05 – 16 a 17 hs21/05 – 14:30 a 15:30 y 16 a 17 hs03/06 – 14:30 a 15:30 y 16 a 17 hs05/06 – 14:30 a 15:30 y 16 a 17 hs13/08 – 14:30 a 15:30 y 16 a 17 hs.21/10 – 14:30 a 15:30 y 16 a 17 hs.24/10 – 14:30 a 15:30 y 16 a 17 hs.

Concierto B: Para Nivel Secundario, contempla obras de Dvorak, Tchaikowsky, Gounod, Dukas, Ginastera, Prokofiev, Mussorgsky y Beethoven.22/5 – 14:30 a 15:30 y 16 a 17 hs04/06 – 14:30 a 15:30 y 16 a 17 hs12/08 – 14:30 a 15:30 y 16 a 17 hs14/08 – 14:30 a 15:30 y 16 a 17 hs23/10 – 14:30 a 15:30 y 16 a 17 hs

Las delegaciones podrán complementar la jornada con un recorrido por espacios culturales y patrimoniales (museos provinciales y espacios culturales y patrimoniales). Consultas: atodaorquestaer@gmail.com

La provincia de Santa Fe tomó una postura firme ante las amenazas de tiroteos en escuelas: quienes se nieguen a pagar las intimaciones económicas emitidas por el gobierno provincial enfrentarán acciones judiciales. Así lo confirmó este jueves la vocera del ejecutivo santafesino, Virginia Coudannes, en una conferencia de prensa. El trasfondo de esta medida se da tras el asesinato de un adolescente de 13 años dentro de una escuela de San Cristóbal, ocurrido apenas semanas atrás.La decisión del gobierno provincial llega en un momento de tensión institucional. Tras la muerte de Ian Cabrera, de 13 años, dentro de la Escuela Normal Mariano Moreno de San Cristóbal el pasado 30 de marzo, las autoridades santafesinas endurecieron su respuesta ante las amenazas de ataques en establecimientos educativos. El mecanismo elegido fue la emisión de intimaciones millonarias a las familias de los adolescentes identificados como responsables de esas amenazas, con el argumento de que los operativos desplegados por el Estado tienen un costo que debe ser cubierto por quienes los provocaron.Ante la negativa de al menos una familia de la capital provincial a abonar esa intimación —y la impugnación legal presentada por el abogado Rodolfo Mingarini—, la vocera del gobierno provincial fue contundente. Señaló que los casos en que los responsables de los adolescentes se nieguen a pagar o no puedan hacerlo serán derivados a la Justicia: “Es el procedimiento. Luego, tendrán que estar comprometidos con esa causa judicial”, afirmó en diálogo con la radio LT8.Al momento de la conferencia, el gobierno provincial contaba con 39 expedientes abiertos listos para ser enviados y ya había concretado 19 notificaciones. Coudannes también destacó que las medidas adoptadas hasta ahora tuvieron efecto: las amenazas bajaron “muchísimo” y, en los últimos días, solo se registraron dos en Rosario y dos en la ciudad de Santa Fe. “Las políticas han sido efectivas, tanto desde las comunidades educativas como desde el Ministerio de Educación y la investigación en lo penal. Los recursos y las intimaciones realizadas, también”, sostuvo.La postura oficial chocó de frente con los argumentos del letrado Mingarini, quien antes de la conferencia había cuestionado la validez jurídica del cobro. El abogado sostuvo que no existe un daño concreto que justifique las intimaciones y que no es posible criminalizar a un adolescente por este tipo de conducta. “No justifican ningún detalle del operativo. Podrían haber sido 6 millones, como 10 millones o 20 mil pesos. No se trata de un incumplimiento contractual, ni de daño por un delito. No se puede cobrar multa si no hay una ley previa porque esto no se puede resolver ni por la disposición de un ministro y ni siquiera por un decreto del gobernador”, declaró Mingarini en LT8.La vocera no dejó pasar las declaraciones sin respuesta. “Usted sabe que los recursos de la provincia los paga usted también con sus impuestos y todos los santafesinos. Esto tiene que ver con los recursos de los santafesinos, que se expusieron ante una broma en un contexto muy difícil en el que no sólo los chicos de esa escuela quedaron a la deriva ese día, sino nosotros que, como Estado, pusimos recursos”, le respondió Coudannes directamente.Y fue más lejos: “Puede presentar los reclamos que quiera. Que hable en este sentido me parece una falta de respeto para aquellos que se esfuerzan, pagan sus impuestos y, consecuentemente, tienen que tener garantizados todos los servicios del Estado”.

