En este sentido, se presenta la propuesta “Ferias de Educación: pensar proyectos desde el enfoque STEAM”, destinada a docentes que acompañan el desarrollo de proyectos escolares. La inscripción estará disponible desde el 25 de marzo hasta el 9 de abril a través del siguiente formulario: https://forms.gle/tPcSfcasX9HuxPWX9

La formación se desarrollará en modalidad autoasistida a través de ATAMÁ y tiene como propósito fortalecer las capacidades docentes para el diseño, acompañamiento y desarrollo de proyectos feriales junto a sus estudiantes. Iniciará el 16 de abril y finalizará el 28 de mayo, contando con reconocimiento de puntaje.

Por otra parte, se informa la apertura de inscripción al Seminario Nacional de Capacitación Docente en Aprendizaje Basado en Proyectos y Ferias de Ciencias Edición 2026, organizado por el Programa Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnología. Esta propuesta está dirigida a equipos técnicos jurisdiccionales, docentes asesores y especialmente a docentes evaluadores. La capacitación se desarrollará a través de la plataforma del Instituto Nacional de Formación Docente (INFoD) y la inscripción estará habilitada desde el 25 de marzo hasta el 6 de abril en el siguiente enlace: https://feriadeciencias.infd.edu.ar/catalogo.cgi?embed=&filter_categoria=todos&filter_costo=todos&id_empresa=&keywords=&oferta_id=1&page=1&wAccion=oferta_view

El seminario aborda tres ejes principales, Aprendizaje Basado en Proyectos, perspectiva STEAM y Ferias de Ciencias. Se desarrollará bajo modalidad híbrida, combinando instancias virtuales sincrónicas y asincrónicas, con un total de 12 encuentros que se llevarán a cabo los días martes y jueves a las 18, a partir del 7 de abril, con una carga horaria total de 60 horas acreditables.

Cabe destacar que las Ferias de Educación forman parte del calendario escolar aprobado por Resolución N° 3686/25 CGE.

Constituyen una política educativa clave que promueve procesos de enseñanza y aprendizaje innovadores, colaborativos e interdisciplinarios. Asimismo, favorecen la participación activa de estudiantes, docentes, familias y organizaciones de la sociedad civil, fortaleciendo el vínculo entre la escuela y la comunidad.

Por consultas comunicarse al correo electrónico educacionenciencias.cge@entrerios.edu.ar y en el Micrositio de Ferias de Educación https://cge.entrerios.gov.ar/ferias-de-educacion-2026/ 

La medida apunta específicamente al momento de la actividad curricular en el aula, buscando evitar distracciones constantes y recuperar la interacción directa entre docentes y estudiantes. No se trata de eliminar herramientas digitales, sino de evitar pantallas sin propósito educativo.La regulación contempla excepciones claras: situaciones de emergencia, condiciones de salud que requieran monitoreo, apoyos para estudiantes con necesidades educativas especiales y usos pedagógicos autorizados por el establecimiento. Además, no se limita solo a celulares, sino que incluye tablets, relojes inteligentes y otros dispositivos personales conectados.La implementación quedará en manos de cada comunidad educativa, que deberá adaptar el marco general a su proyecto institucional, definir reglas internas y comunicar acuerdos a las familias. Se prevé un período de transición y diálogo antes de aplicar controles más formales.Más allá de la norma, el debate abre una oportunidad mayor: fortalecer la educación digital, la alfabetización mediática, el uso responsable de la tecnología y la autorregulación. La clave no es prohibir, sino enseñar a usar los dispositivos con criterio, propósito y límites claros. 

En un proyecto de declaración de repudio, el bloque justicialista de La Cámara de Diputados de la provincia, declaró su “más enérgico repudio a la manera arbitraria e inconsulta en que la Dirección de Educación Superior ha definido políticas educativas vinculadas a los Institutos de Educación Superior de la Provincia”.Se alertó que “las disposiciones y lineamientos generales para la organización de las propuestas de formación en el territorio provincial, se han definido a través de datos cuantitativos aislados, números que definirán la continuidad o no de los profesorados en los distintos Institutos Superiores de Formación Docente”.También se cuestionó que “esta forma de proceder, carente de diálogo, consenso y análisis integral de la realidad territorial de las comunidades educativas, genera profunda preocupación, ya que podría derivar en el desmantelamiento espacios de formación que cumplen un rol fundamental en el desarrollo educativo, profesional y social de jóvenes y adultos de nuestra provincia”.El proyecto, de la legisladora Andrea Zoff, criticó que las decisiones adoptadas por la Dirección de Educación Superior “vulneran los principios constitucionales mencionados, y no garantizan ni la igualdad de oportunidades, ni la continuidad educativa que el Estado debe asegurar. En un contexto económico complejo, donde las desigualdades se profundizan, sostener y fortalecer la educación superior gratuita no constituye un gasto prescindible, sino una inversión estratégica para el desarrollo provincial”.Zoff entendió que “la educación superior no puede ser entendida como gasto, sino como política estratégica de desarrollo humano, productivo y democrático. La provincia necesita sostener y, en la medida de lo posible, ampliar su oferta formativa, garantizando estabilidad para docentes y continuidad para los estudiantes”.Consideró que “reafirmar el rumbo implica escuchar a las instituciones, revisar las medidas adoptadas y priorizar aquello que nos proyecta hacia el futuro: más educación, más oportunidades, más igualdad. La formación superior cumple un rol decisivo: garantiza profesionales calificados, impulsa la investigación, favorece la movilidad social y sostiene la construcción de una comunidad más justa y preparada. Cualquier política que afecte su continuidad o calidad compromete directamente las oportunidades presentes y futuras de miles de entrerrianos”.Respecto de la formas, la diputada sostuvo que “esta forma de proceder, carente de diálogo, consenso y análisis integral de la realidad territorial de las comunidades educativas, genera profunda preocupación, ya que podría derivar en el desmantelamiento espacios de formación que cumplen un rol fundamental en el desarrollo educativo, profesional y social de jóvenes y adultos de nuestra provincia”.

El nuevo decreto deroga la normativa que, desde hace tres décadas, regulaba el sistema de aranceles de la educación privada.A partir de ahora, estas instituciones no deberán solicitar autorización al Estado nacional para modificar o actualizar sus cuotas y matrículas.

