Dos efectivos de Gendarmería resultaron con lesiones leves a raíz de una explosión ocurrida dentro de la Escuela de Suboficiales, en el edificio del Instituto Universitario de la fuerza ubicado en la esquina de Paseo Colón y México, en la zona del Bajo porteño.De acuerdo con la información oficial, el estallido se produjo cuando personal de la institución manipulaba uno de los paquetes resguardados en el inmueble. Se trataba de un envío recibido meses atrás: eran tres bultos en total y la detonación ocurrió en el piso 11, mientras se revisaba uno de ellos.Como consecuencia del hecho, dos personas fueron trasladadas al Hospital Argerich con quemaduras leves en brazos y tórax. Además, otras dos personas recibieron asistencia médica en el lugar: una fue evaluada de manera preventiva y otra requirió oxígeno. Fuentes oficiales indicaron que todas se encuentran fuera de peligro.Tras la explosión se dispuso la evacuación completa del edificio como medida preventiva, mientras se aseguraba el área y se realizaban las primeras actuaciones. En el operativo participaron efectivos de fuerzas federales y de la Ciudad, junto con personal del SAME.La brigada especializada en explosivos quedó a cargo de inspeccionar los otros dos paquetes almacenados, para descartar riesgos adicionales. En paralelo, se avanza con la investigación para determinar el origen del envío y las circunstancias que rodearon el episodio.

La obra se lleva adelante a través del Ministerio de Planeamiento e Infraestructura, con una inversión que asciende a 450 millones de pesos, la cual es financiada íntegramente con fondos del tesoro provincial, en el marco de la planificación de obras para fortalecer la infraestructura educativa en el territorio.El nuevo edificio se construye en el mismo predio donde hoy la institución comparte instalaciones con la escuela de nivel inicial y primaria Nº 63 Eva Perón. Con la obra en marcha, la secundaria contará con un espacio propio, diseñado específicamente para el nivel, lo que permitirá ordenar el funcionamiento escolar y mejorar el desarrollo de las actividades educativas.La escuela se ubica en un sector densamente poblado y recibe su matrícula de los barrios Itatí, Campo de Mayo, El Silbido, Cuatro Hachazos, Las Flores y Colonia Federal. También, brinda la copa de leche y comedor escolar, servicio que comparte con la primaria. En cuanto al avance del proyecto, el ministro de Planeamiento e Infraestructura, Hernán Jacob, destacó: "La construcción de la escuela secundaria mejorará las condiciones para los estudiantes y docentes, además de acompañar el crecimiento del barrio, con un edificio pensado para la comunidad". Y agregó que "esta obra expresa una decisión concreta del gobierno provincial de invertir con planificación para fortalecer la infraestructura educativa en el territorio". La construcción se desarrolla en dos plantas y tendrá una superficie total de 1.648 metros cuadrados. En planta baja se ejecutan tres aulas, sector de gobierno, sanitarios, un Salón de Usos Múltiples con cocina, depósito y servicios; mientras que en la planta alta se construyen tres aulas, taller de informática, laboratorio, espacio para cooperadora, centro de estudiantes y grupo sanitario, además de instalaciones eléctricas, sanitarias y de gas. 

La iniciativa comenzó durante el receso escolar, cuando la directora, Emilce Quintana, junto al personal administrativo y auxiliares decidió iniciar tareas de limpieza, reparación y pintura para ofrecer un espacio más digno a los alumnos. La institución alberga niveles de primaria y jardín de infantes, además de contar con comedor escolar, asistiendo a alrededor de 200 estudiantes.Miguel Cabrera, vecino y colaborador de la escuela, explicó que el establecimiento presentaba múltiples problemas edilicios: paredes y pizarrones deteriorados, puertas descolgadas, ventanas en mal estado y sectores que necesitaban una profunda limpieza y reacondicionamiento.A partir de un pequeño fondo obtenido mediante ferias y ventas realizadas por la comunidad escolar, comenzaron a adquirir pintura y materiales básicos. Sin embargo, los recursos resultaron insuficientes frente a la magnitud de las reparaciones necesarias.Cabrera, quien posee un taller de chapa y pintura, colaboró en la reparación de ventanas, muebles y distintos elementos, y luego comenzó a difundir la situación para conseguir ayuda y donaciones.Si bien ya se realizaron importantes avances en limpieza y pintura de aulas y espacios comunes, aún quedan sectores por intervenir y tareas por completar.

Elementos necesariosDesde la institución solicitan colaboración con:·         Pintura y materiales para pintar (rodillos, pinceles, aguarrás, lijas y espátulas).·         Herramientas básicas para mantenimiento.·         Elementos de limpieza.·         Una heladera o freezer para el comedor escolar.·         Una bordeadora para el mantenimiento del patio.·         Colaboración para el corte periódico del pasto en terrenos lindantes.·         Materiales para reparación (varios)·         Donaciones económicas para cubrir compras realizadas en cuotas para completar los trabajos.Quienes deseen colaborar pueden acercarse directamente a la escuela y comunicarse con la directora, Emilce Quintana, para coordinar las donaciones.La comunidad educativa destaca que el objetivo es brindar un entorno más seguro y agradable para los niños y niñas que asisten diariamente y agradece a vecinos y comerciantes que ya comenzaron a acercar su ayuda. La convocatoria continúa abierta para todos aquellos que quieran sumarse a mejorar la escuela del barrio.