El trabajo en equipo y el valor de la escuela como sosténA diferencia del ámbito clínico, donde la intervención es individual, la profesional explica que dentro de la institución educativa el abordaje es colectivo. “No trabajamos solos, somos un equipo técnico”, señala en referencia al trabajo conjunto con una psicóloga y otros actores institucionales. En ese marco, las intervenciones no apuntan únicamente al estudiante como individuo, sino a toda la comunidad escolar. Desde esa perspectiva, remarca que uno de los grandes avances de la escuela en la que se desempeña es haber logrado, con el paso de los años, un verdadero espacio de contención. A partir de lo que observa y de lo que le han transmitido sus colegas, asegura que “se ha mejorado muchísimo respecto de diez años atrás”, especialmente en lo que la institución puede ofrecer frente a problemáticas que exceden lo pedagógico, como la violencia, el abandono o la fragmentación familiar. En ese sentido, subraya un aspecto que refleja el trabajo cotidiano: los hábitos. Cuenta que le sorprendió encontrar que “los chicos van todos los días, no faltan, y van con su guardapolvo limpio”, lo que interpreta como un indicador claro de identidad escolar. Incluso en contextos de pobreza se evidencia un trabajo sostenido por parte del cuerpo docente.Acompañar sin estigmatizar: el vínculo con las familiasUno de los puntos más relevantes que surge de su experiencia es la relación con las familias, especialmente cuando se trata de implementar adaptaciones pedagógicas o sugerir evaluaciones externas. Lejos de la resistencia que suele registrarse en otros contextos, en esta institución “los papás entienden y acompañan”. Explica que, cuando se los convoca, se les comunica que el niño “está aprendiendo, pero necesita otro tiempo u otro modo”, y que esa explicación, se realiza de manera clara y accesible, genera una respuesta positiva. En lugar de sentirse cuestionadas, muchas familias interpretan ese acercamiento como un gesto de cuidado. “Lo toman como un mimo, como decir: se están ocupando de mi hijo”, señala. Incluso agrega que, en numerosos casos, los propios adultos atraviesan trayectorias educativas incompletas, pero aun así buscan acompañar dentro de sus posibilidades.Desde su mirada, esto también implica revisar cómo se entienden las dificultades de aprendizaje. Más que atribuirlas al niño, plantea que muchas veces responden a un desajuste entre las demandas del sistema escolar y las experiencias de vida de los estudiantes. En sus palabras, “no es realmente del chico la dificultad, es del contexto”.

El rol docente y la escuela como espacio de reconocimientoA lo largo de la entrevista, insiste en un punto central que el papel fundamental es el que hacen los docentes. Considera que gran parte del acompañamiento que reciben los estudiantes se sostiene gracias al trabajo en el aula, y estima que “casi el 80% de la atención que reciben es por el trabajo docente”.Esa tarea no se limita a la enseñanza de contenidos, sino que implica también la construcción de vínculos, la generación de rutinas y la transmisión de valores. En contextos donde las problemáticas sociales atraviesan la vida cotidiana de los chicos, la escuela se convierte en un espacio donde es posible ordenar, contener y ofrecer otras formas de estar en el mundo. Hacia el final, deja un mensaje que resume su mirada sobre el rol de la institución: “La escuela sigue siendo para muchas familias la única oportunidad institucional de ser vistos”. Más allá de las carencias materiales, sostiene que allí los estudiantes pueden reconocerse como sujetos de derecho. En ese sentido, afirma que el objetivo no es únicamente que los chicos “lean de corrido”, sino que puedan “interpretar, defenderse, hablar” y, sobre todo, comprender que “valen”. De este modo, la escuela aparece como una fortaleza dentro del barrio: un espacio donde no solo se aprende, sino donde cada niño puede construir identidad, autoestima y proyección, abriendo posibilidades que trascienden el aula.

En una reunión interministerial entre CGE, Policía, Copnaf y Justicia, se evaluó que padres o tutores de menores que realicen amenazas en escuelas asuman los costos de los operativos, en el marco de una reparación civil.El gobierno de Entre Ríos decidió tomar medidas ante la ola de amenazas y mensajes intimidatorios en establecimientos educativos. En una reunión de la que participaron el presidente del Consejo General de Educación (CGE), Carlos Cuenca; el jefe de Policía de la Provincia, Claudio González; el Secretario de Justicia, Julián Maneiro, y el Juez Penal de Niños y Adolescentes, Pablo Barbirotto, entre otros presentes, definieron las acciones legales y económicas que se ejecutarán contra los responsables.A diferencia de los procesos penales que pueden verse limitados por la edad de los menores, el estado provincial determinó la viabilidad de promover el recupero de los gastos ocasionados por los operativos de seguridad.“Cada vez que se activa un protocolo por amenaza de bomba o tiroteo, se movilizan recursos humanos, logísticos y tecnológicos que tienen un costo altísimo para los contribuyentes. Ese despliegue, provocado por una conducta irresponsable, configura un daño patrimonial que el estado no tiene por qué absorber”, señalaron las autoridades en el encuentro.De acuerdo a lo establecido en el Código Civil y Comercial de la Nación (Arts. 1753 y 1755), la responsabilidad civil recae directamente sobre los progenitores o responsables. En este sentido, la provincia iniciará las acciones legales para que los padres o tutores de los alumnos ya identificados en las causas judiciales afronten el pago de los costos operativos.

Gracias al trabajo de inteligencia tecnológica de la policía, ya se han individualizado a la mayoría de los autores de diversas amenazas en distintas localidades.Durante el encuentro, las autoridades de seguridad estimaron que los costos de la suma de los operativos ante mensajes amenazantes ascendieron a una cifra que supera los 250 millones de pesos. Este cálculo incluye el despliegue de móviles, personal especializado, brigadas de explosivos, logística y horas hombre que se detraen de la prevención del delito común.Desde la mesa de seguimiento, de la cual también es parte el Consejo Provincial del Niño, el Adolescente y la Familia (Copnaf), se instó a las familias a tomar un rol activo en la supervisión del uso de dispositivos digitales de sus hijos. “No estamos ante una broma estudiantil, sino ante un delito penal que genera alarma pública y un gasto innecesario de recursos que deberían estar destinados a la prevención del delito real”, concluyeron.