La disposición, publicada en el Boletín Oficial deja sin efecto el Decreto Nº 2.417/93, con el propósito de actualizar el marco normativo de acuerdo con la actual organización federal del sistema educativo, y otorgar mayor autonomía a las jurisdicciones provinciales en la definición de sus criterios de regulación y supervisión.Cabe aclarar que las escuelas con aportes estatales (subvencionadas) continúan regidas por la Resolución Nº 1.332/25 del CGE, que establece los aranceles vigentes para el presente año, sin modificaciones en su régimen de funcionamiento ni en los procedimientos administrativos y económicos establecidos.

La Dirección de Educación de Gestión Privada del CGE se encuentra analizando los alcances operativos y jurídicos del nuevo decreto en coordinación con la Dirección Nacional de Educación Pública de Gestión Privada, con el objetivo de garantizar claridad normativa, seguridad jurídica y previsibilidad institucional en el funcionamiento del sistema educativo provincial. 

En la muestra que se presentaron proyectos de nivel inicial, primario, secundario y superior de 22 provincias, dos entrerrianos recibieron mención.En la fase matemática, una de las menciones fue de la Secretaría de Educación del Ministerio de Desarrollo Humano de la Nación para el proyecto del Instituto Superior de Formación Docente profesor Rogelio Leites de La Paz, con el trabajo Tocar, oír y pensar: estrategias para una matemática inclusiva. El proyecto participó representado por la docente responsable es Shirley Florencia Guillaza, y los estudiantes responsables son Ludmila Guadalupe López y Julián Iván Ruíz Díaz.En tanto, en la fase artística, se mencionó desde la Secretaría de Educación del Ministerio de Capital Humano a través de la Academia Nacional de Bellas Artes al proyecto Arenarte de la Escuela Primaria Nº 8 20 de Junio de Ibicuy. El proyecto estuvo representado por la docente Laura Haydée Zampieri.La delegación entrerriana participó de la feria acompañada por el equipo de la Coordinación de Ciencia, tecnología e Innovación Pedagógica del Consejo General de Educación (CGE), encabezada por la coordinadora, Carla Machiavello, quienes felicitaron a los estudiantes y docentes de los trabajos que se presentaron por la labor realizada durante todo el trayecto tanto en las instancias escolares y regionales.También representaron a la provincia en la fase matemática los trabajos Una aventura con figuras de la Unidad Educativa de Nivel Inicial (UENI) N° 17 Huellitas de Victoria; ¿A qué sabe la matemática? De la Escuela Primaria N° 94 Francisco Ramírez de Gualeguaychú y La naturaleza habla en números, de la Escuela Primaria N° 2 Justo José de Urquiza de Federal. Y en la fase artística Raíces que suenan, de la escuela primaria Nº 2 de Federal; Quimigramas, de la escuela primaria Nº 6 Anexo secundaria Nº 10 de Colonia La Llave, departamento Nogoyá; y Manos que piensan: el impacto del trabajo en grupo en la creación de esculturas, de la escuela secundaria y superior Nº 1 Roberto Sciutto de Gualeguay.  Además, la provincia participó en el Desafío Educativo con la dupla docente-estudiante de la escuela secundaria N° 8 Héctor De Elia de Colonia Elia, departamento Uruguay. Esta propuesta está destinada al Ciclo Básico del Nivel Secundario y en esta fase se centró en contenidos referidos al arte geométrico.Otro rol fundamental en las Ferias, es el docente evaluador quien realiza una mirada integral de los proyectos desde la evaluación formativa. Entre Ríos estuvo representada en la fase matemática por los docentes Eugenio Valiero de la ciudad de Gualeguay, quien valoró proyectos de otras provincias en el nivel superior y Paula Soifer de la ciudad de Colón, que puso en valor proyectos de nivel Primario.Machiavello, resaltó el rol de los docentes jurados que es sumamente importante y crucial para el desarrollo de las Ferias de Educación, ya que son quienes acompañan a los proyectos y destacan las fortalezas de cada uno así como sugerencias necesarias para proyectar y potenciar los mismos. 

El acto se realizó en el Domo Inmersivo del Mirador TEC, un espacio recientemente incorporado que formará parte del parque tecnológico y de economía del conocimiento que impulsa el Gobierno provincial. Allí, Frigerio destacó que el acceso a herramientas digitales y la capacitación docente son claves para insertar a Entre Ríos en el siglo XXI. "El legado que queremos dejar como gobierno es que nuestra provincia entre de una vez por todas, en la modernidad", subrayó. El gobernador acompañado por el secretario General de la Gobernación, Mauricio Colello; el secretario de Modernización, Emanuel Gainza; y la presidente del Consejo General de Educación (CGE), Alicia Fregonese, señaló que la transformación educativa comienza por lo básico, como la infraestructura escolar, y continúa con la capacitación de los docentes. "Ya intervenimos un tercio de las escuelas de la provincia, y vamos a llegar al cien por ciento. Pero también es fundamental que nuestros docentes cuenten con formación en nuevas tecnologías. La tecnología es una herramienta, y debemos ponerla al servicio de la educación", sostuvo.Durante su discurso, Frigerio agradeció a las instituciones y áreas del gobierno que hicieron posible la implementación del programa y alentó a los docentes a inscribirse. "Esto recién empieza. Queremos que cada docente de Entre Ríos tenga acceso a estas herramientas, y que la educación vuelva a ser la prioridad, no solo de este gobierno, sino de todos los que vengan", concluyó.El programa Enseñar Conectados es organizado por la Secretaría de Modernización, dependiente de la Secretaría General de la Gobernación, en conjunto con el Consejo General de Educación (CGE) y la Fundación Potenciar, con el acompañamiento del Consejo Federal de Inversiones (CFI). La capacitación se dicta en formato online a través de la plataforma ATAMA, con un total de 20 módulos que otorgan puntaje docente oficial. "Hoy estamos discutiendo o pensando cómo se introduce la inteligencia artificial en la educación; es un chat que te responde casi cualquier pregunta", expresó Colello, y agregó: "Lo que hoy parece ser una tecnología de punta, mañana probablemente deje de serlo. Eso nos obliga a cambiar el paradigma educativo y la forma en que enseñamos a nuestros jóvenes". En esa línea, destacó: "Celebro esta herramienta porque siento que es brindarles recursos a nuestros maestros, que son verdaderamente irremplazables en esta labor, para que puedan enseñar mejor y preparar a los jóvenes frente a los desafíos laborales de los tiempos que corren".Por su parte, el secretario de Modernización, Emanuel Gainza, valoró la iniciativa al destacar que, ante "esta transformación digital que estamos viviendo, es indispensable que la tecnología se convierta en un aliado para el desarrollo y también para la educación". En ese sentido, explicó que el programa "fue pensado como una demanda, primero de los propios docentes, que nos planteaban la importancia de incorporar herramientas de transformación digital para hacer más eficiente la enseñanza", indicó y al tiempo que remarcó la importancia de que llegue a todos los rincones de la provincia.Inscripciones abiertas en: https://econectadosentrerios.com/

