La medida contempla el pago de una suma de carácter no remunerativa y no bonificable, con un tope de 60.000 pesos. Dicho monto se compone de un incremento en el Fondo Provincial de Incentivo Docente (Fopid) de 36.000 pesos y de 24.000 pesos correspondientes al Complemento por Conectividad Provincial, por cargo, 15 horas cátedra de nivel secundario o 11 horas cátedra de nivel superior.Asimismo, se informó que también se abonará este viernes lo correspondiente al sector pasivo docente, que percibirá una suma extraordinaria, de carácter no remunerativa y no bonificable, de 30.000 pesos. 

Según se confirmó, esta decisión se concretará a través de una liquidación complementaria de los haberes de febrero, que se efectuará en los próximos días y se continuará abonando los próximos meses mientras dure la discusión paritaria. Conforme con eso, se seguirá de cerca la evolución de la inflación, el comportamiento de la recaudación provincial y las posibilidades de mejora salarial en el futuro.

La propuesta salarial del gobierno entrerriano contempla los siguientes puntos: la elevación del salario mínimo de un docente de cuatro horas recién iniciado a 750.000 pesos de bolsillo; la suma fija de 60.000 pesos por docente, a través de los ítems Fondo Provincial de Incentivo Docente (Fopid) y Complemento por Conectividad. En el caso de los docentes que posean menos de 15 horas cátedra en el Nivel Medio o menos de 11 horas en el Nivel Superior el monto será proporcional.

Asimismo, se mantiene la suma remunerativa y bonificable de 25.000 pesos para los docentes con más de 10 años de antigüedad.En ese marco, desde el gobierno se ratificó la voluntad de diálogo y responsabilidad fiscal, y confirmaron que las paritarias continuarán abiertas. Conforme con eso, se retomará la discusión en un plazo de tres meses, a fin de evaluar la evolución de la inflación, el comportamiento de la recaudación provincial y las posibilidades de mejora salarial adicional.Desde el inicio de la gestión, los salarios docentes han acompañado la inflación, aún en un contexto en el que la recaudación provincial creció por debajo de los índices inflacionarios durante varios meses. Asimismo, se reconoce que los ingresos requieren mejoras estructurales acordes a la responsabilidad profesional, en un escenario económico complejo.

Finalmente, se destacó que la política educativa provincial tiene un enfoque integral que trasciende lo estrictamente salarial. Entre las acciones implementadas se incluyen: inversión en infraestructura escolar, capacitación docente, puesta en marcha del plan provincial de alfabetización, mejora del 10 por ciento en los indicadores de lectura y escritura en alumnos de primero a tercer grado, y medidas para fortalecer la permanencia en el nivel secundario.

En este contexto, se informó que más de la mitad de las escuelas de la provincia dictaron clases este lunes, hecho considerado relevante ante la situación actual y teniendo en cuenta que se trató de un paro nacional. 

En primer lugar, el funcionario destacó la operación financiera realizada por la provincia y señaló que la misma se desarrolló con transparencia. “Hemos colocado 300 millones de dólares y se ha publicado cómo ha sido la operación”, afirmó, al referirse al proceso de colocación de deuda que llevó adelante la administración provincial.En relación con el conflicto salarial con los gremios docentes, Boleas sostuvo que el Ejecutivo mantiene la disposición de continuar dialogando, aunque remarcó que el aumento salarial ya fue dispuesto por decreto con el objetivo de que el dinero llegue cuanto antes a los trabajadores.“Nosotros siempre estamos abiertos al diálogo, creemos que es el camino. Hemos ofrecido lo que podíamos y se ha dicho que, más allá de la posición de los gremios, lo íbamos a implementar porque creemos que ese dinero tiene que estar lo antes posible en el bolsillo de cada uno de los maestros”, explicó.El ministro agregó que la medida ya se encuentra en proceso de implementación administrativa. “Se ha emitido el decreto respectivo y se están haciendo las liquidaciones tal cual como se dijo para proceder al pago lo antes posible”, indicó, aunque reiteró que el gobierno mantiene abierta la convocatoria para continuar con las conversaciones. “Mientras tanto, siempre está la invitación a dialogar, charlar y seguir encontrando soluciones”, señaló.Por otra parte, el titular de la cartera económica se refirió a la ejecución de obras públicas en la provincia y aseguró que la gestión continuará con los proyectos previstos en el presupuesto provincial.“Vamos a llevar adelante lo que hemos presentado en la Ley de Presupuesto. Se tienen previstas obras públicas con recursos propios”, explicó. En ese sentido, indicó además que la provincia continúa gestionando financiamiento externo para ampliar la ejecución de proyectos de infraestructura.“También están contempladas todas las gestiones que venimos haciendo con organismos multilaterales para que, una vez aprobados esos financiamientos, podamos comenzar con nuevos proyectos”, concluyó el funcionario.