En el marco de la planificación de obras destinadas a fortalecer la infraestructura educativa en el territorio provincial, el gobierno de Entre Ríos finalizó una intervención en la Escuela Nº 26 Justo José de Urquiza de Rosario del Tala, departamento Tala, con el objetivo de resolver problemas de filtraciones y anegamientos que afectaban el normal funcionamiento del establecimiento.A través del Ministerio de Planeamiento, Infraestructura y Servicios, se ejecutaron trabajos de pintura en el exterior, reparación de fisuras en cargas de mampostería y se intervino el contrapiso en un sector de la galería, corrigiendo la pendiente para facilitar el escurrimiento del agua y evitar el ingreso a las aulas durante los días de lluvia.La obra también contempló el retiro de la cubierta existente y su reemplazo por una estructura metálica con aislación térmica, lo que permitirá mejorar las condiciones de uso de los espacios y preservar el edificio frente al deterioro provocado por la humedad. La intervención demandó una inversión provincial de 31.688.353 pesos y estuvo a cargo de la firma Juricevic Pablo Sebastián.El ministro de Planeamiento, Hernán Jacob, destacó que "este tipo de intervenciones apuntan a atender problemáticas concretas que se presentan en distintos establecimientos educativos de la provincia. Trabajamos para que las escuelas cuenten con espacios seguros, funcionales y en condiciones adecuadas para el desarrollo de las actividades educativas".

La actividad permitió compartir con la comunidad el trabajo desarrollado a lo largo del año y visibilizar la propuesta educativa de la escuela, promocionando además que las inscripciones para el ciclo lectivo 2026 están abiertas.En esta oportunidad, las muestras estuvieron dedicada a los instrumentos de viento, con interpretaciones a cargo de alumnos y alumnas que demostraron los aprendizajes alcanzados en sus trayectorias formativas. La propuesta convocó a transeúntes y familias, generando un espacio de encuentro entre el arte, la educación y el espacio público.La Escuela de Arte en Música funciona en el turno tarde, de 14 a 20, en el Colegio Nacional Domingo Faustino Sarmiento, ubicado en Buenos Aires 484 en Paraná. Ofrece Formación Artística Básica (FAB) y Formación Artística para la Industria Cultural (FAPIC) en trompeta, trombón, flauta traversa, clarinete, corno francés, saxofón, bajo eléctrico, percusión, guitarra y canto. Además, cuenta con Talleres Infantiles destinados a niñas y niños de entre 5 y 11 años.Las propuestas formativas se organizan en talleres infantiles (de 5 a 11 años), formación básica a partir de los 12 años y formación avanzada (FAPIC) desde los 15 años, sin límite de edad. Las clases comienzan en el mes de marzo y se desarrollan conforme al calendario académico del CGE.De cara al próximo ciclo lectivo, la institución proyecta superar los 300 estudiantes matriculados en 2026, lo que da cuenta del crecimiento sostenido y del interés de la comunidad por la formación artística musical.Las inscripciones y lista de espera continúan abierta, los interesados pueden registrarse en los siguientes links https://n9.cl/m0vyz para talleres infantiles y https://n9.cl/ykequv para carreras desde los 12 años.La escuela tuvo su origen en 2015, a partir de un proyecto impulsado por la Asociación “Amigos de la Banda de Música Infanto Juvenil Entrerriana”, que propuso al Consejo General de Educación la creación de una Escuela Banda, iniciativa que hoy se consolida como un espacio clave para la educación artística en la provincia.

El segundo módulo se enfoca en la autoevaluación institucional y la socialización. La formación que impulsa la transformación de la educación secundaria, se desarrolla a través de la plataforma Atamá."Escuela y Comunidad impulsa la transformación de la educación secundaria y sus modalidades a través de la innovación pedagógica, curricular y organizacional. Para lograrlo, fomenta la formalización de alianzas entre las instituciones educativas y diversos organismos públicos o privados, laborales y productivos de la comunidad, denominados socios estratégicos", explicó el director de Educación Secundaria, Omar Osuna.Con el propósito de acompañar a los estudiantes en la construcción de su proyecto de vida, cuenta actualmente con 531 instituciones matriculadas. En ese marco, se capacitaron 700 directivos, 400 asesores pedagógicos, 1.100 docentes y 43 supervisores de los niveles orientado, técnico y privado. Además, se presentaron 460 proyectos, con un impacto directo en 12.231 estudiantes."En esta instancia se busca que los participantes puedan realizar una autoevaluación y reflexión institucional sobre los procesos vividos, cómo fue el proceso, cómo se trabajó con los socios estratégicos y los desafíos a futuro, así como también se intentará que puedan socializar las experiencias realizadas de las diversas prácticas educativas. Las producciones, que dependerán de los recursos de cada una de las escuelas, se podrán observar en el micrositio, en distintos formatos de presentación como videos y páginas web", remarcó el director de Educación Secundaria del CGE, Omar Osuna. 