La Feria de Educación es un espacio pedagógico federal que promueve el intercambio de saberes, experiencias innovadoras y procesos de investigación en el aula. En esta edición, los proyectos seleccionados representarán a Entre Ríos en cuatro fases nacionales que se llevarán a cabo entre octubre y noviembre en distintas localidades del país.

Participación entrerriana por faseEn la Fase Matemática, que se desarrollará del 1 al 3 de octubre en la ciudad de Posadas (Misiones), participarán cuatro propuestas entrerrianas. Desde Victoria, la UENI Nº 17 Huellitas presentará el proyecto Una aventura con figuras, mientras que en Gualeguaychú, la Escuela Primaria Nº 94 Francisco Ramírez expondrá ¿A qué sabe la matemática? También será parte la Escuela Primaria Nº 2 Justo José de Urquiza, de Federal, con el proyecto La naturaleza habla en números, y el Instituto Superior de Formación Docente Profesor Rogelio Leites, de La Paz, con Tocar, oír y pensar: estrategias para una matemática inclusiva.La Fase Artística, que también tendrá lugar en Posadas, del 6 al 8 de octubre, contará con otras cuatro propuestas. Desde Ibicuy, la Escuela Primaria Nº 8 20 de Junio participará con Arenarte, mientras que nuevamente la Escuela Primaria Nº 2 de Federal presentará Raíces que suenan. Desde Nogoyá, la Escuela Primaria Nº 6 Anexo Secundaria Nº 10, ubicada en Colonia La Llave, llevará el proyecto Quimigramas, y por Gualeguay, la Escuela Secundaria y Superior Nº 1 Roberto Sciutto compartirá Manos que piensan: el impacto del trabajo en grupo en la creación de esculturas.En la Fase Científica, que se realizará del 29 al 31 de octubre en Cafayate (Salta), participarán cuatro proyectos. El Jardín de Gestión Privada Nº 133 Nazareth, de Gualeguaychú, presentará Una mirada que transforma; la Escuela Primaria Nº 1 Vicente López y Planes, de Federal, expondrá Puentes culturales; el Instituto Privado D-243 Prof. José María R. Gelos, también de Gualeguaychú, presentará Lolium perenne como fibra textil, y desde San Salvador, el Instituto Privado D-254 El Redentor compartirá el proyecto

¿Cuánta agua hay en tu camiseta?Además, en esta fase participará un proyecto temático especial bajo la consigna El entorno natural y social como oportunidad educativa, correspondiente al nivel inicial. La Escuela Primaria Nº 9 Brigadier General Justo José de Urquiza, de Aldea Brasilera (Diamante), representará a la provincia con el proyecto El carpincho y el lugar donde vive, una propuesta centrada en la biodiversidad y el cuidado del ambiente.Por su parte, la Fase Tecnológica, que se desarrollará del 18 al 20 de noviembre en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, contará con seis proyectos entrerrianos. Desde Villaguay, la Escuela Secundaria Nº 2 Dr. Delio Panizza presentará Gota a gota, si no se agota, una propuesta sobre consumo responsable de agua. En La Paz, la Escuela Secundaria Nº 9 Domingo Faustino Sarmiento expondrá Codificando latidos, y desde San José de Feliciano, la Escuela Secundaria Normal Superior Nº 3 Ramón de la Cruz Moreno llevará Del aroma al emprendimiento: producción artesanal de perfumes, perfuminas y aceites esenciales. También participará la Escuela Secundaria Nº 2 Juan de Mata Ibañez, de Rincón del Doll (Victoria), con el proyecto Autocover, mientras que, desde Concepción del Uruguay, la E.E.T. Nº 3 Dr. Miguel Ángel Marsiglia presentará Motolock, una propuesta del ámbito técnico profesional. Finalmente, también estará presente desde San Justo, Uruguay, la Escuela de Educación Técnica N°7 con el proyecto "Equipo de Rehabilitación Motora.En esta misma fase se suma un proyecto temático especial vinculado a la educación alimentaria, con el eje Frutas y verduras durante todo el día: aprendiendo a armar colaciones y snacks saludables, correspondiente al nivel primario en modalidad especial. Representará a la provincia la Escuela Primaria Especial Nº 2 Azahares, de Concordia, con el proyecto La alimentación saludable es el camino a la salud.Cada una de estas propuestas representa no solo el esfuerzo colectivo de sus instituciones educativas, sino también la vocación de innovar y construir conocimiento desde el aula.La participación en esta feria nacional es un reconocimiento a los procesos pedagógicos que promueven el pensamiento crítico, la creatividad y el compromiso social. Para más información, toda la documentación oficial y actualizada sobre la Feria de Educación 2025 puede consultarse en el micrositio del Consejo General de Educación de Entre Ríos.

Aunque la educación aparece cada vez con más fuerza entre las prioridades de la ciudadanía, una amplia mayoría siente que no forma parte del discurso político. Una encuesta nacional elaborada por Isonomía Consultores y Fundación Cimientos reveló que el 81% de los argentinos considera que los dirigentes hablan “poco” o “nada” sobre el tema. En ese sentido, el 76% afirmó que las propuestas educativas influirán en su voto en las próximas elecciones.Los datos, que muestran una brecha entre el interés social y la agenda política, ofrecen una radiografía precisa sobre cómo se percibe el lugar que ocupa la educación en el debate público.