Durante el encuentro, el Ejecutivo presentó una propuesta que incluyó mantener los $25.000 para los docentes con más de 10 años de antigüedad, incrementar $36.000 sobre el FOPID con tope, sumar $24.000 en concepto de Conectividad —también con tope—, fijar un salario inicial de $750.000 y otorgar un aumento de $30.000 para jubilados.Sin embargo, los cuatro sindicatos docentes —AGMER, AMET, UDA y SADOP— rechazaron de manera unánime el ofrecimiento por considerarlo insuficiente frente a la situación salarial del sector.Como consecuencia, las entidades gremiales dispusieron convocar a un paro docente de 24 horas para este martes 3 de marzo, en reclamo de una mejora en la propuesta oficial.De la audiencia participaron por AGMER los miembros paritarios Abel Antivero, Lía Fimpel, Susana Cogno y Leandro Pozzi, con el acompañamiento del vocal gremial Gustavo Blanc y Juan Carlos Cretazz. También estuvieron presentes representantes de los demás sindicatos y funcionarios del Gobierno provincial.

Un grupo de educadores se concentró y luego se trasladó hacia la Departamental de Escuelas, donde expresaron sus reclamos en defensa de la educación pública y en demanda de mejoras salariales y laborales.La medida de fuerza se replicó en distintos puntos del país y, en la ciudad, la manifestación se desarrolló de manera pacífica, visibilizando el malestar del sector en el inicio del ciclo lectivo.

El jueves 12, de 8 a 13, se realizará de forma presencial en el Centro Provincial de Convenciones de Paraná (San Martín 15). En tanto, el viernes 13, en el mismo horario, tendrá lugar en el Centro de Convenciones Concordia (San Lorenzo Oeste 101).Durante ambas jornadas se abordarán temáticas vinculadas a la inteligencia artificial, las trayectorias escolares y la inclusión, a partir de conferencias y experiencias educativas desarrolladas en la provincia. Las actividades serán transmitidas en vivo desde las 8.30, a través del canal de YouTube del Consejo General de Educación (youtube.com/@cge.entrerios); y quedarán disponibles como material de consulta para toda la comunidad educativa.La inscripción, tanto para la modalidad presencial como virtual, se realiza mediante un formulario digital, en el cual cada participante debe seleccionar la modalidad. Los cupos para la modalidad presencial en ambas sedes son limitados. Cada docente deberá inscribirse para participar en un solo día, jueves o viernes, según el departamento que le corresponda.El formulario de inscripción se encuentra en el sitio web de las VIII Jornadas Regionales de Educación:cge.entrerios.gov.ar/jornadasregionales2026Las jornadas cuentan con reconocimiento de puntaje docente, mediante Resolución Nº 0041/26 CGE, tanto para quienes participen de manera presencial como para quienes lo hagan en modalidad virtual. Las conferencias también servirán como insumo para las primeras Jornadas Institucionales, previstas en el Calendario Escolar los días 18, 19 y 20 de febrero de 2026.Preguntas Frecuentes:https://cge.entrerios.gov.ar/jornadasregionales2026/preguntas-frecuentes/Consultas: jornadasregionales.cge@entrerios.edu.ar

La medida fue adoptada tras reiteradas consultas y pedidos realizados por personal directivo de establecimientos educativos de distintos niveles, quienes manifestaron no haber podido culminar el proceso dentro de los plazos originalmente establecidos.Desde el Tribunal se indicó que la prórroga tiene carácter excepcional debido a que los plazos estipulados se enmarcan en la Resolución N° 4719/21 CGE, que regula los procedimientos y períodos correspondientes a la evaluación docente.En este sentido, se recomendó a los supervisores escolares realizar el contralor del correcto cargado de los conceptos en cada uno de los establecimientos a su cargo, recordando a los directivos la responsabilidad institucional que implica el cumplimiento de la normativa vigente.