Luego de que se detectaran nuevas amenazas vinculadas a posibles tiroteos —a través de mensajes escritos en los baños— en la Escuela Técnica Nº 2 de Concordia, las autoridades del establecimiento comenzaron a implementar una serie de medidas preventivas para resguardar a la comunidad educativa.

La directora, Patricia Peña, explicó que una de las primeras decisiones fue establecer un sistema de control en los baños, con el objetivo de evitar este tipo de situaciones. “Preventivamente pusimos llave en los baños. Los estudiantes pueden utilizarlos normalmente, pero deben solicitar la llave. Además, durante los recreos hay un preceptor que regula el ingreso, permitiendo el acceso de a dos alumnos a la vez”, detalló.

Según indicó, esta medida busca no solo prevenir nuevos episodios, sino también ordenar el uso de los espacios comunes en un contexto donde se detectan diversas problemáticas. “Esto también está vinculado al ausentismo de las familias, que se nota, y la escuela termina cubriendo muchos aspectos donde a veces estamos desbordados”, señaló.

En paralelo, la institución prevé avanzar con instancias de diálogo con los estudiantes, a través de charlas orientadas a comprender qué está ocurriendo y abordar el impacto que generan ciertos contenidos consumidos en redes sociales. “Queremos empezar a escuchar a los chicos, ver qué les está pasando. Muchas veces consumen cosas que no son buenas y eso influye”, remarcó Peña.

Otra de las acciones implementadas es la incorporación de cámaras de seguridad: se instalaron dos domos, uno en el ingreso del establecimiento y otro en el patio interno, con el fin de fortalecer la vigilancia y prevenir situaciones de riesgo.

La directora también se refirió a la reacción de algunas familias tras la difusión de las medidas. “Hubo interpretaciones erróneas. Nunca se dijo que los baños no se podían usar. Recibí a madres en la escuela, se les explicó la situación y se fueron tranquilas”, aclaró.

Un proyecto de ley de la diputada Silvina DEccó, del bloque peronista en la Legislatura provincial propone crear “el Programa Educativo Integral ‘Hablemos Hoy’, a través del Consejo General de Educación (CGE) en articulación obligatoria con el Ministerio de Salud. El mismo se implementará en todas las Instituciones Educativas de Nivel Primario y Secundario de Gestión Pública y Privada de la Provincia de Entre Ríos”.Busca “la prevención, detección y abordaje del suicidio niño/ adolescente en instituciones de Nivel Primario y Secundario de Gestión Pública y Privada. La promoción activa del cuidado de la salud mental y el bienestar emocional. El fortalecimiento de espacios de diálogo, contención y acompañamiento dentro del ámbito escolar, con la adecuada capacitación del personal interviniente”.El programa, se ser aprobado, dispone que “será de carácter obligatorio y de aplicación progresiva en todas las Instituciones Educativas de Nivel Primario y Secundario de la Provincia, debiendo el Consejo General de Educación establecer los cronogramas y las pautas de su implementación”.En los fundamentos se sostuvo que “el suicidio adolescente constituye una problemática de emergencia sanitaria global. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), cada año alrededor de 700.000 personas mueren por suicidio en el mundo, siendo esta la cuarta causa de muerte entre jóvenes de 15 a 29 años”.Añadió que “la OMS y la UNICEF han advertido que la salud mental infanto-juvenil debe ser tratada como una prioridad de las políticas públicas del siglo XXI, y que la prevención del suicidio requiere estrategias integrales que comiencen en el ámbito escolar y comunitario”.Tras considerar la problemática y las herramientas disponibles a nivel nacional, se indicó que “al impulsar un programa educativo integral y obligatorio, la Provincia de Entre Ríos no solo cumple con este marco legal, sino que se alinea con las recomendaciones internacionales y los compromisos asumidos por Argentina en materia de derechos humanos, salud mental y niñez”.Deccó resaltó que “el presente proyecto representa una respuesta impostergable frente a una de las crisis de salud pública más graves, profundas y silenciosas de estos tiempos: la salud mental de niños, niñas y adolescentes” y alertó que “las estadísticas como la experiencia cotidiana de nuestras comunidades educativas y sanitarias, confirman un incremento alarmante en los índices de ansiedad, depresión, autolesiones y, de manera trágica, suicidios en la población joven”.También destacó que “este fenómeno, que no reconoce fronteras sociales ni geográficas, se ha visto potenciado por las secuelas de la pandemia de COVID-19, el aislamiento social prolongado y la creciente hiperconectividad digital, que expone a los adolescentes a presiones y riesgos inéditos. Frente a este escenario, el Estado Provincial tiene la obligación de asumir un rol proactivo, preventivo e inmediato”.La legisladora consideró que “la escuela, después de la familia, es el ámbito de socialización más significativo en la vida de niños, niñas y adolescentes. Por su presencia territorial, continuidad y cercanía, se convierte en el cordón sanitario y afectivo más accesible para la detección temprana de señales de alerta. Sin embargo, en la actualidad el sistema educativo carece de las herramientas pedagógicas, institucionales y del respaldo profesional suficiente para abordar integralmente estas situaciones”.

