Además, el Gobierno busca formar una mesa tripartita con gremios y empresarios para avanzar en políticas económicas, mientras sigue gestionando el Presupuesto ante el FMI.En los próximos días y semanas, el Gobierno -con Guillermo Francos y Lisandro Catalán, al frente de las negociaciones y la probable presencia del Presidente- seguirán recibiendo a mandatarios provinciales que desfilarán en grupos reducidos.Después de la reunión del lunes, Milei recibirá el jueves en la Casa Rosada a otro grupo de ejecutivos provinciales, aunque en Balcarce 50 evitan confirmaciones sobre la nómina de los participantes. 

“En la Argentina, la gente fue la primera que se dio cuenta de que no había plata o no la había para gastarla mal. Muchos políticos todavía no lo hicieron. Ese es un cambio cultural”, afirmó Frigerio durante su primera intervención en el panel. Junto a él estuvieron los mandatarios de Chubut Ignacio Torres; de Corrientes, Gustavo Valdés y de Catamarca Raúl Jalil.Con respecto a la situación tributaria, el mandatario entrerriano sostuvo que la responsabilidad de darle un alivio a la gente es “compartida” entre todos los niveles de Gobierno. “La Argentina tiene una presión impositiva muy importante para el que está en blanco. Además, al tener una economía informal tan grande, se genera una competencia desigual entre el que está en blanco y el que no”, precisó.“Sin dudas tenemos que avanzar con una reducción de la presión impositiva. Y en una mejor calidad. Nuestros impuestos son muy malos, no existen en otros Estados: el impuesto PAIS, las retenciones a las exportaciones, ingresos brutos en las provincias. Y aquí los tenemos muy arraigados. Los tenemos que cambiar. La gente nos está pidiendo eso”, analizó.El Gobernador marcó también que el equilibrio de las cuentas públicas “es una obviedad, aunque claramente no lo era hasta hace poco para la política, es condición necesaria pero no suficiente para el desarrollo”.“La Argentina necesita orden. En todos los conceptos, pero también en quién es responsable de cada cosa entre los distintos niveles de Gobierno. La calidad de la democracia tiene mucho que ver con que la gente sepa a quién ir a protestar cuando un bien o servicio público no llega o lo hace mal”, postuló. Al respecto, señaló que eso “se está haciendo, pero de una manera bastante desordenada. Hay una transferencia de shock, de un día para otro, de muchas responsabilidades a las provincias y no se ha discutido nada respecto al financiamiento. Esa discusión falta. La podemos dar de manera más estructural cuando se debata la nueva ley de coparticipación, si es que el Pacto de Mayo se hace operativo. Pero también podemos hacerlo en el presupuesto”, consignó.El mandatario especificó que en el proyecto de ingresos y egresos que envió el Ejecutivo nacional al Congreso “hay inconsistencias”. “Doy uno solo. Por Constitución, todos los impuestos son coparticipables. Si no lo son, es porque se decidió que tengan una asignación específica. Muchas provincias aportamos a la Anses a través de la no coparticipación del impuesto al cheque, de una parte del IVA y de los impuestos a los combustibles y no recibimos nada de eso este año. Es el primero en la historia que no llegó ni un centavo”, ejemplificó.Con respecto al tributo que pesa sobre los combustibles, recordó que tiene una parte que está destinada específicamente al subsidio al transporte público de pasajeros y otra a Vialidad Nacional para realizar obra pública. “El Gobierno nacional decidió que (el transporte) tenía que ser una responsabilidad de las provincias. Bienvenido sea. Pero que la Administración Federal no se quede con ese impuesto porque tiene una asignación específica. Además, este año no hubo inversión de Vialidad. Nuestras rutas están destruidas”, expresó.El problema, entendió, es de “sentido común”. Hay que sentarse a una mesa y corregir estas asimetrías que colisionan con la racionalidad y del sentido común”, puntualizó. “Yo no estoy en el partido gobernante. Pero me considero un dirigente que apoya lo que creo que hay que apoyar: el cambio de rumbo que votó la gran mayoría de los argentinos. Lo seguiré haciendo, señalando las cosas que creo que son incorrectas con mucha humildad, porque creo que todos de alguna manera tuvimos participación en estas décadas de desencuentros y de malas decisiones políticas. El Gobierno merece una oportunidad”, dijo.