La presidente del Tribunal de Calificaciones y Disciplina, María Eugenia Amateis, explicó que “esta medida es de carácter excepcional y se informa la extensión de los plazos con el objeto de que los evaluadores puedan cumplimentar en tiempo y forma la carga de los Conceptos Docentes a raíz de las numerosas consultas recibidas”

Desde el CGE reiteraron la importancia de completar el proceso dentro del nuevo plazo establecido, a fin de garantizar el normal desarrollo de los procedimientos administrativos y pedagógicos correspondientes.

El informe se elaboró a partir de los resultados de las Pruebas Aprender 2024, que evalúan los aprendizajes y las condiciones en que se desarrollan los procesos educativos en el país. El análisis cruza el desempeño académico con variables como el nivel socioeconómico de los estudiantes, el tipo de establecimiento al que asisten —estatal o privado— y el nivel de inversión educativa provincial.En esta edición, la evaluación se concentró en alumnos de 3º grado, con foco en la alfabetización temprana. Los resultados confirman una relación directa entre el nivel socioeconómico y el rendimiento: a mayor NSE, disminuye la proporción de lectores incipientes y crece la de estudiantes con niveles avanzados de comprensión lectora. En el nivel secundario se repite la tendencia en lectura, aunque los resultados en matemática resultan más preocupantes, ya que incluso en los sectores socioeconómicos más altos predomina el nivel “por debajo del básico”.En la comparación regional, Entre Ríos muestra resultados similares a Córdoba en lectura en secundaria y superiores a Santa Fe, aunque en las tres provincias se observa una mejora en el nivel “satisfactorio” respecto de 2022, acompañada por una caída significativa en el nivel “avanzado”, tanto en lectura como en matemática.El informe también evidencia una brecha entre educación estatal y privada. En primaria y secundaria, los alumnos de establecimientos privados alcanzan mejores niveles de desempeño, especialmente en lectura, mientras que en matemática la diferencia es aún más marcada, con mayor proporción de estudiantes estatales en los niveles más bajos. En paralelo, se registra un crecimiento sostenido de la matrícula privada y una caída en la estatal.Finalmente, al analizar la inversión educativa, Entre Ríos aparece como la provincia con mayor gasto por alumno en la Región Centro, superando los $900.000 anuales por estudiante, por encima de Santa Fe y Córdoba. Sin embargo, el informe señala que este mayor nivel de inversión no se traduce necesariamente en mejores resultados de aprendizaje, lo que abre el debate sobre la eficiencia del gasto y la necesidad de revisar las políticas educativas para mejorar la calidad y la equidad del sistema.

La iniciativa apunta a recabar información clave sobre la pertinencia de los contenidos, la calidad del acompañamiento tutorial, la usabilidad de la plataforma y la experiencia general en cada propuesta formativa para orientar futuras políticas educativas basadas en evidencia. En 2025 la plataforma superó los 50.000 cursantes y abrió más de 300 aulas virtuales entre trayectos de formación docente y el secundario virtual Oportunid@des, quintuplicando su alcance en comparación con años anteriores. Desde el organismo se destaca el compromiso de los educadores entrerrianos, quienes a lo largo del año sostuvieron esta participación activa en las distintas ofertas virtuales. Este marco de involucramiento no sólo confirma la necesidad permanente de actualización profesional, sino también el rol estratégico de Atamá como herramienta para dinamizar y democratizar la formación. Por este motivo, la plataforma, junto con las direcciones de nivel, modalidades y coordinaciones del organismo, está implementando una encuesta de cierre. En esta instancia, el equipo a cargo de cada trayecto formativo enviará a los inscriptos el enlace correspondiente para completar la encuesta, independientemente de si logró finalizar la propuesta o si únicamente pudo inscribirse sin llegar a cursarla. Su experiencia y sus motivos son igualmente valiosos para continuar mejorando las propuestas. Asimismo, quienes se hayan inscripto en más de un trayecto deberán completar la encuesta una vez por cada propuesta, sin importar el nivel de participación alcanzado en ellas. Los resultados obtenidos constituirán una herramienta clave para el fortalecimiento y la mejora continua de las políticas de formación docente, contribuyendo a garantizar la equidad, el acceso y la calidad educativa en toda la provincia. Al mismo tiempo, permitirán avanzar en el Eje de Gestión Basada en Evidencia del Plan Educativo Provincial 2023-2027, que coloca al estudiante y a la comunidad educativa en el centro del sistema y orienta las decisiones hacia una educación más justa y significativa. 