La actividad retomará el próximo martes 31 de marzo a las 9:00 horas en la Plaza 25 de Mayo, espacio emblemático de la ciudad donde, cada semana, una institución educativa será protagonista de la ceremonia de izamiento de las banderas de Argentina, Entre Ríos y Concordia.Durante 2025, el programa contó con la participación de más de 3.500 estudiantes de escuelas primarias de la ciudad, consolidándose como un espacio de formación cívica y de encuentro entre la escuela y la comunidad.El subsecretario de Educación y Cultura de la Municipalidad, Prof. Carlos Gatto, destacó que “Concordia por la Patria es una propuesta que venimos desarrollando con muy buenos resultados, porque permite que nuestros estudiantes vivan una experiencia cívica concreta, reflexionando sobre la historia y los valores que nos identifican como comunidad”.En ese sentido, señaló que “cada semana una escuela se convierte en protagonista de este acto tan significativo, donde los estudiantes no solo participan del izamiento de las banderas, sino que también comparten una reflexión sobre una efeméride y luego realizan un recorrido por el patrimonio histórico de la ciudad”.La iniciativa convoca a estudiantes de 3º grado del nivel primario y 3º año del nivel secundario, quienes participarán de la ceremonia.

Desde la Subsecretaría de Educación invitaron a las escuelas de Concordia que cuenten con estos cursos a sumarse a la propuesta, destacando que las instituciones interesadas ya pueden inscribirse en la Dirección de Ceremonial y Protocolo de la Municipalidad de Concordia.“Creemos que cuando los estudiantes se encuentran con los símbolos patrios en un espacio público y comparten su mirada sobre la historia, se fortalece el sentido de pertenencia y el compromiso ciudadano”, concluyó Gatto.

La oferta se desarrolla en tres instituciones: la Escuela Coral Nº1 Mario Monti de Paraná, la Escuela Coral Nº2 de Gualeguaychú y la Escuela Coral Nº3 Jorge Mockert de Nogoyá.La Escuela Coral Nº1 Mario Monti, con sede en Cervantes 228 de Paraná, es una institución emblemática de la educación coral entrerriana. Su origen se remonta a 1937, cuando Mario Monti reunió a niños de distintas escuelas dependientes del CGE para cantar, dando lugar a la Unión Coral. Con el paso de los años, el proyecto creció hasta conformar un coro de 200 niños que ensayaban en la Escuela del Centenario.En 1952 asumió la dirección el maestro Roberto Longo y, posteriormente, en 1966, la profesora Magdalena Caraffa, quien estuvo al frente de la institución hasta 1995. En 1982 la escuela adoptó oficialmente el nombre de Escuela Coral Nº1 Mario Monti, consolidando una formación más sistemática. Actualmente cuenta con Coro de Iniciación, Preestable y Estable de Niños, Coro Juvenil, Coro de Adultos y Coro Polifónico, además de un trabajo específico en técnica vocal individual y grupal. Las clases incluyen técnica vocal, repertorio y lenguaje musical. Las consultas pueden realizarse durante febrero al teléfono 0343 422-2959.Por su parte, la Escuela Coral Nº2 de Gualeguaychú, ubicada en Urquiza 929, fue creada el 2 de septiembre de 1994 y lleva más de 30 años acercando el canto coral a la comunidad, promoviendo vínculos y el desarrollo cultural. Ofrece enseñanza gratuita en cuatro niveles: Coro Inicial (6 a 7 años), Coro de Niños (8 a 11 años), Coro Juvenil (12 a 17 años) y Coro de Adultos (18 años en adelante).Funciona en 25 de Mayo 1.720, de lunes a jueves de 17.30 a 20.30 y los viernes de 9 a 12. La institución está dirigida por la profesora Jacqueline Ferrari, con la asistencia de dirección de Ceferino Albornoz y la docente Alicia Herman, y cuenta con una destacada trayectoria de presentaciones artísticas en la ciudad.Finalmente, la Escuela Coral Nº3 Jorge Mockert de Nogoyá, ubicada en calle Urquiza 929, celebró su décimo aniversario en 2025. Dependiente del CGE, se dedica a la formación coral infantil y juvenil, ofreciendo un espacio de desarrollo musical para niños y jóvenes de la zona. La institución se destaca por su crecimiento sostenido, sus presentaciones y los logros alcanzados en el ámbito coral provincial.De este modo, el CGE reafirma su compromiso con la educación artística y el acceso gratuito a propuestas culturales que fortalecen la formación integral y la identidad cultural de la comunidad entrerriana.

A lo largo del año, se ha reafirmado la convicción de que la educación es una herramienta fundamental para transitar el proceso de detención y fortalecer la integración social. En este sentido, las autoridades renovaron el compromiso de continuar trabajando conjuntamente para dar respuesta a las demandas educativas de la población alojada.