La investigación incluyó a 1.500 personas entre 18 y 75 años y fue llevada a cabo mediante una metodología mixta. El diseño muestral fue aleatorio, polietápico por conglomerados y estratificado por zonas del país y tamaño de hábitat. El margen de error del estudio es de ±2,52%, con un nivel de confianza del 95%.Al ser consultados sobre la importancia que tendrán las propuestas educativas en la decisión de voto en las elecciones de este año, el 76% respondió que serán “muy importantes” o “bastante importantes”. En contraste, un 18% señaló que les dará “poca” o “ninguna” relevancia, mientras que un 6% no supo o no contestó. El dato se mantiene estable entre varones y mujeres, y es similar en todos los rangos etarios, con un leve repunte en el grupo de 30 a 49 años, donde el porcentaje asciende al 77%.Sin embargo, a pesar de esa valoración, cuando se preguntó si los políticos están hablando de educación, el 81% respondió que “poco” o “nada”, y apenas un 16% opinó que lo están haciendo “mucho” o “bastante”. El 3% restante no respondió. La discrepancia entre la demanda social y la percepción sobre la agenda pública es notoria.La directora ejecutiva de Fundación Cimientos, Mercedes Méndez Ribas, vinculó este escenario con una preocupación concreta. “La educación se está consolidando como un valor central en la decisión de voto de los argentinos, y lo más relevante es que esta valoración comienza a atravesar a todos los sectores sociales”, afirmó.Y agregó: “La educación es la herramienta que más impacto genera en el desarrollo de los jóvenes: quienes terminan el secundario tienen el doble de chances de acceder a un empleo formal, y si cuentan con una red de apoyo, esas oportunidades se duplican. Que los argentinos estemos exigiendo propuestas educativas a nuestros representantes es una señal alentadora de que entendemos la magnitud del desafío que tenemos por delante”. Según datos elaborados por la organización en base al Censo 2022, 4 de cada 10 jóvenes de entre 19 y 20 años no logra completar la escuela secundaria. En sectores de alta vulnerabilidad social, la cifra asciende a 7 de cada 10, de acuerdo con un relevamiento de Martín Scasso y Victoria Río (2021) elaborado para Fundación Qualitas.El estudio muestra diferencias significativas en la valoración de las propuestas educativas según el nivel de formación de los encuestados. Entre quienes solo completaron la educación primaria, el 63% dijo considerar las propuestas como muy o bastante importantes. El porcentaje asciende al 71% entre quienes terminaron la secundaria y llega al 82% entre quienes cuentan con estudios terciarios o universitarios.La encuesta también establece comparaciones con los resultados de un sondeo similar realizado por Cimientos e Isonomía en 2023. En ese momento, el 70% de los consultados indicaba que la educación influía en su voto. En el relevamiento actual, la cifra se incrementó a 76%. En el grupo con escolaridad primaria, la suba fue aún más marcada: del 46% al 63%.“Hablar de educación todo el año –en campaña electoral y fuera de ella– sería un buen punto de partida”, planteó Méndez Ribas. “La educación es el verdadero motor del desarrollo sostenible, la llave para construir una Argentina más justa, innovadora y con oportunidades para todos. El gran desafío para la política argentina es colocarla en el centro de la agenda pública y reconocerla como un pilar que ayuda a superar los problemas estructurales del país”, añadió.Desde la fundación también destacaron que el impacto de los programas educativos se traduce en datos concretos. De acuerdo con cifras internas de Cimientos, el 79,5% de los estudiantes que participan de sus programas finaliza la secundaria. Un año después de egresar, el 83% se encuentra trabajando y/o estudiando.Fundación Cimientos es una organización de la sociedad civil creada en 1997. Implementa programas orientados a favorecer la permanencia en el sistema educativo, mejorar la calidad de la enseñanza e impulsar la inserción laboral y la continuidad de estudios superiores, especialmente en contextos vulnerables.Sus iniciativas se desarrollan en distintas provincias argentinas y también en Uruguay. Entre sus propuestas se destacan el programa Futuros Egresados, la Red de Egresados, el Programa de Becas Universitarias, Escuelas que Acompañan y la Red Cimientos.La encuesta, con resultados presentados públicamente en septiembre, forma parte de un trabajo que Fundación Cimientos impulsa en cada año electoral para indagar cómo se posiciona la ciudadanía frente al debate educativo y qué peso tiene la educación a la hora de emitir el voto. Infobae.

El evento se llevará a cabo el próximo lunes 18 de agosto a las 9:00 hs en el Teatro Odeón, donde se presentará la metodología de este programa que se implementará en diversas escuelas del departamento.La iniciativa, que se desarrollará del 18 al 22 de agosto, utilizará talleres dinámicos y creativos que incluyen arte, música y la presentación de la obra de teatro "EN SERIO". Estos espacios buscan fomentar la reflexión crítica en estudiantes y docentes, desnaturalizando el consumo de alcohol y ofreciendo herramientas para la toma de decisiones informadas.

ACERCA DE LA FUNDACIÓN CREAR VALE LA PENACon casi 30 años de trayectoria, esta fundación se especializa en utilizar el arte y la creatividad como herramientas de transformación social, con el objetivo de generar oportunidades educativas y de bienestar en comunidades, sobre todo la de jóvenes.

Bajo el lema “Entre Ríos: la alfabetización en clave de gestión”, el evento fue organizado por el Consejo General de Educación (CGE) y contó con la participación de la vicegobernadora de la provincia, Alicia Aluani, la presidente del CGE, Alicia Fregonese, vocales del organismo -Elsa Chapuis, Carla Duré y Santiago Laumann-, directores de nivel y áreas, e integrantes de equipos técnicos y pedagógicos. Participaron como invitados referentes educativos de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, México y Perú. El objetivo fue fortalecer una agenda común por el derecho a la alfabetización desde los primeros años, promoviendo un enfoque transformador, territorial y articulado.

“Es un honor que hayan elegido a nuestra provincia, a nuestro territorio, como uno de los lugares para visitar y conocer la experiencia sobre este Plan de Alfabetización. Es un trabajo colaborativo que tiene la convicción de que alfabetizar no es solamente aprender a leer y escribir, sino también es un derecho y una llave para el futuro de nuestros niños”, destacó la vicegobernadora Alicia Aluani. Además, subrayó que el programa provincial alcanza a más de 50.000 niños entrerrianos y resaltó la participación de los docentes, las metas claras y las herramientas disponibles para llegar efectivamente a las aulas.