El día miércoles por la tarde 12 estudiantes de 5to año, acompañados de los profesores Ximena Camino, Fabricio Olivié y Luisina Zorzi partieron rumbo a la Cachoerinha (Río Grande del Sur-Brasil) a participar del proyecto de intercambio que el colegio Los Naranjos de la concordia D-114 mantiene con la escuela Martinho Lutero del país vecino.Durante esta experiencia educativa, los jóvenes se hospedan en las casas de sus pares brasileños ("hermanos"), con quienes concurrirán a la escuela y realizarán talleres que pretenden intercambiar la cultura a través de la música, la danza y la gastronomía.   También participarán de la Expo-Martinho, un evento anual que nuclea la producción científica y académica de los estudiantes de la institución brasileña. Este año, los argentinos socializarán  trabajos relacionados a lo largo del ciclo lectivo en torno a temáticas como las nuevas tecnologías, los medios de comunicación, las fuentes de energías renovables y el género RAPcómo estrategia potenciadora de la escritura creativa. Cabe aclarar que este proyecto, que se viene realizando desde 2013,  fue declarado de Interés educativo por la DDE Concordia. Entre sus objetivos se encuentra el perfeccionamiento y la difusión de la lengua portuguesa, la cual se dicta como "lengua extranjera" en la institución, y la promoción de aprendizajes significativos, basados en el respeto, el espíritu colaborativo y la apertura hacia la diversidad.

El titular del Poder Ejecutivo entrerriano evaluó que las tareas están incluidas en el plan de mejoramiento de infraestructura escolar, que ya alcanzó a 500 intervenciones, y dio cuenta de que "las obras están a pleno". Del mismo modo, Frigerio ratificó el compromiso para los 27 meses que restan de su gestión, expresando: "Ciento por ciento de escuelas, ciento por ciento de hospitales y ciento por ciento de las rutas provinciales intervenidas por el Estado. Porque ahora los recursos de los contribuyentes van a donde tienen que ir, no como antes".Por su parte, el ministro de Planeamiento, Infraestructura y Servicios, Darío Schneider, destacó que la inversión del gobierno provincial será "de unos 1.600 millones de pesos" y que la escuela "será muy importante y dará solución a una demanda que tiene San Salvador, en una zona de la ciudad que crece muchísimo".A su vez, el responsable de la Zonal San Salvador de la Dirección de Arquitectura provincial, de Fabián Ríos, acotó que la superficie de la obra abarca unos 1.200 metros cuadrados y que actualmente se están haciendo ensayos de suelo y el tendido del cerco perimetral. Además, anunció que pronto comenzará "un movimiento de suelo muy importante, de más de 5.000 metros cúbicos, porque el lugar en el que está ubicada necesita un terraplén muy grande". En tanto, el intendente de San Salvador, Jorge Zambón, dijo que la obra significa "dar un paso muy importante" por la densidad poblacional del sector y porque "será la primera escuela con niveles Primario y Secundario" en un contexto de matrícula completa en casi todas las escuelas.

Robots con ingenio y compromisoEl desafío de la edición consistía en presentar robots que resolvieran problemas cotidianos. En la categoría básica, los estudiantes Lautaro Vegas, Fernando Barrios, Laura Ferreyra y Solange Zárate crearon “LimpiaBox”, una aspiradora diseñada para facilitar la limpieza de espacios reducidos.En la categoría avanzada, Luana Mesa, Luz Zacarías, Josias Moreira y Milena Fernández desarrollaron a “Chimuelo”, un perro de compañía programado con Arduino, capaz de responder a estímulos básicos. “Fue una gran experiencia súper enriquecedora, no solamente para los chicos, sino también para mí y para todas las personas que estuvieron involucradas”, expresó Leila. Además, destacó que los alumnos pudieron “interiorizarse en todo lo que es la robótica, lo cual puede abrir puertas a nuevos intereses para ellos, para su futuro”.

Trabajo en equipo y apoyo de la comunidadEl proyecto contó con la participación activa de toda la comunidad educativa. Junto a los alumnos de sexto grado, se sumaron docentes externos como Alexis Mereles y Nancy Monjo, además de Virginia Chiarella, titular de la cátedra. “Fue un gran trabajo en equipo, la creatividad que tuvieron los chicos también se vio reflejada en cada paso del proceso”, señaló.La docente también resaltó el rol clave de la directora Natalia Insaurralde: “La directora fue una protagonista vital, porque estuvo en toda la organización. Se encargó de que los chicos practicaran la exposición, gestionó la fotografía para el stand, acompañó en el traslado de los alumnos y estuvo presente en todo momento. Sin ella, nada de esto hubiese sido posible”.Un logro que inspiraEl esfuerzo dio frutos: “Chimuelo” obtuvo el primer puesto en la categoría avanzada y “LimpiaBox” se quedó con el tercer puesto en la categoría básica. Para Leila, el mayor premio fue ver cómo sus alumnos se apasionaron por aprender. “Los chicos se vincularon mucho con el cuidado del medio ambiente y la reutilización de materiales. Darle nueva vida a lo que parecía basura también fue parte del aprendizaje”, concluyó. 

El encuentro dejó un balance positivo entre los organizadores, que destacaron la masiva asistencia y el interés sostenido en reflexionar sobre las barreras, estrategias y transformaciones necesarias para garantizar una escuela inclusiva.

La inclusión como eje centralDurante la jornada se abordó de manera transversal la necesidad de repensar la inclusión en las escuelas, no solo como una política formal, sino como un cambio cultural y pedagógico. Los expositores coincidieron en que la inclusión exige pasar de un modelo de “integración” —donde el alumno debía adaptarse a la escuela— hacia un paradigma donde sea la institución la que genere las condiciones para recibir y acompañar a todos.“Estamos frente a un nuevo paradigma que nos obliga a derribar barreras físicas, comunicacionales, actitudinales y emocionales”, señalaron las organizadoras, enfatizando que el desafío es lograr que cada estudiante pueda transitar su trayectoria escolar de manera plena.