Como corolario del año, se llevaron a cabo los actos de colación y entrega de certificados. La ceremonia reconoció el esfuerzo de los estudiantes que culminaron sus estudios y puso en valor el compromiso sostenido de los equipos docentes y del personal penitenciario, pilares clave para la transformación y la ampliación de oportunidades en contextos de complejidad.

Acompañaron el acto las autoridades penitenciarias y directores departamentales de escuelas. 

A través del Ministerio de Planeamiento, Infraestructura y Servicios, el gobierno llevó adelante una serie de mejoras en el edificio de las escuelas Primaria Nº 29 La Cabaña del Tío Tom; y la Secundaria Nº 15 Angélica B. de Lencina, que se centraron principalmente en el sector de la cocina-comedor, un espacio clave para el funcionamiento cotidiano de ambos establecimientos. Los trabajos incluyeron el recambio de chapas del techo, deterioradas por filtraciones, además de la reparación de cielorrasos, revoques, pisos y sectores de mampostería que presentaban fisuras. También, se reconstruyó la pared frontal del comedor, afectada por un hundimiento en los cimientos. La obra abarcó una superficie de 25 metros cuadrados, implicó una inversión provincial de 27 millones de pesos y fue ejecutada por la firma contratista Guillermo Lorenzo Romero.El ministro de Planeamiento, Hernán Jacob, destacó la importancia de la intervención y su impacto en la comunidad escolar: "Se intervino el sector de la cocina-comedor para asegurar que los gurises y docentes dispongan de espacios seguros y funcionales. Cada obra forma parte de una planificación sostenida, con acciones concretas que buscan fortalecer un sistema educativo con infraestructura adecuada", señaló. Además del sector principal intervenido, la obra incluyó tareas complementarias en el edificio, con la mejora de las redes de agua y cloacas, desagües pluviales y el sistema eléctrico. Esto contempló la limpieza y recambio de artefactos sanitarios y griferías, así como la reparación de luminarias, bastidores, pilar y acometida eléctrica. 

Las actividades del evento comenzaron este viernes con las verificaciones técnicas y las primeras carreras se disputaron el sábado. La jornada de cierre de este domingo estuvieron acompañadas por autoridades del Consejo General de Educación (CGE), encabezadas por la directora de Educación Técnico Profesional, Natalia Sendra.Se trata de la competencia educativa nacional que promueve la formación técnica y el trabajo en equipo a través del diseño y construcción de autos eléctricos de emisión cero.El presidente de Desafío ECO YPF, Eduardo Daniel Ramírez, expresó su satisfacción por el nivel de compromiso de los equipos, donde "las escuelas de todos los rincones de la Argentina se pusieron a diseñar y construir un auto. Cuando bajan el auto a la pista siento que todo un proyecto educativo se cumplió. La competencia es lo divertido, pero el verdadero orgullo es ver cómo cada escuela llega aquí con un trabajo que refleja esfuerzo, aprendizaje y pasión".

Impacto educativo e integraciónRamírez valoró el impacto formativo de la iniciativa: "Imagínense tener 16 años, fabricar un auto con tus compañeros y venir a correr un campeonato nacional. Es un recuerdo que los acompañará toda la vida. Estos chicos son la Argentina del futuro: quieren estudiar, trabajar y progresar".Además, ponderó el reconocimiento internacional del certamen, que se rige bajo los reglamentos de la Federación Internacional del Automóvil (FIA), la misma que organiza la Fórmula 1. Resaltó que la gran mayoría de las escuelas participantes son públicas y logran participar con apoyo de empresas y ministerios, lo que convierte al certamen en un verdadero campeonato de integración.En este marco, recordó que, durante la preparación, la empresa Siemens brindó capacitaciones a estudiantes y docentes, permitiéndoles diseñar sus autos en 3D y optimizar sus modelos. "Los chicos aplicaron conocimientos de geometría, cálculo de materiales y diseño. Es una experiencia formativa completa que fortalece la educación técnica", señaló.

Delegación entrerrianaRespecto a la elección de Concepción del Uruguay como sede por segundo año consecutivo, el presidente de Desafío ECO YPF destacó el apoyo local. "Contamos con el apoyo de la Municipalidad y el circuito es excelente. La ciudad tiene condiciones ideales para recibir a más de 2.000 alumnos, y todas las provincias quieren volver", apuntó.Finalmente, adelantó que la novedad de esta edición fue la carrera sprint exclusiva para mujeres, con 135 pilotos. "Hoy más de un tercio de los participantes entre pilotos, mecánicas y técnicas son mujeres. Verlas competir será un hecho histórico para la educación técnica argentina", concluyó.

Entre Ríos es representada por seis instituciones con siete autos:EET N° 1 "Brigadier General Pascual Echagüe", Concordia    EET N° 1 "Dr. Conrado Etchebarne". Villaguay    EET N° 2 "José María Colombo". GualeguaychúEET N° 1 "General Francisco Ramírez", ParanáEET N° 4 "Pablo Broese"    Larroque EET N° 3 "Miguel Ángel Marsiglia"    Concepción del Uruguay    Homenaje a la Fórmula 5 Entrerriana. 