“Esta es una gran oportunidad para visibilizar el trabajo que viene realizando el gobierno provincial con el Plan Provincial de Alfabetización, una política construida desde la articulación, con el compromiso de todos los equipos escolares involucrados y el acompañamiento de organizaciones aliadas estratégicas”, expresó la presidente del CGE, Alicia Fregonese, quien agregó “hemos obtenido buenos resultados hasta el momento, con una planificación muy estricta. Tuvimos una mejora del cuarenta por ciento entre el año anterior y este año”.

Durante la jornada, la coordinadora de Evaluación e Investigación Educativa del CGE, Mariana Blanco, junto a la coordinadora del Plan Provincial de Alfabetización, Eugenia Volta, realizaron la presentación del plan, sus principales lineamientos y avances. Además, se desarrolló el conversatorio “La alfabetización como compromiso colectivo”, donde se compartieron experiencias territoriales, los desafíos actuales y el impacto de la implementación en las aulas.

Con la intención de que los participantes conozcan de primera mano cómo se viene trabajando con el plan, se realizó un recorrido por algunas de las escuelas involucradas. En este marco, los visitantes pudieron dialogar con los equipos docentes y conocer de cerca las experiencias y los avances de los estudiantes.

“Me parece importante lo que se está haciendo tanto a nivel nacional como particularmente en la provincia de Entre Ríos. Hay un compromiso político real, que se está traduciendo en acciones concretas para saldar una deuda histórica con la educación de la región y con nuestros jóvenes. Lo principal es partir por el inicio, que es la alfabetización. Mi aplauso y felicitaciones por el trabajo que se está haciendo”, remarcó el director del Laboratorio de Investigación e Innovación en Educación para América Latina y el Caribe (Summa), Javier González, de Chile.

La actividad realizada forma parte de una serie de jornadas regionales por la alfabetización, promovidas en diversos países de América Latina con la intención de consolidar una red de experiencias, aprendizajes y políticas públicas centradas en la justicia educativa.

El presidente del Consejo Superior de Educación Católica (Consudec), Adrián Álvarez, tituló "Celebrar la pasión de educar" una nota por el centenario de la creación de esta entidad por parte de la Conferencia Episcopal Argentina."A 100 años de ese acontecimiento el objetivo propuesto por los obispos sigue tan vigente como siempre: la unidad de todos los establecimientos y organismos diocesanos de la educación católica del país", destacó."Nuestra historia, con sus luces y sombras, nos permite reconocer nuestras fortalezas y nuestras debilidades, aprender y crecer", planteó.Álvarez afirmó que "esta celebración nos impulsa a dar respuesta a los desafíos presentes de nuestra educación y a proyectarnos hacia el futuro para generar los cambios necesarios para construir un país más justo, equitativo, fraterno y solidario, donde nadie quede excluido de los beneficios de la vida en sociedad, cimentado en los valores del diálogo, la tolerancia y el respeto por los derechos humanos"."Los desafíos que el papa Francisco nos propusiera en el Pacto Educativo Global son hoy los ejes para esa transformación: la centralidad de la persona, la escucha a las nuevas generaciones, la promoción del papel de la mujer, responsabilizar a las familias, escuelas abiertas a la acogida, la renovación de la economía y la política y el cuidado de la casa común", puntualizó. (AICA)

El principal objetivo es combatir la deserción escolar en Concordia.El encuentro permitió el establecimiento de distintas acciones a seguir en determinados plazos. Entre ellas se destacan la creación de una base de datos sobre la capacidad y disponibilidad de instituciones educativas, incluyendo establecimientos privados; diseño de una red de articulación, entre instituciones educativas y actores comunitarios; y, por último, el arribo a un barrio “piloto” donde se implementarán las herramientas disponibles en la comisión.Rocío Postan, promotora de la Comisión de Educación de la secretaría de Desarrollo Humano, comentó que “durante la jornada hemos armado protocolos de trabajo, fundamentalmente en lo que concierne a la deserción escolar y listas de espera.  El objetivo es brindar soluciones a los problemas relacionados a la educación y que forman parte de esta mesa”, indicó.Por su cuenta, la Vocal del Consejo General de Educación Elsa Chapuis hizo hincapié en la necesidad de articular distintas acciones que ayuden a llevar a cabo las políticas que se proyectan desde el Gobierno Provincial. Las mismas apuntan a los estudiantes del nivel primario, secundario y adultos.En ese sentido sostuvo que “entre los principales tópicos tratados, se destacó la problemática en las listas de espera que los establecimientos educativos poseen. La idea es que a esos estudiantes consigamos ubicarlos en escuelas y acompañarlos en ese proceso, tanto previo como posterior al ingreso”.Participaron del encuentro el Director de Departamental de Escuelas Julio Barrios; la Concejal Silvina Ovelar; la Coordinadora del Proyecto Relevar y Promotora de la Comisión de Salud Nélida Vedoya; Nélida Amam y Luz Penco por parte de la Subsecretaría de Educación; la Supervisora Escolar Graciela González; de la “Fundación Volando Alto”, Florencia Martínez; de parte de Proyecto Parroquiales Emma Mariani y la Agente Territorial del Proyecto Relevar y Promotora de la Comisión de Salud, Cristina Mereles. 

El acuerdo suscrito por la presidenta del Consejo General de Educación (CGE), Alicia Fregonese, y el ministro de Educación de Córdoba, Horacio Ferreyra, tiene como objetivo promover la innovación, la inclusión y la calidad educativa en ambas jurisdicciones. El convenio establece las bases para que ambas provincias compartan experiencias, conocimientos y recursos, con el fin de mejorar la formación continua de los docentes, actualizar los contenidos curriculares y desarrollar estrategias pedagógicas innovadoras que respondan a los desafíos actuales de la educación. Además, se prevé la creación de espacios de diálogo y cooperación para abordar temas como la sostenibilidad, la inclusión y la innovación en la enseñanza. En este marco,  Fregonese resaltó el compromiso de ambas provincias con la educación de calidad.

Aseguró que "este acuerdo simboliza nuestro compromiso con la educación de calidad". Y subrayó que "trabajar en conjunto nos permitirá aprovechar lo mejor de cada provincia, innovar en nuestras prácticas y brindar mejores oportunidades tanto a estudiantes como a docentes".Por su parte, el ministro de Educación de Córdoba, Horacio Ferreyra, destacó la importancia de este acuerdo y apuntó que "este convenio representa una oportunidad invaluable para compartir experiencias y construir, junto a Entre Ríos, un sistema educativo más sólido, innovador y equitativo. La colaboración entre provincias es esencial para afrontar los desafíos de la educación actual".  