Las herramientas digitales ofrecen respuestas rápidas, bien redactadas y, a veces, difíciles de distinguir de una producción auténtica. Pero justamente por eso la reflexión debe ir más allá de la mera desconfianza: es una invitación a revisar qué concepciones de aprendizaje priorizamos y cómo construimos sentido o cómo establecemos relaciones entre lenguaje, pensamiento, emociones y memoria,  en torno a las actividades escolares.Si un estudiante puede aprobar sin haber producido o elaborado sus propias ideas, entonces el problema no es solo la IA: es que la propuesta de trabajo no logra exigir aquello que la máquina no puede hacer. La escuela se enfrenta así a un desafío inquietante: diseñar experiencias de aprendizaje que requieran reflexión personal/grupal, toma de posición dialogada, análisis crítico y transferencia a situaciones reales. En esas dimensiones, la IA puede acompañar, pero no reemplazar la voz singular de cada estudiante.Al mismo tiempo, es necesario conversar abiertamente con los jóvenes sobre qué pierden cuando usan la IA para resolver de forma fácil, rápida y sin profundizar. Pueden obtener una nota, sí, pero dejan de construir habilidades/competencias que necesitan para su vida futura: comprender, razonar, resolver problemas, crear, comunicar con autenticidad. La IA puede hacer el camino más corto, pero ese camino no siempre conduce a un aprendizaje significativo ni a un desarrollo intelectual propio.Esa reflexión invita también a revalorizar el rol docente. En un mundo donde una herramienta puede generar un texto impecable, enseñar cobra un sentido más humano que nunca: guiar procesos, acompañar dudas, estimular pensamiento propio, vivir la mirada amorosa ante un error, ayudar a descubrir la propia voz. La pregunta ya no es cómo evitar que los estudiantes usen IA, sino cómo lograr que su uso sea un punto de partida y herramienta generadora de aprendizaje significativo, no un reemplazo del aprendizaje o de su identidad. En definitiva, la IA pone en evidencia una verdad incómoda: es posible aprobar sin aprender, pero no es posible crecer sin involucrarse. La escuela tiene la oportunidad, y la responsabilidad, de ayudar a que los estudiantes lo comprendan y elijan, cada vez más, el camino que fortalece su desarrollo y no solo sus calificaciones.La incorporación de la IA en la escuela, lejos de simplificar la tarea del docente/rector/supervisor, vuelve a cargar sobre el profesor la responsabilidad de generar nuevas actividades, rediseñar consignas y revisar estrategias de evaluación/acreditación. Cada avance tecnológico trae una demanda adicional: pensar alternativas, crear materiales, anticipar dificultades y acompañar procesos que antes no existían en el espacio áulico o en sus extensiones.  Así, una vez más, el docente se ve interpelado a reinventarse, sumando horas de planificación y reflexión para garantizar que el aprendizaje siga siendo auténtico y significativo, aún en un escenario donde las herramientas digitales pueden resolver tareas sin que el estudiante se involucre realmente promoviendo encuentros dialogados o fortaleciendo el uso de ciudadanía.Concluyendo este artículo proponemos, una vez más, repensar los fines de la escuela pública, el aprovechamiento de la IA como recurso didáctico para seguir formando ciudadanos y ciudadanas con derechos y obligaciones.