El caso del celular es un ejemplo paradigmático. Primero irrumpió en la vida cotidiana, después en las aulas, y solo mucho tiempo más tarde comenzaron las discusiones normativas. Las regulaciones nacionales siguen ausentes, y apenas algunas provincias, como Catamarca o Neuquén, y CABA han establecido criterios parciales.Catamarca, con la Resolución Nº 621/22 del Ministerio de Educación: prohíbe el uso del celular y dispositivos análogos en todos los niveles de enseñanza obligatoria, públicos/privados. Se permite sólo con fines pedagógicos y didácticos, incluidos en el Proyecto Educativo Institucional y bajo supervisión docente.Neuquén, con el Decreto 2025-809, ley N° 3520: regula el uso de los celulares y dispositivos tecnológicos móviles en todas las instituciones educativas estatales y privadas. Brasil es un caso interesante: la nueva ley nacional de enero de 2025 se crea cuando ya había un uso extendido de celulares en escuelas, lo que indica que la regulación nacional “corría tras” la práctica. Con esta nueva normativa se permite el uso de dispositivo móvil para fines pedagógicos supervisados por el profesor, emergencias y cuestiones de salud. El patrón se repite: primero la práctica social, después la preocupación pedagógica, mucho después la respuesta normativa. Este desfase genera varios problemas. En primer lugar, deja libradas a las escuelas a tomar decisiones aisladas, sin un marco común que respalde a directivos y docentes. En segundo lugar, instala desigualdades: mientras algunas instituciones cuentan con lineamientos claros, otras deben improvisar acuerdos internos que luego no siempre son sostenibles. Finalmente, debilita la autoridad pedagógica: se le pide a la escuela que resuelva sola lo que, en realidad, necesita un marco compartido de políticas públicas. El desafío que se nos abre en el sistema educativo es claro: no se trata de prohibir de manera simplista, ni de permitir sin condiciones. Se trata de: i) pensar normativas que acompañen el desarrollo científico y tecnológico sin quedar tan lejos de la realidad escolar; ii) reflexionar sobre la respon$abilidad de las empresas de comunicaciones en el mercado y en la cultura. Mientras tanto, las escuelas seguimos siendo el primer espacio donde se evidencian los conflictos, donde se ensayan soluciones provisorias y donde se reclama, una y otra vez, que la norma deje de llegar con tanto retraso, que los legisladores acompañen las necesidades escolares. Con absoluto convencimiento y total certeza podemos afirmar que con la regulación del uso del celular en la escuela se garantiza el derecho a aprender de los estudiantes, desalentando las distracciones con el móvil. Regular el uso del celular en el aula no busca prohibirlo, sino orientarlo. Cuando su utilización tiene un sentido claro y está vinculada al aprendizaje, deja de ser una distracción. Justamente, usar el celular con un propósito educativo ayuda a que las y los estudiantes se concentren y se reduzcan los usos que interrumpen la clase.

El Ministerio de Planeamiento, Infraestructura y Servicios, publicó el llamado a Licitación Pública N° 05/2025 para ejecutar una obra que marcará un hito en el país: la ampliación de la Escuela Nº 105 Patria Libre de la ciudad de Crespo, departamento Paraná, que será construida con ladrillos PET fabricados a partir de material reciclado.El proyecto contempla la construcción de tres aulas, una sala de profesores, y un grupo sanitario compuesto por baños para varones, mujeres y personas con discapacidad. La intervención abarcará una superficie de 340 metros cuadrados y beneficiará a 498 estudiantes que asisten al establecimiento. La apertura de sobres se realizará el jueves 20 de noviembre de 2025, a las 10, en las instalaciones de la escuela, ubicada sobre calle Bartolomé Mitre, entre Laurencena y San Martín. El plazo de ejecución será de 270 días corridos, con un presupuesto oficial de 256.537.619,19 pesos, financiado con fondos provinciales.Los ladrillos PET serán fabricados en el Parque Ambiental de Crespo a partir de una fórmula certificada por el Conicet, lo que convierte al proyecto en un hito de innovación y sustentabilidad en la construcción pública del territorio provincial. Al respecto, se prevé la utilización de 36.500 bloques para la ampliación.Darío Schneider, ministro de Planeamiento, Infraestructura y Servicios, destacó que "se trata del primer llamado a licitación con un proyecto que incorpora ladrillos PET, y los cuales serán aportados por el municipio de Crespo". Además subrayó que "con la campaña que realizamos y con acompañamiento de los entrerrianos se logró recolectar más de un millón de botellas en distintos puntos de la provincia para fabricar estos ladrillos ecológicos, que hoy comienza el proceso para transformarse en una obra concreta".

Botellas que construyen futuroEsta iniciativa se enmarca en la campaña Botellas que construyen futuro, que llevó adelante el gobierno provincial para promover el reciclaje y la participación ciudadana. En este sentido, se recolectaron más de un millón de botellas en 90 días, lo que permitirá producir los ladrillos necesarios para la ampliación de la escuela.En cuanto a los ladrillos de polietileno tereftalato (PET) presentan múltiples ventajas, al ser livianos, resistentes al fuego, ecológicos y más aislantes térmicamente que los convencionales. Además, su fabricación no requiere cocción ni el uso de arena, ya que se reemplaza por partículas de plástico reciclado, reduciendo el consumo de recursos naturales.