El convenio tendrá una vigencia inicial de tres años, con posibilidad de renovación automática, y sienta las bases para futuros acuerdos específicos que detallarán los proyectos y actividades a desarrollar de manera conjunta. 

Estos proyectos se definirán en función de las necesidades y prioridades de ambos sistemas educativos, con el objetivo de mejorar el aprendizaje de los estudiantes y fortalecer la formación docente. 

Cumpliendo con la Resolución Nº 4.240 del Consejo General de Educación (CGE) que fija el Calendario Escolar 2025, de 190 días de clases, el 11 de febrero deberán presentarse en las escuelas los equipos docentes de todos los niveles y modalidades.

Ee día se realizarán las Jornadas Regionales de Educación 2025, destinadas a docentes, directivos y supervisores de todos los niveles y modalidades y será de manera virtual.  En tanto, el 14 de febrero se realizará la primera Jornada Institucional 2025, destinada a equipos institucionales de nivel inicial, primario y secundario, de todas las modalidades y tipos de gestión. Será presencial en cada institución, con una duración de cuatro horas reloj.La resolución que fijó las fechas para todos los niveles y modalidades de la educación en Entre Ríos, estableció que el receso de invierno será del 7 al 18 de julio y el 23 de diciembre finalizarán las clases con cierre diversificado de trayectorias escolares en los niveles inicial, primario, secundario en todas sus modalidades y tipos de gestión.

Los trimestresEl año escolar se organizó en diferentes periodos, según las particularidades de los distintos niveles y modalidades. En nivel inicial, el periodo de inicio será del 24/2 al 31/3.  Primer periodo del 1/4 al 4/7 y el segundo, del 21/7 al 28/11.Para nivel primario y sus modalidades, el primer trimestre será del 24/2 al 23/5; el segundo del 26/5 al 29/8 y el tercero del 1/9 al 19/12.Para nivel secundario y sus modalidades, el primer trimestre del 24/2 al 23/5; el segundo del 26/5 al 29/8 y el tercero del 1/9 al 19/12.Por último, para el nivel superior el primer cuatrimestre será del 10/3 al 4/7; el segundo del 11/8 al 21/11/25. En tanto, en febrero y marzo de 2026 se desarrollarán las mesas evaluadoras ordinarias. 

El encuentro organizado por la Asociación de Maestros Rurales Argentinos (AMRA), delegación Entre Ríos, se realizó en la Escuela Normal Superior Domingo Faustino Sarmiento, donde este lunes se desarrolló la jornada inaugural.Estas jornadas tienen como objetivo brindar un espacio de reflexión y participación, promoviendo el diálogo y el intercambio académico en torno a temáticas relacionadas con la educación en territorios rurales. Además, de visibilizar y difundir problemáticas y desafíos actuales que los contextos sociales, culturales, económicos y los procesos de construcción l conocimiento plantean a la formación del docente rural y al trabajo en la escuela-comunidad. En esta edición los temas a tratar son Alfabetización: como derecho humano y en la era digital; El agua: como bien natural y necesidad primaria; El rol docente y su función en la escuela rural; Proyectos innovadores para plurisala y plurigrado y Problemáticas actuales en educación rural.La ceremonia de inauguración fue encabezada por el intendente, Ricardo Bravo; la directora Departamental de Escuelas, Mónica Cabuche; la presidenta de AMRA, Alejandra Melgar; fundadores y el diácono Claudio Herman.En la ceremonia inaugural se les dio la bienvenida a las delegaciones con sus banderas de Buenos Aires, Córdoba, Corrientes, Chaco, Jujuy, Mendoza, Neuquén, Río Negro, Santa Fe y Tucumán.En la oportunidad, el Concejo Deliberante de Federación declaró huésped de honor a la docente de Córdoba fundadora de (AMRA), Silvia Michelli.

El acto finalizó con la presentación del Ballet Nehuén de Federación.El encuentro fue declarado de Interés Educativo por el Consejo General de Educación (CGE) a través de la Resolución Nº 4367, por las Cámaras de Senadores y Diputados de Entre Ríos, por las provincias de Buenos Aires y Córdoba.Entre las actividades recreativas programadas se encuentra la visita a una escuela primaria de jornada completa con anexo albergue N°65 Mungo Sinclair, de Paraje Fortuna, en el departamento Federación. Además, recorrerán la localidad de Santa Ana y la Represa Salto Grande. 

Este proyecto contó con el acompañamiento de la Subsecretaría de Educación de la Municipalidad de Concordia, en una muestra de respaldo de la gestión que encabeza el intendente Francisco Azcué para fortalecer la educación y el desarrollo social.Con la presencia del Subsecretario de Educación, Prof. Carlos Gatto, y una destacada participación de alumnos y docentes, el evento de clausura fue un emotivo cierre a un programa que buscó fomentar la creatividad y el compromiso social en más de 130 estudiantes de las escuelas rurales N°32 Benito Juárez, N°38 Luis Nicolás Cayetano Palma y N°15 José Rivera. Bajo el lema “Agua como energía limpia”, se promovió la importancia del agua como recurso y su potencial para un futuro sostenible.El artista Manuel Paz, quien lideró la temática creativa inspirada en el universo de los superhéroes, resaltó la importancia de que los estudiantes puedan expresarse y reconocerse como protagonistas a través del arte: “La sinergia entre los artistas y los chicos fue increíble; ellos fueron los grandes hacedores de esta aventura”, afirmó Paz. Junto a él, las artistas concordienses Laura Fontán, Teresita Blasco y Sandra Fernández participaron en la creación de murales en cada institución, dejando una huella visual y significativa que simboliza el compromiso con el desarrollo de la comunidad rural.El presidente de la Delegación Argentina de Salto Grande, Emb. Alejandro Daneri, expresó su satisfacción por el impacto positivo del programa, señalando que los alumnos y docentes “fueron los verdaderos protagonistas” de esta experiencia, en la que se destacó la colaboración entre instituciones y el apoyo de las autoridades locales. Sebastián Cáceres, titular de Creer para Crear, también destacó el compromiso de Salto Grande y agradeció a todos los involucrados en el proyecto.Finalmente, el Prof. Carlos Gatto, en representación de la Subsecretaría de Educación, destacó la importancia de estos proyectos para el desarrollo integral de los estudiantes rurales: “El arte y la educación forman a nuestros futuros ciudadanos, y es fundamental acompañarlos, promoviendo valores y capacidades que les permitan construir un mejor futuro”.El cierre de Aventuras Creativas representa un paso más en la consolidación de iniciativas que impulsan el crecimiento de los jóvenes y su comunidad, promoviendo una educación enriquecida y comprometida con el desarrollo social y cultural. 