La jornada, que se desarrolló los días 23 y 24 de septiembre en el Palacio Sarmiento, incluyó la presentación del Marco de la Buena Enseñanza y de la Matriz de Capacidades Profesionales Docentes, así como el debate sobre la actualización de trayectos y la incorporación de la Inteligencia Artificial como herramienta pedagógica.

Compromiso federalLa provincia estuvo representada por el director de Educación Superior, Eugenio Medrano, y el subdirector de Educación de Gestión Privada del Consejo General de Educación (CGE), Jorge Bergallo. Ambos reafirmaron el compromiso de Entre Ríos con la mejora continua y la construcción de políticas educativas de alcance federal.“Estos espacios son fundamentales para construir políticas educativas de manera participativa y con sentido territorial. Nos permiten alinear criterios, compartir experiencias y proyectar estrategias comunes que impactan directamente en la calidad de la formación docente de todo el país”, expresó Eugenio Medrano.Por su parte, Jorge Bergallo agregó: “Participar como provincia asegura la articulación federal y constituye una experiencia enriquecedora para todos los actores del sistema formador”.En la mesa, también se definieron los plazos para la entrega de avances de los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP) y se consolidará la plataforma del Sifieca.

cuya etapa de sensibilización y autoevaluación comenzará en octubre.

La actividad, organizada por la Coordinación de Educación Artística, estará a cargo del magíster Martín Kieffer, reconocido especialista en didáctica de la educación musical, profesor de música y autor de numerosas publicaciones que abordan este lenguaje tanto desde una perspectiva teórica como práctica. Su vasta trayectoria en todos los niveles del sistema educativo lo posiciona como una voz autorizada en la renovación pedagógica del área musical.El seminario está dirigido a educadores musicales de todos los niveles y modalidades. Se abordarán enfoques y estrategias didácticas con fundamentos en la educación inclusiva, el aprendizaje creativo y el abordaje significativo de la música en las aulas actuales. En este sentido, se propone una revisión crítica de los desafíos contemporáneos: realidades sociales diversas, interculturalidad amplificada por los medios masivos de comunicación, transformaciones estructurales del sistema educativo y los aportes recientes de las neurociencias en el ámbito pedagógico.Las propuestas que se presentarán fueron implementadas con resultados destacados en distintos niveles del sistema educativo. Están organizadas en torno a obras musicales y recursos audiovisuales accesibles en línea, lo que permite a los docentes adaptarlos fácilmente a sus contextos de enseñanza.

Fechas y lugares del seminarioEn Rosario del Tala, el jueves 4 de septiembre, de 13 a 17, en la escuela N° 1 Onésimo Leguizamón.En Paraná, el viernes 5 de septiembre, de 8 a 13, en la Sala Mayor de la Casa de la Cultura de Entre Ríos (Carbó 194).Esta propuesta forma parte del compromiso del CGE con la formación continua de las y los docentes, propiciando espacios de encuentro, reflexión y actualización para enriquecer las prácticas educativas en el aula.