Testimonios y experienciasUno de los momentos más significativos fue el relato de la experiencia en una escuela secundaria de Concordia con un estudiante con Trastorno del Espectro Autista (TEA). La institución debió replantear estrategias, flexibilizar actividades y trabajar de forma conjunta con la familia y los profesionales de apoyo. “Fue un aprendizaje para todos, porque la inclusión no es solo para el alumno, sino también para la comunidad educativa que aprende a mirar distinto”, expresaron.Además, se puso de relieve la importancia de la planificación centrada en la persona. Este enfoque implica diseñar estrategias educativas a partir de las potencialidades y necesidades de cada estudiante, en lugar de aplicar recetas generales. “No podemos hablar de inclusión si no pensamos en la singularidad de cada trayectoria”, se remarcó en una de las ponencias.

Recursos y acompañamientoLos organizadores también hicieron hincapié en la necesidad de contar con mayores recursos humanos y materiales para sostener la inclusión en las aulas. Se planteó la figura de los tutores o acompañantes como una herramienta fundamental, así como la urgencia de que las obras sociales reconozcan los tratamientos y apoyos que muchos estudiantes requieren.“La escuela sola no puede. Necesita articular con políticas públicas, con salud y con la comunidad”, indicaron, resaltando que el trabajo interdisciplinario resulta clave para garantizar la continuidad de las trayectorias educativas.

Formación docente y futuro de las jornadasOtro de los ejes abordados fue la formación de los futuros docentes. Los organizadores destacaron la importancia de que los estudiantes de profesorados puedan participar de estos espacios, porque son ellos quienes en poco tiempo estarán frente a las aulas. “La inclusión no puede ser un tema marginal en la formación docente, tiene que ser un eje transversal”, se afirmó.En este sentido, las jornadas cumplieron con el propósito de abrir un espacio de reflexión y capacitación, pero también de intercambio. Talleres, conferencias y debates permitieron que cada participante se llevara nuevas herramientas para aplicar en su práctica diaria.Finalmente, se resaltó la continuidad de este proyecto que, desde 2017, viene creciendo en convocatoria y alcance. Silvia Dri, como gestora inicial de las jornadas, fue mencionada por su labor pionera en instalar el tema en la agenda educativa local.

Un balance positivoLos organizadores coincidieron en que el saldo de esta séptima edición fue altamente positivo. La amplia participación, la calidad de los intercambios y la pertinencia de los temas tratados confirman que la inclusión sigue siendo una preocupación vigente en las escuelas.“Nos vamos con la certeza de que queda mucho por hacer, pero también con la convicción de que estamos en el camino correcto”, concluyeron. 

La inversión final superó los 75 millones de pesos y estuvo destinada principalmente a la remodelación integral del comedor y la modernización del sistema de desagües cloacales y pluviales.El proyecto surgió para dar respuesta a problemas estructurales de larga data que comprometían el funcionamiento de la institución y la seguridad de la comunidad educativa.Filtraciones, inundaciones, hundimiento de pisos y deficiencias en las instalaciones eléctricas eran parte de un cuadro que dificultaba la actividad diaria.Las intervenciones incluyeron el reemplazo total del sistema cloacal, que hasta ahora funcionaba con un precario mecanismo de biodigestores casi inoperantes. Este sistema provocaba saturación del suelo con materia cloacal en el sector sur del establecimiento.Según explicó el ingeniero inspector de la obra, Darío Vercesi, se retiró el suelo afectado —un metro de profundidad en algunos sectores y 30 centímetros en otros—, se rellenó con tierra apta y se instaló una nueva cañería cloacal conectada a la red colectora existente en Avenida Maipú.Además, se resolvieron los problemas de acumulación de agua de lluvia en el sector de comedor y cocina, que carecían de un sistema pluvial adecuado. Se construyó una canaleta perimetral y un conducto de PVC de 160 milímetros que canaliza el agua hacia la cuneta de Avenida Maipú, evitando que vuelva a concentrarse en las zonas críticas.En el interior, el comedor —cuyo piso estaba hundido por la saturación del terreno— fue totalmente reconstruido: se reemplazaron 30 centímetros de base, se ejecutó un nuevo contrapiso de hormigón con malla de acero y se colocó un piso de mosaico granítico con su correspondiente zócalo. “También nos encontramos con fisuras verticales en las paredes, propias del método constructivo de la época. Realizamos un trabajo de ‘llaveado’, que consiste en unir la mampostería con piezas de acero para garantizar que esas grietas no reaparezcan”, detalló Vercesi.La galería también fue intervenida. Se levantó el contrapiso, se reemplazó el suelo y se reconstruyó con malla de acero y piso de cemento alisado. En la cocina, si bien el piso estaba en buenas condiciones, se renovaron las instalaciones: una nueva bacha de acero inoxidable reemplazó a la antigua de material, se colocaron mesadas de acero inoxidable en lugar de las de granito reconstituido y se incorporaron cenefas y estantes del mismo material para cumplir con estándares de higiene.