El partido también denuncia que no se ha logrado un acuerdo paritario con los gremios universitarios, lo que ha generado incertidumbre para docentes y estudiantes. Para el PRO, el conflicto actual es resultado de la mala gestión gubernamental y podría haberse evitado con una administración más eficiente.En cuanto al reciente veto del presidente Javier Milei a la Ley de Financiamiento Universitario, el PRO ratificó su posición en contra de la ley, defendiendo la necesidad de mantener el equilibrio fiscal y criticando lo que consideran “populismo legislativo”. Para el PRO, cualquier gasto debe ser financiado de manera clara y responsable, sin comprometer la estabilidad financiera del país.El PRO instó al Gobierno a convocar un diálogo urgente con los gremios universitarios y a incluir las necesidades de las universidades en el presupuesto de 2025. También exigió la derogación de una resolución que limita las auditorías de la SIGEN en las universidades, para garantizar la transparencia en el uso de los recursos públicos. 

Según detalló un informe de la consultora Analytica publicado por Infobae, el programa más relevante es “Desarrollo de la Educación Superior” que representa el 77 % del gasto total de la secretaría. El mes pasado tuvo una caída interanual real del 30,5% y en lo que va de 2024, del 30,4 %. El 99 % del programa se compone de las transferencias corrientes a las universidades.

Por otro lado, y por fuera del programa, las universidades también reciben transferencias de capital, las cuales son marginales en comparación a las corrientes. La partida más importante hace referencia al pago de salarios de los docentes universitarios cuya contracción fue del 30,3 %.

Al mismo tiempo, se destacan caídas pronunciadas en otras actividades, como en el caso de “Fortalecimiento de la actividad extensión universitaria” que no registró transferencias en lo que va del año. En tanto, el “Fondo Universitario para el Desarrollo Regional” tuvo un ajuste del 94,7 % en los primeros 9 meses del año, seguido por “Fortalecimiento de la Ciencia y la Técnica en Universidades” con una reducción del 87,2 %, “Desarrollo de Proyectos Especiales” con una baja del 87 % y “Desarrollo de Institutos Tecnológicos de Formación Profesional”, con 82,1 %, entre otros.En conjunto, las transferencias devengadas al programa “Desarrollo de la educación superior” en el acumulado de enero a septiembre pasaron de representar el 0,5 % del PBI en 2023 al 0,4 % en 2024.En paralelo, el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) salió a desmentir recientemente en su cuenta de X una serie de afirmaciones que comenzaron a circular, algunas dichas por el mismo Gobierno, en medio del conflicto por el recorte.

El secretario de Educación, Carlos Torrendell, acusó a las universidades públicas de “inventar alumnos”. La CIN respondió: “En Argentina el presupuesto universitario no se asigna por estudiantes. Se actualiza según el último presupuesto consolidado y tienen en cuenta varios componentes como salarios docentes y no docentes, gastos de funcionamiento e inversión para Ciencia y Tecnología”.

Además, frente a la controversia acerca de la supuesta falta de auditoría en la administración de las universidades dijeron: “Los gastos de las universidades se componen en un 90% en salarios (registrados) y un 10 % en gastos de funcionamiento (servicios públicos, limpieza, seguridad, seguros, reparaciones y un mínimo equipamiento) que se rinden. Las universidades son las entidades del sector público más controladas y auditadas, incluso lideran el ranking que elabora la Agencia de Transparencia de la Jefatura de Gabinete de la Nación. Tienen auditorías internas propias y externas del Congreso de la Nación, más evaluaciones de gestión propias y externas de la CONEAU. Todos los meses entregan al Ministerio de Capital Humano su información de personal y presupuesto”.

Por otro lado, desde Analytica señalaron que “debido a que la educación en el nivel inicial, primario y secundario tiene jurisdicción provincial, gran parte del gasto en el resto de los programas de la Secretaría de Educación está asociado a las transferencias a provincias y municipios. En particular, las transferencias para educación representan el 33% de las transferencias totales devengadas a las provincias y tuvieron una caída real interanual del 70,5 % en los primeros nueve meses”.

“Uno de los programas más relevantes de la cartera educativa en 2023 era el Fondo Nacional de Incentivo Docente (Fonid) que representó un 14% del gasto total del ministerio y un 76 % de las transferencias devengadas a provincias con fines educativos. Su finalidad era asistir a los gobiernos provinciales para mejorar los salarios docentes. Con el decreto 280/20242 el programa quedó suspendido y desde junio no se registran gastos devengados, así en los primeros nueve meses en términos reales se redujo 90,4 %”, agregó.

Sin embargo, no fue el único gasto de la cartera de Educación que sufrió recortes importantes en lo que va del año. Por caso, Infraestructura y Equipamiento tuvo una caída del -95,4 %, Fortalecimiento Edilicio de Jardines Infantiles, del 86,8 %, Innovación y Desarrollo de la Formación Tecnológica, 83,6 % y Conectar Igualdad, 84,3 %. En total, el gasto devengado de la secretaría en programas entre enero y septiembre pasó de representar el 0,8% del PBI en 2023 a 0,5% este año.En general, en septiembre el gasto primario real devengado tuvo una caída del 29,7%  interanual y en los primeros nueve meses, la contracción fue del 30,1 %. Entre las partidas devengadas con mayores ajustes respecto a septiembre de 2023 se encuentran la obra pública (-73,1 %), las transferencias a provincias (-58,1 %) y el gasto en programas sociales (-47,4 %).