Participaron educadores de escuelas secundarias orientadas y de Educación Técnico Profesional de nueve departamentos.La iniciativa forma parte del Plan Educativo Provincial 2023-2027 y apunta a sostener y fortalecer las trayectorias escolares de los estudiantes entrerrianos. Responde a una realidad desafiante, ya que el 21 por ciento de la matrícula presenta trayectorias en riesgo de abandono, mientras que cerca del 40 por ciento de los estudiantes inicia la secundaria con sobreedad, lo que evidencia interrupciones en su formación."Estamos muy satisfechos porque esta propuesta alcanza a más de 410 instituciones secundarias de la provincia, a través de acciones que apuntan a consolidar prácticas pedagógicas innovadoras y a promover la revinculación de nuestros jóvenes. Queremos construir una escuela más presente y cercana a los estudiantes", expresó la presidente del CGE, Alicia Fregonese.A su vez, el director de Educación Secundaria, Omar Osuna señaló: "Estos datos nos obligan a diseñar estrategias centradas en el estudiante y en su contexto. Sabemos que las políticas educativas deben evaluarse, ajustarse y sostenerse en el tiempo. Este programa nos permite identificar situaciones de vulnerabilidad, comprender sus causas y generar intervenciones concretas que garanticen la permanencia escolar".En tanto, la directora de Educación Técnico Profesional, Natalia Sendra, agregó: "Estamos trabajando junto a la Fundación Cimientos en un acompañamiento integral que nos permita pensar otra secundaria y otra educación técnica. Queremos una escuela que motive, contenga y brinde herramientas reales para que los estudiantes puedan permanecer y concluir sus trayectorias educativas".Del encuentro tomaron parte docentes de los departamentos Paraná, La Paz, Victoria, Diamante, Nogoyá, Villaguay, Feliciano, Tala y Gualeguay, y contó con la presencia de las vocales del CGE, Carla Duré y Elsa Chapuis, y del director de Educación Secundaria Omar Osuna, junto a su equipo técnico pedagógico y al equipo técnico de la Fundación Cimientos. La próxima jornada se realizará hoy en Concordia y estará destinada a docentes de los departamentos Concordia, Colón, Uruguay, Gualeguaychú, Islas del Ibicuy, Federación, Federal y San Salvador. 

El beneficio alcanza a trabajadores de todos los niveles educativos dependientes del Consejo General de Educación de Entre Ríos, y consiste en una bonificación del 50% sobre la tarifa vigente para un total de 40 viajes mensuales, válidos durante los días hábiles.

Este apoyo económico busca reconocer el esfuerzo diario de quienes sostienen la educación y facilitar su movilidad, reduciendo a la mitad el costo de los traslados a las instituciones donde trabajan.

¿CÓMO ACCEDER AL BOLETO DOCENTE?

Para obtener el beneficio, se deberá presentar el certificado docente emitido por el Sistema de Administración de Gestión Educativa (S.A.G.E), con firma y sello de la institución educativa donde desarrollan la actividad docente junto a fotocopia de DNI y tarjeta SUBE.La gestión debe hacerse de manera presencial, en cualquiera de las siguientes sedes de la Unidad de Gestión SUBE:

Plaza 25 de Mayo

Terminal de Ómnibus

En ambos puntos, la atención será de lunes a viernes, en horario extendido de 08:00 a 17:00.  

Organizado por la Dirección de Educación Superior del Consejo General de Educación (CGE), en el marco del Programa de Formación Docente en Alfabetización, la capacitación está destinada a docentes que trabajan en escuelas de gestión estatal como privada subvencionada, que actualmente se desempeñen en salas de 4 y 5 años, primer ciclo de nivel primario o hayan recibido formación previa en el plan.La formación está programa en ocho encuentros que este sábado comienzan en cinco sedes, Diamante, Gualeguay, Gualeguaychú, Nogoyá y Concordia.La capacitación, según  las resoluciones N° 1.298 y 1.299, tendrá modalidad híbrida y se desarrollará de junio a diciembre mediante encuentros presenciales bajo el formato de ateneo didáctico y trabajo virtual asincrónico enfocado en la práctica docente. En total, la carga horaria será de 48 horas, distribuidas en 32 horas presenciales y 16 horas virtuales.Para consultas e información adicional, las y los interesados pueden escribir al correo: ppa.superior.cge@entrerios.edu.ar o contactar al chatboot +5493434256117.