Consultas técnicasLas consultas técnicas pueden realizarse al correo minplan@entrerios.gov.ar (con copia a: direcciongeneralarq@gmail.com) y en la Dirección General de Arquitectura y Construcciones (Gregorio Fernández de la Puente 220 - 2º Piso, Paraná), de 7:00 a 13:00. Además en la página web del ministerio https://www.entrerios.gov.ar/minplan/licitaciones/lpn_dgayc_2025-05. La venta de pliegos estará disponible hasta el jueves 6 de noviembre de 2025, en la Dirección Presupuestaria Administrativa de la Dirección General de Arquitectura y Construcciones (Gregorio Fernández de la Puente 220 - 2º Piso, Paraná), de 7:00 a 13:00. 

Participaron estudiantes de escuelas primarias y secundarias de Paraná, Oro Verde, San Benito y Villa Fontana. Bajo la dirección artística de Luis Gorelik, el director invitado Rodrigo Naffa condujo a la Orquesta Sinfónica de Entre Ríos. Unos sesenta músicos interpretaron en vivo la música para el disfrute de la joven audiencia, acercando la experiencia sinfónica al público estudiantil. El programa A Toda Orquesta ofrece conciertos explicados de 50 minutos, orientados a alumnos de escuelas primarias y secundarias de la provincia.  

Una experiencia significativaSonia Andrea Flor, docente de 3° grado de la Escuela Centenario, asistió con sus alumnos y destacó el valor pedagógico de la experiencia: “Me pareció hermoso traer a los chicos a que disfruten de este arte. Para ellos es nuevo y atractivo”. Por su parte, la Sociedad de Beneficencia Fundadora también asistió con chicos que participan de sus talleres (jóvenes con discapacidad de entre 30 y 35 años). María Cielo Ludi, profesora de Educación Física del grupo, comentó que ya habían visto a la Sinfónica en otras oportunidades, pero que la visita al Teatro fue una linda experiencia: “A ellos les encanta venir y que les expliquen sobre los instrumentos. Cuando vienen están súper atentos”.La delegación de la Banda Municipal de San Benito también estuvo presente. Su director, Camilo Sattler, valoró la experiencia: “Es muy importante para los chicos estos espacios no solo de conciertos, sino formativos también que difunden la cultura. Damos las gracias por la invitación”. La experiencia fue igualmente significativa para los jóvenes músicos de la banda. El estudiante Francisco Rodríguez, que toca saxofón, expresó: “Fue muy lindo, me encantó cómo explicó el director”. Lucas Ramírez acotó que en vivo, a diferencia de lo virtual, pudo identificar mejor los instrumentos. Se sumó a las impresiones Zaira Grazmuk, quien destacó la calidad de la orquesta: “Fue impresionante. Yo toco la percusión, el bombo, el triángulo. Muchas gracias por invitarnos y por esta gran experiencia”.  

La organización estuvo a cargo de la Escuela de gestión privada Nina N°41 José de San Martín, que ofició de anfitriona, con la apertura del cuadro folclórico Luz de esperanza; y el cierre a cargo del coro escolar La 41 canta, acompañado de un ensamble instrumental titulado La banda.Las Nina son escuelas primarias con jornada extendida, que buscan ampliar el tiempo de aprendizaje ofreciendo una variedad de talleres y actividades extracurriculares."Alentamos estos encuentros que vienen desarrollándose hace 10 años, pues son una oportunidad para mostrar la riqueza del trabajo que realizan las escuelas Nina, donde la integración de disciplinas artísticas en la currícula, abre nuevas formas de aprendizaje y expresión. El arte nos permite educar desde la creatividad, la belleza y la emoción, fortaleciendo la formación integral de los estudiantes", expresó la directora de Educación de Gestión Privada del Consejo General de Educación, Judith Trembecki.Bajo el lema "El arte de educar", alumnos, docentes y directivos de distintas instituciones compartieron producciones artísticas y experiencias pedagógicas que distinguen a la modalidad educativa. Cada año una escuela diferente organiza el encuentro y propone un eje de trabajo; en esta edición se eligió el arte como rasgo característico de estas escuelas, ya que cuentan con la posibilidad de integrar disciplinas que no suelen abordarse en las escuelas comunes.Participaron de la jornada: la escuela Nina N°10 Esteban Echeverría, de Santa Ana, con la obra de teatro "Para el lado de los tomates"; la escuela Nina N°31 Dominguito, de Chajarí, con la obra "El destino de un huevo"; la escuela Nina N°73 Hermana Imelda, de Chajarí, con el cuadro "La historia de la chamarrita"; y la escuela Nina N°68 Prefectura Naval Argentina. 

Ferrari asumió su cargo con un claro mensaje de compromiso hacia la comunidad educativa. “Me comprometo a ser un nexo efectivo entre el Consejo General de Educación y las instituciones educativas del departamento, aportando mi presencia constante y asegurando la continuidad del trabajo conjunto para el beneficio de toda la comunidad educativa”, expresó el flamante director.

El Consejo General de Educación (CGE), a través de la Dirección de Educación Secundaria y de la Dirección de Educación Técnico Profesional, presentará el próximo jueves 3 de julio, a las 8 en el Salón General San Martín del CGE el Programa Acompañar.