Las paredes fueron revestidas con cerámica nueva desde el piso hasta el cielo raso.La obra también contempló trabajos de pintura interior en el comedor y la cocina, así como en sectores exteriores del establecimiento. “Cuando uno interviene en una escuela, no se trata solo de reparar paredes y cambiar caños: se trata de garantizar un espacio seguro, moderno y funcional para los chicos y para quienes trabajan acá todos los días”, destacó Vercesi.El intendente de Concordia, Francisco Azcué, participó de la entrega y valoró el trabajo conjunto entre municipio, provincia y organismos como CAFESG: “Es muy importante que las obras lleguen directo a nuestras comunidades. Vamos a seguir trabajando articuladamente para que cada concordiense vea los resultados de una gestión más eficiente”.Por su parte, la rectora de la institución, Mariel Tambucho, expresó: “Ahora contamos con un comedor amplio, cómodo y moderno, donde no solo brindamos nutrición, sino también enseñanzas y hábitos saludables en un entorno seguro para nuestros niños”.El presidente de CAFESG, Carlos Cecco, subrayó que esta obra se enmarca en el compromiso de seguir invirtiendo en infraestructura educativa y hospitalaria de la región de Salto Grande, con el objetivo de garantizar entornos dignos, funcionales y seguros para toda la comunidad.

La obra contempla un presupuesto oficial de 32.119.750 pesos provenientes de recursos provinciales y un plazo de ejecución de 45 días corridos. Se presentaron dos empresas oferentes: Cyalco S.R.L. Construcciones e Incar S.A.Se prevé intervenciones prioritarias destinadas a garantizar condiciones edilicias seguras y adecuadas para toda la comunidad educativa. Entre los trabajos se incluyen reparaciones en los sectores de sanitarios, cocina y sistema eléctrico; reemplazo de cielorrasos; mejoras en cubiertas y desagües pluviales; y la construcción de un nuevo cerramiento perimetral.También se abordará la reparación del sistema de tanque de agua, la conexión a la red de gas y la renovación del pilar de acometida eléctrica, que presenta un avanzado estado de deterioro.Actualmente, el edificio escolar registra distintos niveles de desgaste, con cielorrasos dañados, filtraciones, problemas en las instalaciones eléctricas y sanitarias, y falta de cerramiento adecuado, lo que ha permitido incluso el ingreso de animales al predio."Estas acciones forman parte de la planificación del Ministerio para fortalecer la infraestructura escolar en distintos puntos de la provincia. Queremos concretar la mayor cantidad de intervenciones posibles, con transparencia y compromiso, dando respuestas reales a las necesidades planteadas y mejorando de manera concreta el entorno escolar", destacó el ministro de Planeamiento, Infraestructura y Servicios, Darío Schneider.Estuvieron presentes, el jefe zonal departamental, José Luis Malvasio; personal de la DGAyC, Miguel Ángel Durán; la senadora provincial Gloria Cozzi; la supervisora zona B, Cristina Rodriguez; el director Departamental de Escuelas, Julio Ramón Barrios; la directora del establecimiento, Verónica Haffner; y el presidente comunal, Pedro Valín. 

El complejo escolar alberga tres instituciones: la Escuela N° 66 de Nivel Inicial, la Escuela N° 163 de Educación Primaria y la Escuela N° 23 de Educación Secundaria. Con una matrícula que ha superado el 100% de crecimiento en el último año, el establecimiento acoge actualmente a 389 estudiantes distribuidos en ambos turnos. En cuanto al proyecto, la obra abarca 575 m2 del establecimiento, tiene un presupuesto de 30.308.294 pesos y un plazo de ejecución de 45 días corridos.El ministro de Planeamiento, Infraestructura y Servicios, Darío Schneider, destacó que las obras forman parte de una planificación que busca mejorar la calidad educativa en toda la provincia. "llevamos adelante la ejecución de obras en las escuelas porque estamos comprometidos con el bienestar de los gurises, jóvenes y docentes. Trabajamos diariamente para que los establecimientos de distintos puntos de la provincia cuenten con la infraestructura adecuada para la educación de los entrerrianos", afirmó Schneider.Entre los trabajos, se incluyen arreglos en la cubierta del techo, que presenta filtraciones y deterioro. Las mismas son un problema significativo debido a la falta de sellado y la obstrucción de las canaletas. Además, se repararán los sanitarios, donde se han identificado faltantes de grifería y artefactos debido a robos anteriores. También se reconstruirá el contrapiso de la galería y se instalará una rampa de acceso para alumnos con discapacidad para mejorar la accesibilidad.En lo referido a la seguridad del edificio, uno de los mayores desafíos que enfrenta la institución son los robos recurrentes que han obligado a la escuela a contar con vigilancia policial constante. La construcción de un nuevo cerramiento buscará disuadir el acceso no autorizado y brindar mayor protección a la comunidad educativa.También se prevé instalación de ventiladores en las aulas, a fin de mejorar las condiciones de ventilación y evitar que el calor extremo afecte el dictado de clases, especialmente en el turno tarde. Esta es una preocupación recurrente de los docentes y alumnos, quienes han tenido que suspender actividades debido a las altas temperaturas.El acto de apertura de los sobres tuvo lugar en la propia escuela, con la presencia de José Luis Malvasio, Jefe Zonal departamental; Miguel Ángel Durán, personal de la DGAyC; Yanina Vanesa Petelin, Directora Escuela Primaria Nº 66; Mariana Bodean, rectora de la Escuela Secundaria N° 23; Luis Martin Dri, Coordinador de Municipios de la Costa del Uruguay Ministerio de Trabajo; Julio Ramon Barrios, Director Departamental de Escuelas; Néstor Maschio Supervisor Zona C Concordia. En cuanto a las empresas oferentes, se presentaron: Russo Carlos Alberto; Juan José Coronel y Cocco Construcciones S.R.L.