Por otro lado, se destaca el aumento del 8,6% en el gasto en asignaciones familiares y AUH. Dentro de las transferencias a provincias se encuentran los Aportes del Tesoro Nacional (ATN): en septiembre no se registró ninguna transferencia bajo este concepto, y en lo que va del año la caída es del 74,2 % interanual en términos reales. (I:Análisis) 

Este espacio busca establecer vínculos entre la educación y el mundo laboral local para desarrollar proyectos que beneficien a los estudiantes y faciliten su inserción laboral."La conformación del Consejo Local contribuye a una interacción más fluida entre las escuelas y el mundo del trabajo y la sociedad en general, que los espacios de prácticas fuera del aula se multipliquen y que las trayectorias educativas se adecúen más a los entornos de trabajo", remarcó la coordinadora del  Consejo Provincial de Educación Trabajo y Producción de la Provincia de Entre Ríos (Copetyper), Andrea Larrea.

La jornada  se realizó en el salón del Centro Cívico Provincial y fue presidida por el director Departamental de Escuelas de Concordia, Julio Barrios, junto a la coordinadora de Educación de Jóvenes y Adultos, Candelaria Cracco; la supervisora de Educación Secundaria Zona III, Malvina Zanandrea, y Cecilia Bailoni, del equipo técnico de Gestión Privada del Consejo General de Educación (CGE).En esta primera instancia de intercambio participaron representantes de diversas instituciones, incluyendo la E.E.T. Nº 1, CFP Nº 61, la Secundaria Técnica FCAL UNER, la Escuela N° 152 Nueva Cepa, la Escuela Agrotécnica N° 152 "Manuel María Calderón", la Secretaría de Extensión Universitaria de FCAL-UNER, el Colegio de Arquitectos, el Centro de Comercio, Industria y Servicios de Concordia, Ente Mixto de Administración del Parque Industrial  EMAPI y la Secretaría de Producción de la Municipalidad de Concordia, entre otros representantes del ámbito productivo local.La reunión finalizó con el acuerdo de que el martes 5 de noviembre se llevará a cabo la elección de los representantes y se conformará oficialmente el Consejo. 

También mostró su preocupación por la requisa que sufrieran en Feliciano los docentes por parte de Gendarmería al retornar desde Paraná luego de una movilización.Durante la sesión de este miércoles Oliva, que preside la comisión de Educación de la Cámara de Senadores, señaló: “Soy médico y docente, y de una ciudad en la que especialmente los representes gremiales de los maestros tienen una historia de lucha y reivindicación. Y quiero referirme a la resolución del CGE que contempla la implementación de un relevamiento de la prestación de servicios docentes y no docentes, y una carga de una declaración jurada”.

En ese marco, el legislador marcó inconsistencias entre esa resolución y normas anteriores definidas en paritarias entre el gobierno y los gremios. “El CGE emitió la circular 14/2024 para disponer la implementación del relevamiento que establece la resolución 2771-24.

En dicha circular 14 se reitera que está vigente y se pide que se cumpla con la resolución 2566/16 para comunicar al superior inmediato las licencias e inasistencias del personal docente, administrativo o de servicios, cualquieras sean los motivos de las mismas.

“Y aquí quiero destacar las inconsistencias que tiene esto. Debo mencionar que también está en vigencia otra normativa que encuadra el informe de novedades administrativas a través del SAGE (Sistema de Administración de la Gestión Educativa), las cuales están a cargo de los equipos de conducción. En estas se contemplan los derechos garantizados en el uso de licencias e inasistencias. Muchas situaciones que el nuevo relevamiento implementado no incluye.“Desde entidades gremiales, a las que quiero de alguna manera dar la voz aquí, mencionan que por un acuerdo paritario homologado, los equipos directivos no están obligados a realizar la carga diaria de asistencia en el SAGE. Ese acuerdo paritario homologado sigue vigente”, aclaró Oliva.El senador dio cuenta además de la requisa de la fueron víctimas 45 docentes que se trasladaban en un colectivo al retornar a Feliciano desde Paraná luego de una movilización en reclamo de mejoras salariales. “Queremos desde el Bloque Justicialista repudiar la acción que fue llevada a cabo por la Gendarmería Nacional que se indague sobre la actividad que realiza un colectivo de docentes en nuestra provincia”, resaltó.

Según relataron los maestros, Gendarmería Nacional les pidió documentos, revisaron bolsos, los hicieron descender del colectivo, les desprendían los guardapolvos, los demoraron y revisaron todas sus cosas.

“Entendemos y leímos las declaraciones del ministro de Seguridad, Néstor Roncaglia, que no tiene nada que ver con esto. Creemos en eso”, puntualizó.  

Presupuesto universitario El senador expresó además la preocupación del Bloque sobre el veto de la ley de financiamiento universitario que ha sido aprobada recientemente por casi todas las fuerzas políticas.“Se está desfinanciando la educación pública, libre, gratuita, de calidad, aumentan los costos operativos y los docentes y no docentes sufren una enorme pérdida de del valor adquisitivo del salario”, remarcó Oliva. Ejemplificó: “La UNER gestionó, durante mucho tiempo, una cantidad de recursos para aumentar su capacidad instalada para poder investigar, fomentó la creación de institutos de doble dependencia, que son del CONICET y alguna de las unidades de las nueve facultades.“Tenemos que levantar la voz y decir que no podemos permitir pérdida del salario del personal universitario.

‘‘No podemos. No podemos permitir que se desfinancie. Nosotros podríamos contribuir”, remarcó el senador y recordó que en la Cámara de Diputados sigue pendiente el debate de una ley de su autoría que ya tiene media sanción y dispone un subsidio a la tarifa eléctrica para la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) con asiento en Entre Ríos y de la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER).Finalmente, Oliva advirtió que el Presupuesto Nacional 2025 suspende la ley de financiamiento educativo que establece un piso mínimo de inversión del 6% del PBI, y la de Ciencia y Técnica que estipula un el aumento progresivo del presupuesto hasta alcanzar el 1 % del PBI en 2032.

Y reduce en 66 % Innovación y Desarrollo de la Formación Tecnológica, 63% acciones de Formación docente, 71 % Infraestructura y equipamiento. 69% Fortalecimiento Edilicio de Jardines y 63 % Becas Progresar.

“Si seguimos permitiendo el desfinanciamiento de las universidades, va a pasar lo que pasó en Chile, que las universidades, de ser públicas en la década del 70 pasaron a ser privadas, lo que pasó en Perú y lo que pasó acá, en el Gobierno del expresidente Menem. Nosotros no podemos permitir eso.

‘‘Somos miles los que hemos logrado movilidad social ascendente gracias a la educación pública. Así que yo les pido, como cámaras, que no dejemos pasar esto”, puntualizó.