“La propuesta servirá como estrategia integral para la prevención del abandono escolar y el fortalecimiento de las trayectorias educativas reales en Entre Ríos”, remarcó el director de Educación Secundaria del CGE, Omar Osuna.

“El Programa Acompañar es una herramienta concreta para implementar acciones institucionales que fortalezcan las propuestas pedagógicas innovadoras y promueva la revinculación en pos de construir una escuela más presente, que comprenda las realidades de los estudiantes, los sostenga y los acompañe en cada paso de su trayectoria escolar” destacó la presidente del CGE, Alicia Fregonese.

En el marco del Plan Educativo Provincial 2023-2027, la propuesta tendrá alcance provincial, llegando a más de 410 instituciones secundarias y beneficiando a aproximadamente 80.000 estudiantes de Entre Ríos.

La iniciativa es coordinada por la Subsecretaría de Educación y la Dirección de Ceremonial y Protocolo de la Municipalidad de Concordia, en articulación con la Dirección Departamental de Escuelas, generando un espacio de construcción colectiva entre el gobierno local y las instituciones educativas.  El objetivo principal es fortalecer la formación ciudadana, el sentido de pertenencia, la memoria histórica y el respeto por los símbolos patrios, consolidando así una experiencia pedagógica integral. Cada institución iza las banderas y comparte una reflexión en torno a una efeméride significativa, ya sea de alcance nacional, provincial o local, promoviendo el conocimiento histórico y la expresión oral. Al finalizar la ceremonia de izamiento de Banderas, los estudiantes participaron de un recorrido histórico-patrimonial por el centro de la ciudad, profundizando en la identidad local y la riqueza cultural de Concordia.En esta edición del programa estuvieron presentes docentes y alumnos de la Escuela Nº 1 Vélez Sarsfield y de la Escuela Nº 81 Jesús Nazareno. Acompañaron el Subsecretario de Cultura y Educación Carlos Gatto y el Director de Cultura Daniel Bogado.

De acuerdo a la planificación de obras que lleva adelante el ministerio, durante el mes de mayo se realizará la apertura de 15 sobres bajo la modalidad de cotejo de precios, un procedimiento ágil que permite avanzar con soluciones concretas y rápidas en establecimientos que presentan situaciones edilicias críticas. Las intervenciones se ejecutarán en los departamentos Nogoyá, Villaguay, Feliciano, Federación, Uruguay, Colón, Concordia, La Paz, Islas, Gualeguaychú y Paraná.Además, entre los proyectos se incluye una obra para el Museo Histórico de Entre Ríos "Martiniano Leguizamón", ubicado en la ciudad de Paraná, con el objetivo de preservar el patrimonio histórico y cultural de la provincia."Esta acción forma parte del plan de obras que nos propusimos encarar en toda la provincia. Lo que antes era considerado una emergencia, hoy lo estamos transformando en respuestas concretas para nuestros edificios", afirmó el ministro Darío Schneider. Y agregó: "Estas obras tienen impacto directo en la calidad educativa y estamos comprometidos con generar condiciones edilicias óptimas para que los gurises y los docentes puedan aprender y enseñar en espacios seguros, dignos y funcionales".Estos proyectos comprenden la ejecución de trabajos de impermeabilización y reparación en cubiertas y techos revoques, pisos, contrapisos, muros y aberturas. Se intervendrán las instalaciones eléctricas y sanitarias, reparación del sistema de bombeo, y refuncionalización de espacios en planta baja. También se repararon conexiones pluviales, y se efectuarán trabajos de pintura. Abarcan espacios en aulas, talleres y sanitarios, posibilitando la seguridad y funcionalidad de cada edificio.

Establecimientos que serán intervenidos:

1. Colón - Villa Elisa: Escuela Secundaria Normal Superior Nº 8 Dr. Luis César Ingold2. Concordia -Escuela Nº 66 Primaria República Oriental del Uruguay3. Federación - San Jaime de la Frontera: Escuela Nº 51 Tomás A. Edison4. Feliciano - Estación La Hierra: Escuela Nº 16 Granaderos de San Martín5. Gualeguaychú - Urdinarrain: Escuela Secundaria Nº 16 Colegio de Urdinarrain / Instituto Técnico Superior de Urdinarrain6. Islas del Ibicuy - Ibicuy: Escuela Nº 29 Juan L. Ortiz7. La Paz - Santa Elena: Escuela Nº 9 Juan Bautista Azopardo / Escuela Secundaria N.º 16 J. B. A.8. Nogoyá - XX de Septiembre: Escuela Nº 5 Ayacucho / Escuela Secundaria Nº 109. Paraná - Paraná: Escuela Secundaria Nº 54 Jorge Luis Borges10. Paraná - Paraná: Escuela Técnica Nº 5 Malvinas Argentinas11. Paraná - Paraná: Museo Martiniano Leguizamón12. Paraná - La Picada: Escuela de Educación Integral Nº 1 Zulema Embon13. Paraná - Viale: Escuela Nº 60 Martín Miguel de Güemes14. Uruguay- Concepción del Uruguay: Escuela Nº 113 Maestro Julio César Soto15. Villaguay - Villaguay: Escuela Nº 6 Departamento Federación.