Por Miguel Prieto Toledo (Infobae) - “Acá no es que ustedes elijan a quién mierda le van a disparar. Persona que ven, persona a la que le disparan, sin importar el que le toca. ¿Okey? No quiero que se arrepientan a último momento”. Ese fue el mensaje de una alumna de una escuela bonaerense a otros tres compañeros en un chat de Whatsapp, en el que presuntamente planificaban llevar adelante una masacre en el colegio al que asisten. Las autoridades provinciales y el Ministerio Público Fiscal intervinieron.El estremecedor caso ocurrió en la Escuela Media Nº4 de la localidad de Ingeniero Maschwitz, partido de Escobar. Allí, cuatro estudiantes de entre 14 y 16 años, liderados aparentemente por una chica, crearon el grupo “Tiroteo escolar”, con el supuesto objetivo de realizar un ataque armado dentro de la institución.Sin embargo, el plan fue descubierto por un grupo de padres, quienes viralizaron las imágenes de las conversaciones de los cuatro estudiantes.En uno de los textos más comprometedores, la alumna que lidera la estrategia escribió: “Vamos a entrar por la entrada principal, como siempre, y luego irán dos arriba y dos abajo”.En otro mensaje, afirmaba tener acceso a armas a través de su padrastro y planteaba realizar un ataque en varios salones, no solo en uno. También propuso votar en cuál de los tres turnos escolares ejecutarlo.“Lo que vamos a hacer básicamente es un tiroteo escolar, pero la cosa es que yo ya tengo las armas. Mi padrastro tiene”, agregó. “Después de que matemos a los demás hacemos un recorrido por la escuela para ver si quedó alguien con vida”, se podía leer en otro de los mensajes.Los padres de los alumnos radicaron la denuncia en la comisaría 2ª de Escobar y mantuvieron una reunión con las autoridades del colegio para saber si estaban al tanto de la situación. “La Uzi calibre .22, es corta y entra en la mochila. Hay que disparar en forma de ráfaga”, indicó otro de los miembros del grupo.Los mensajes tenían un alto nivel de violencia, según se ve en las conversaciones. “Quiero agarrar a un estudiante, obligarlo a que abra la boca, para, después dispararle”, señaló.A partir de la situación, muchos padres decidieron no enviar a sus hijos a clases hasta contar con garantías de seguridad.Fuentes del Municipio indicaron a Infobae que la principal hipótesis es que no había una intención real de parte de la chica que impulsaba la idea de “realizar un ataque con armas” en la escuela.“Mucho menos de los otros tres chicos que luego de participar de la conversación con comentarios y memes, se asustaron y dieron aviso a sus padres, que a su vez fueron quienes llevaron las capturas de pantalla del chat a las autoridades de la institución”, comunicaron.En ese sentido, señalaron que la alumna lideraba el plan venía recibiendo “contención especial por parte de las autoridades educativas, ya que había presentado algunos trastornos vinculados a la salud mental”. Por eso, su situación también fue abordada por el centro municipal especializado “Papa Francisco”, de Belén de Escobar.La investigación quedó a cargo de la Fiscalía del Fuero de Responsabilidad Penal Juvenil N°2 de Zárate-Campana, cuyo titular es Fernando Martín Reina. Como primera medida dispuso que se tome declaración a los padres de los alumnos que formaban parte de ese grupo.Fuentes judiciales indicaron a este medio que se realizaron allanamientos, en los que se secuestraron teléfonos que van a ser analizados en las próximas horas para tratar de confirmar lo que se observa en los chats que viralizaron los padres. No se encontraron armas en los procedimientos, agregaron.De igual manera, la Justicia de Menores que interviene en el caso ordenó que durante cuatro meses los chicos involucrados no pueden acercarse a un radio de 100 metros de la escuela. Además deberán recibir educación virtual o de otro tipo, para que no pierdan dictado de clases. “Se trata de medidas preventivas, mientras se investiga a fondo el caso”, explicaron las fuentes.“Fue clave la contención para con esta alumna que, además, se vio reflejada en el aviso inmediato que dieron sus propios compañeros cuando detectaron la peligrosidad de esos mensajes. Se trató de una alerta que también fue acompañada por padres y directivos del colegio. Junto a ellos, las autoridades educativas de la Provincia realizarán un seguimiento estricto del caso, acompañando a todas las partes involucradas”, indicaron.