“Para nosotros es fundamental que la escuela se conecte con su comunidad, que se forme en valores cooperativos y genere vínculos con espacios productivos. Esta propuesta brinda a los docentes herramientas que potencian su rol y abre nuevas oportunidades para sus estudiantes”, destacó la presidenta del CGE, Alicia Fregonese, en un encuentro que mantuvo con autoridades de la Cooperativa La Ganadera de General Ramírez, quienes visitaron el CGE para avanzar en la nueva propuesta Formación de Formadores, Esta herramienta para fomentar la cooperación, aprobada por resolución N° 1432 del CGE,  comenzará en junio en el Instituto Superior de Formación Docente Paulo Freire, con una carga horaria de 72 horas cátedra, con modalidad híbrida, gratuita, puntaje docente y cupos limitados.En la oportunidad, el consejero de la cooperativa La Ganadera, Luis Alcides Folmer, destacó la importancia de transmitir los valores cooperativos a los jóvenes y apuntó que desde su organización están interesados en que los chicos aprendan a trabajar de manera solidaria, manteniendo los valores de la cooperación. Por su parte, la coordinadora Socioinstitucional de La Ganadera, Cecilia Evelin Córdoba, adelantó que al momento hay 116 pre inscriptos para la formación. El curso, enmarcado en el programa Escuela y Comunidad, tiene como objetivo comprender los principios y beneficios del cooperativismo, integrarlos en la currícula escolar y promover la creación de cooperativas escolares. Además, busca brindar herramientas concretas para fomentar el trabajo en equipo, la colaboración y la implementación del Balance Social en contextos educativos. En los próximos días se compartirá el link de inscripción para los docentes.“Agradecemos a la Cooperativa La Ganadera y al Instituto Superior, por sumarse y aportar a esta formación su experiencia y compromiso con el desarrollo local, fortaleciendo el vínculo entre el sistema educativo y las organizaciones que integran la vida económica y social de la región”, agregó Fregonese.Participaron tmabién del encuentro la coordinadora del Concejo Provincial de Educación,  Trabajo y Producción de la provincia de Entre Ríos (Copetyper), Andrea Larrea; los consejeros de la cooperativa Rubén Oscar Leichner y Román Hernán Benedetich; y la técnica de la Dirección de Educación Superior, María de los Ángeles Fernández. 

Desde la Secretaría de Políticas Educativas de UDA, encabezada por Sergio Romero, expresaron que “queremos manifestar a través de estas medidas colectivas nuestro descontento con la apremiante situación que atraviesa el sistema educativo en su conjunto, en el nivel inicial, primario, secundario y superior, así como también la crítica realidad que viven los trabajadores jubilados”.Entre los principales reclamos que motivan la medida de fuerza se destacan:La exigencia de paritarias libres y homologadas.La implementación de un aumento de emergencia para los jubilados.La asignación de mayor presupuesto para los sistemas de educación y salud pública.La urgente mejora de los salarios docentes.Con el lema “Paramos por educación, salud y dignidad”, UDA se suma a una convocatoria que busca visibilizar la creciente preocupación del sector educativo frente a los recortes presupuestarios, la pérdida de poder adquisitivo y la falta de respuestas concretas por parte del Gobierno nacional.“Esta lucha es por el presente y el futuro de la educación pública, por condiciones laborales dignas y por el respeto a los derechos de los trabajadores y jubilados del sector”, concluyeron desde el sindicato.

Agmer resaltó que el mandatario demostró conocer las problemáticas de la docencia entrerriana.Tras el acuerdo salarial que se alcanzó este jueves, el gobernador Rogelio Frigerio y parte de su gabinete recibieron en la Casa Gris a representantes de los cuatro sindicatos docentes de Entre Ríos: Agmer, AMET, Sadop y UDA.En ese marco, el mandatario subrayó que el acuerdo salarial al que se arribó “es bastante inusual” porque abarca todo el 2025 y resaltó que "sólo dos provincias (Entre Ríos y Neuquén) firmaron un pacto paritario anual”.El hecho de que el debate salarial esté cerrado “es una gran oportunidad para que el debate este año se pueda centrar en la calidad educativa: en lo que enseñan los docentes y en lo que aprenden los alumnos en las escuelas entrerrianas”, consideró Frigerio.En este sentido, adelantó que “la formación docente, la evaluación de los alumnos, la currícula, la infraestructura, la alimentación de los alumnos y otros ítems formarán parte de un debate que es prioritario”.Por su parte, el ministro de Gobierno y Trabajo de Entre Ríos, Manuel Troncoso, brindó detalles del acuerdo, sostuvo que “tiene un gran alcance” y que “incluye numerosos ítem”. En tal sentido, indicó se trata de un acuerdo paritario para todo el 2025 que contempla una actualización mensual de los salarios según IPC; cambios en la base de cálculo tres veces en el año (marzo, agosto y noviembre); una suma fija remunerativa y bonificable por docente a partir de los 10 años de antigüedad; aumento del 10,7% para el fondo de incentivo docente y conectividad; y la implementación de un boleto docente urbano.En tanto, la presidenta del Consejo General de Educación (CGE), Alicia Fregonese, aseveró que la agenda de este año “se centrará en lo pedagógico: mejora de la jerarquización docente, reformas en la formación docente, acompañamiento a los directivos, debate son el rol de los supervisores, etc”.