DefinicionesFrigerio esquivó responder la pregunta de qué es hoy por hoy el PRO como partido. En su lugar, habló de Juntos por Entre Ríos, el armado multipartidario que se impuso en las legislativas de 2021 y que lo terminó colocando en la Gobernación.“Son 28 partidos. Nos une la idea de que en la Argentina hace falta sentido común para resolver los problemas, no discusiones ideológicas. Necesitamos reconciliar a la política con la gente. Esa es la grieta principal: entre los dirigentes y los ciudadano”, apuntó. “Si la política no sirve para resolver problemas concretos de la ciudadanía, no sirve para nada”, acotó. “Eso es el PRO. Y es lo que el PRO está tratando de llevar adelante en Juntos por Entre Ríos”, redondeó. 

La consolidación de un sistema de información educativa para una gestión más eficiente, el replanteo de la carrera docente, y la mayor articulación entre educación y trabajo son tres desafíos fundamentales que enfrenta hoy el sistema educativo argentino, planteó Ignacio Ibarzábal, director ejecutivo de Argentinos por la Educación, en la tercera jornada del 58° Coloquio de IDEA, celebrada en Mar del Plata, en un espacio del que participaron Martin Müller, presidente del Consejo General de Educación de Entre Ríos y José Thomas, director General de Escuelas de Mendoza, entre otros.

Ibarzábal mencionó que solo 16 de cada 100 estudiantes que comienzan la primaria llegan al último año de secundaria a tiempo y con los niveles de aprendizaje esperados, de acuerdo con el Índice de Resultados Escolares elaborado por Argentinos por la Educación. Los datos muestran profundas desigualdades: en CABA son 33 de cada 100 y en Córdoba 24, pero en provincias como Santiago, Chaco o Formosa solo 5 de cada 100 estudiantes terminan la secundaria con resultados satisfactorios. �SEste es el principal indicador que tenemos que enfocarnos en mejorar. Muestra que nadie se salva solo y, por eso mismo, que tenemos que unirnos en la búsqueda de la solución⬝, afirmó.

La presentación de Ibarzábal hizo foco en tres desafíos para la mejora de la educación: los sistemas de información, la cuestión docente y la articulación entre educación y trabajo.

�SLos sistemas nominales de información son una herramienta de gestión fundamental para la toma de decisiones basadas en evidencia. Si bien en Argentina se viene trabajando en el Sistema Integral de Información Digital Educativa (SInIDE) desde 2012, aún somos de los pocos países de la región que no han logrado consolidar un sistema de información educativa que permita seguir la trayectoria de cada estudiante a nivel nacional⬝, explicó. Los avances son dispares: hay 17 provincias que cuentan con sistemas propios, pero persisten desafíos como homologar los datos a nivel nacional, utilizar la información para la gestión y lograr que las comunidades educativas puedan aprovecharla para la mejora.

En cuanto a la carrera docente, Ibarzábal destacó que aunque la Ley de Educación Nacional dispone dos vías para el desarrollo docente (en el aula y la función directiva), prácticamente en todo el país, lo primero sigue sin ser una opción. Finalmente, indicó que los salarios docentes se ubican en el puesto 15 de un total de 18 actividades relevadas por la Encuesta Permanente de Hogares.

Con respecto a la vinculación entre educación y trabajo, Ibarzábal citó un relevamiento realizado por IDEA, según el cual el 86% de las empresas manifiesta que los jóvenes no profesionales que ingresan al mercado laboral están poco o nada preparados para hacerlo, mientras que el porcentaje desciende al 30% cuando se trata de jóvenes profesionales.

El director ejecutivo de Argentinos por la Educación resaltó que, aunque los desafíos son grandes, es posible transformar la realidad del sistema educativo. Y destacó la importancia de apoyar las políticas públicas que impliquen mejoras para el sistema: �SLa inversión privada tiene un rol que jugar en acompañar políticas públicas que mejoren la educación. En la medida en que nos unamos para trabajar en mejoras a escala, como han hecho otros países de la región, tenemos posibilidades de construir la educación que nuestros hijos merecen⬝.