A pesar de la alta demanda de acceso a la escuela, el Consejo General de Educación (CGE) no ha habilitado plazas para varios cursos, lo que impide la continuidad escolar de cerca de 200 alumnos.La medida afecta particularmente a dos cursos de la escuela secundaria de adultos, segundo B y tercero E, donde hay aproximadamente 80 estudiantes inscriptos. A pesar de la importante matrícula y de que los alumnos realizaron su inscripción de manera formal, el CGE no ha autorizado la apertura de estos cursos. Esto contradice el argumento esgrimido en otras ocasiones por el organismo educativo, que suele alegar la falta de matrícula como razón para no habilitar nuevas plazas.Además, la problemática se extiende a cinco cursos del proyecto "Trayectorias Protegidas", una iniciativa de la escuela destinada a estudiantes con sobreedad que no pueden acceder a la educación de adultos ni ser reinsertados en cursos regulares junto a menores de 12 años. Este proyecto surgió como una respuesta a la realidad de muchos jóvenes que, por diversas razones, han quedado excluidos del sistema educativo tradicional. En estos espacios se trabaja con metodologías innovadoras, como cátedras compartidas y aprendizaje basado en proyectos, para garantizar la inclusión de estos estudiantes en el ámbito escolar.A pesar de que la institución realizó todos los trámites administrativos en tiempo y forma, no se ha recibido ninguna respuesta oficial por parte del CGE. Ante la falta de una contestación en más de 48 horas, los docentes de la escuela secundaria de adultos elevaron una nota a la Dirección Departamental de Escuelas exigiendo explicaciones.  Sin embargo, la falta de respuestas llevó a la comunidad educativa a organizar una asamblea escolar para definir medidas de acción que permitan obtener una solución urgente a esta problemática.El cierre de estos cursos no solo deja sin educación a más de 200 estudiantes, sino que también afecta a los docentes que dependen de estos espacios para su trabajo. En caso de que la situación se resuelva favorablemente, los profesores ya enfrentarán un atraso en el cobro de sus salarios, puesto que no percibirán el pago correspondiente a marzo.  Además, la incertidumbre laboral persiste, ya que, sin una confirmación oficial sobre la habilitación de las plazas, los docentes no pueden presentarse a trabajar.Otro aspecto crítico es la falta de cobertura legal para los estudiantes y los docentes en caso de que intenten continuar con las clases sin la habilitación formal de los cursos. Sin la apertura administrativa correspondiente, no existe un respaldo en términos de seguro, lo que expone a la comunidad educativa a una situación de vulnerabilidad aún mayor.

Convocatoria a la prensaLa comunidad educativa N° 37 Ernesto Che Guevara convoca a periodistas de la ciudad, mañana jueves 20 a las 18 horas, en el edificio escolar ubicado en J.J. Valle y Los Ruiseñores para dar a conocer la problemática en la que se encuentran inmersos como comunidad educativa, donde se están cerrando cursos y dejando fuera del sistema escolar a muchos alumnos.

Al hablar en el acto, el mandatario destacó "esta pelea que estamos dando por hacer honor a la letra de nuestra canción, de nuestra marcha, que dice que en la escuela, en la fragua y el surco forjaremos la eterna grandeza: Yo quiero decir que en la escuela, en la industria del campo, es donde vamos a forjar la grandeza de Entre Ríos. Pero en la escuela primero; y eso es un trabajo en conjunto". Reconoció que "durante muchísimo tiempo el debate más importante para una sociedad, que es la calidad de lo que aprenden nuestros alumnos en las escuelas, estuvo ausente, y eso tiene que ver con lo que hemos retrocedido como provincia". En ese marco, se propuso cambiar el rumbo de esa historia, y "volver a poner en la escuela el centro del debate de la sociedad. Acá tiene que ser el lugar más importante del pueblo", sostuvo.Valoró la presencia de los padres en el lugar y les solicitó que acompañen a sus hijos e hijas en el proceso de aprendizaje, "que estén ahí, que los miren cuando hacen los deberes, que los acompañen a la escuela". Finalmente, el gobernador destacó el acuerdo alcanzado con los docentes, concretando una paritaria anual, "algo que nunca se dio. Vamos a poder centrar la discusión, no en los temas salariales, que están ahí, y que están para mejorarse, sino en la calidad de lo que aprenden nuestros alumnos. Entender si van a estar preparados, para los desafíos complejísimos del siglo 21, ese es el debate", subrayó. Agregó, en ese sentido, que es necesario debatir sobre las evaluaciones de lo que se aprende, la formación docente, la calidad edilicia y la alimentación. La escuela inaugurada cuenta con una matrícula de 16 alumnos, 12 corresponden al nivel primario y cuatro a nivel inicial. Es una Nueva Escuela Primaria (NEP) que funciona en turno mañana en los meses de verano y en el turno tarde en los meses de invierno. La directora de la institución es personal único y el nivel inicial está a cargo de una docente.  Estuvieron presentes la intendenta de Gualeguay, Dora Bogdan; la presidente de la localidad de Tres Bocas, Evelin Deangelis; y los legisladores Marcela Antola y Alberto Otaegui, entre otros funcionarios y presidentes de Juntas de Gobierno. 

“La educación es un pilar fundamental para nuestra gestión, y estas visitas nos permiten estar cerca de las instituciones, conocer sus realidades y trabajar juntos para mejorar las condiciones de enseñanza y aprendizaje”, expresó Gatto. “La decisión del intendente Francisco Azcué es clara: acompañar a las escuelas y generar respuestas concretas para que cada estudiante tenga mejores oportunidades”, agregó.Por su parte, la Rectora Barboza valoró la visita y el compromiso del municipio con la educación. “Para nosotros es muy importante este vínculo, porque significa que nuestras necesidades son escuchadas y que hay una voluntad de trabajo conjunto. Cada aporte que se realiza suma al bienestar de nuestros alumnos y al desarrollo de nuestra comunidad educativa”, destacó. Esta visita se enmarca en la política de acompañamiento a las instituciones educativas que lleva adelante la Municipalidad de Concordia, en articulación con la Dirección Departamental de Escuelas, fortaleciendo el trabajo conjunto con las comunidades escolares para seguir construyendo juntos una educación de calidad.