Agmer destacó la reunión con FrigerioTras el encuentro, el secretario General de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer), Marcelo Pagani, destacó la posibilidad de haberse podido reunir con el gobernador, con quien se hizo "un repaso una amplia agenda que no solo tiene que ver con lo salarial, sino también con otras cuestiones como infraestructura, condiciones de trabajo, procesos de estabilidad laboral, etc”. “El gobernador demostró un conocimiento de las problemáticas que le planteamos”, resaltó luego. Finalmente, indicó que “el acuerdo resguarda nuestro salario” y adelantó que se trabajará “para corregir paulatinamente al achatamiento que tiene el escalafón docente”. 

“El Gobierno ofreció llevar el salario inicial y de indigencia a $500.000,00 y se apersonó con el texto abajo del brazo de cierre de paritarias por decreto” explicó Sergio Romero titular de la Secretaría de Políticas Educativas de la CGT y de la Unión Docentes Argentinos.

“Las provincias están pagando salarios de pobreza, el Gobierno debe cumplir las leyes nacionales vigentes e invertir en educación. El Estado debe tender a igualar, con un salario mínimo que permita cubrir las necesidades básicas”, argumentó el dirigente docente. “Nosotros lamentamos la situación planteada, somos entidades docentes de diálogo y las paritarias son una herramienta para la paz social” y finalizo Romero: “cada peso que se recorta en Educación es un poco hipotecar el futuro del país”. 

El encuentro que se desarrolló en el auditorio General San Martín del Consejo General de Educación (CGE), fue encabezado por el ministro de Gobierno y Trabajo, Manuel Troncoso y la presidente del Consejo General de Educación (CGE), Alicia Fregonese, junto a autoridades a otras autoridades y los diferentes gremios docentes.En relación a las medidas de fuerza que llevaron adelante los gremios, se indicó que desde el gobierno "siempre fuimos claros, y no se devolverán los días no trabajados, como principio de equidad con el docente que sí lo hizo", expresó Fregonese. En referencia a la presentación por parte del docente del reclamo por el código 519 a través del RELI (Reclamo por errores en liquidaciones), se procederá a devolver lo descontado. "Reintegraremos los descuentos, siempre y cuando los docentes hayan tramitado el reclamo a través del RELI", dijo Fregonese y agregó que "todos los reclamos van a ser posteriormente verificados y revisados por las autoridades del CGE". Con el objetivo de subsanar y corregir las inconsistencias en materia de liquidaciones se dispondrá de dos cortes. En primer lugar se van a compensar los errores de liquidaciones sobre los reclamos que se han hecho hasta el momento (miércoles 4) por vía RELI, y para aquellos docentes que no hayan realizado el respectivo reclamo, lo podrán hacer a partir de este jueves 5 hasta el lunes 9 de diciembre, por las misma vía administrativa.En relación al código 536 (cargos), los docentes deberán continuar el reclamo administrativo a través del RELI y en los casos en que se verifique una irregularidad en la liquidación se compensará bajo el mismo procedimiento de reclamo. Del encuentro además formaron parte el secretario General de la Gobernación, Mauricio Colello; el secretario de Finanzas del Ministerio de Hacienda, Uriel Brupbacher; los vocales del CGE, Elsa Chapuis, Carla Dure y Santiago Lauman; el secretario General del CGE, Conrado Lamboglia, entre otros. En representación de los gremios docentes, por Agmer participó Marcelo Pagani; por AMET, Carlos Varela; por Sadop, Alejandra Franck y por UDA, Yolanda Verbauwede.