La obra, que abarca una superficie de 1.564 m², incluye dos accesos y espacios diseñados para el desarrollo de actividades educativas y recreativas.Este proyecto comprende la conformación de un partido abierto donde todos los espacios estén bien orientados, ventilados e iluminados. La obra permitirá una distribución más eficiente de los espacios, mejorando las condiciones para el aprendizaje y la enseñanza. Asimismo, se plantea un ingreso principal que direccione a los diferentes espacios que tendrá el edificio: patio, servicios, gobierno, aulas y playón. El ministro de Planeamiento, Darío Schneider, destacó la importancia de llevar adelante estos proyectos debido a que "la ejecución de obra pública, especialmente en lo que respecta a edificios escolares, es fundamental para garantizar espacios funcionales, óptimos y adecuados para el desarrollo de la educación de nuestros gurises que son el futuro". Además, señaló que: "La infraestructura educativa es una prioridad para nuestra gestión, por lo que trabajamos en conjunto con el Consejo General de Educación para concretar estos proyectos".La obra comprende un monto de contrato de 700.660.815 pesos financiado con fondos del tesoro provincial, y un plazo de ejecución de dos años. La empresa Peterson Orlando José María estará a cargo de los trabajos.El edificio estará ubicado sobre calle El Laurel de la localidad de Ubajay, con un acceso principal desde esta vía y un ingreso secundario por calle Chal Chal.El establecimiento incluirá nueve aulas comunes, un laboratorio, dos talleres, una sala de netbooks, una biblioteca y un playón deportivo apto para diversas actividades. La construcción se realizará con materiales tradicionales: estructura de hormigón armado, cubiertas de chapa de hierro galvanizado y revestimientos de porcelanato, garantizando durabilidad y funcionalidad.

En ese marco, concluyó la obra en la escuela N° 8 Coronel Rosendo Fraga, ubicada en Gualeguaychú, que incluyó la reparación de revoques, el recambio de carpinterías en sectores de la cocina y comedor, la reparación de la cubierta de techo en aulas y la renovación de pisos en la planta alta.El ministro de esa cartera, Darío Schneider, subrayó la importancia que tienen estas intervenciones para la comunidad educativa. “Se trata de obras para mejorar las condiciones de aquellas escuelas que presentan problemas edilicios. Además, son de bajo presupuesto y presentan un impacto significativo, ya que contribuyen directamente a mejorar la calidad educativa para nuestros gurises, que son quienes asisten diariamente al establecimiento”, remarcó.En el establecimiento, al que concurren 220 alumnos, se realizaron reparaciones de revoques, reemplazo de carpinterías, puesta en valor de la cocina con materiales que garanticen las normas de higiene y seguridad alimentaria, reparación del techo de chapa en aulas del ala oeste y renovación de pisos en las aulas de planta alta.La obra tuvo un plazo de ejecución de 30 días corridos, con una inversión de 29.202.822 pesos provenientes del tesoro provincial. Ernesto Ricardo Hornus S.A. fue la empresa responsable de los trabajos.

Ahora, el equipo de la Subsecretaría se prepara para la próxima etapa: garantizar la inserción de estos trabajadores en las escuelas para adultos de Concordia, donde comenzarán a cursar en el ciclo lectivo 2025.El Programa Puente Educativo nace como una política pública clave en la gestión del Intendente Azcué, quien subrayó: “Invertir en educación es apostar al futuro de nuestra comunidad. Este programa no solo ofrece una nueva oportunidad a nuestros trabajadores, sino que también fortalece los servicios que brindamos desde el municipio”.“El relevamiento nos permitió conocer las necesidades educativas de nuestros agentes, y ahora el desafío es acompañarlos en su reincorporación al sistema educativo. Este programa no solo mejora la vida de los trabajadores, sino que fortalece al municipio como institución”, destacó el Subsecretario de Educación, Prof. Carlos Gatto.En esta etapa, la Subsecretaría de Educación coordinara con la Dirección Departamental de Escuelas para asignar a los agentes municipales a instituciones educativas específicas. Las escuelas para adultos serán espacios fundamentales para que los trabajadores puedan retomar sus estudios en horarios adaptados a sus realidades laborales y personales.

Educación como herramienta de inclusiónEl Programa Puente Educativo es más que una oportunidad de aprendizaje; es una herramienta de inclusión y desarrollo integral.En el transcurso del año, se llevaron adelante reuniones y encuentros con los agentes para motivarlos a dar este importante paso, reforzando el compromiso de la gestión municipal con la igualdad de oportunidades.La inserción en las escuelas está prevista para el inicio del ciclo lectivo 2025, con el acompañamiento continuo de la Subsecretaría de Educación, que trabajará para garantizar que cada trabajador municipal pueda finalizar sus estudios.Esta iniciativa consolida a la Municipalidad de Concordia como un ejemplo de gestión que prioriza la educación como eje transformador, fortaleciendo los lazos entre el municipio y la comunidad que sirve.