En Argentina, los estudiantes pierden en promedio más de 30 días de clase por año, según una estimación de Argentinos por la Educación. La cifra implica que, a lo largo de la educación primaria, un alumno pierde en promedio el equivalente a un año completo de escolaridad.

El informe “Tiempo escolar: evidencia internacional y diagnóstico para la Argentina”, elaborado por los investigadores Cecilia Veleda (CIPPEC), Tomás Besada y Martín Nistal (Argentinos por la Educación), analiza el tiempo efectivo de aprendizaje en Argentina a partir de distintas dimensiones del tiempo escolar, incluyendo la planificación de los calendarios provinciales, el ausentismo docente y las inasistencias de estudiantes.

Según la evidencia internacional recopilada en el estudio, el tiempo escolar es una condición central para el aprendizaje.

Los autores advierten que Argentina aún no tiene un sistema de información que permita monitorear de manera continua la asistencia de estudiantes y docentes.

Países vecinos como Chile y Uruguay, en cambio, cuentan con sistemas digitales que registran la asistencia diaria en la escuela: eso les permite hacer un seguimiento más preciso del ausentismo y mejora la capacidad de intervención de las políticas educativas.Si bien el Consejo Federal de Educación se comprometió a garantizar 190 días de clase en 2026, un informe previo de Argentinos por la Educación analizó los calendarios escolares y mostró que este año las provincias planificaron, en promedio, 185 días de clase.

Para estimar el tiempo efectivo de aprendizaje, a esa cifra hay que restarles los días que se pierden por ausencias de estudiantes y docentes, paros, suspensiones de clases por problemas climáticos o de infraestructura, entre otros factores.

La mayoría de las provincias no publica sus datos de ausentismo. A partir de las cifras de tres jurisdicciones que sí difundieron datos –provincia de Buenos Aires, CABA y Mendoza, cuya matrícula suma casi el 50% de los alumnos argentinos–, desde Argentinos por la Educación calcularon que los 185 días planificados se reducen a alrededor de 155. En otras palabras, se pierden unos 30 días de clase por año, el equivalente al 17% del calendario escolar oficial. A lo largo de la educación primaria, que dura entre seis y siete años según la provincia, las inasistencias suman unos 195 días: es un año completo fuera del aula.

El ausentismo de estudiantes es el principal obstáculo para el proceso educativo, según las opiniones de directores de escuelas primarias relevadas en la prueba Aprender 2023 de 6° grado. El 49,3% de los directores lo considera el factor que más afecta el aprendizaje, por encima de las dificultades de convivencia o la falta de recursos pedagógicos.

Además de la ausencia de los estudiantes, el ausentismo docente y los paros agravan el déficit de tiempo en el aula. En 2024 el promedio nacional fue de 13 días de paro docente, aunque existen marcadas diferencias entre provincias.

A nivel nacional no hay datos de ausentismo docente, pero un relevamiento de la prueba PISA 2022 mostró que el 48,9% de los directores argentinos considera que el ausentismo docente limita el aprendizaje. Argentina se ubicó entre los cuatro países con mayor percepción de este problema, sobre un total de 81 participantes. Solo en Bélgica, Alemania y Palestina se registran porcentajes mayores.

“Hoy se pierde demasiado tiempo de aprendizaje por muchas causas, que van desde el incumplimiento de las normas en la planificación del ciclo lectivo, hasta los problemas de infraestructura, los paros, el ausentismo de docentes y alumnos, o las rutinas de la vida escolar. ‘‘No podemos tirar la toalla y banalizar la importancia de cada hora de clase. Hay maneras de proteger integralmente el tiempo neto de enseñanza y aprendizaje, hay mucho por hacer desde la política educativa”, afirmó Cecilia Veleda, investigadora del programa de Educación de CIPPEC y coautora del informe.

El informe subraya la ausencia de un sistema nacional integrado para monitorear en tiempo real la asistencia de los alumnos y docentes.

Los autores advierten que la información disponible es parcial y que los registros administrativos escolares no se consolidan a nivel nacional ni se divulgan periódicamente.

Esta fragmentación, agregan, limita la capacidad de formular un diagnóstico preciso y de establecer estrategias efectivas para garantizar más y mejor tiempo de aprendizaje.

“Proteger el tiempo de aprendizaje tiene que ser una responsabilidad compartida y urgente. ‘‘El informe invita a seguir trabajando por una alianza entre la escuela, la familia y el Estado para fortalecer y proteger el tiempo de oportunidad que brinda la escuela”, señaló Cristina Carriego, doctora en Educación y profesora de la Universidad Torcuato Di Tella.

Para generar mayor conciencia sobre el problema del tiempo escolar efectivo y la pérdida de días de clase, la semana que viene Argentinos por la Educación lanzará la campaña #ArgentinaALaEscuela.

Según explicaron desde la organización, el objetivo es posicionar el problema en la conversación pública y en la agenda política. También buscan impulsar mejoras en los sistemas de información de la Nación y las provincias para registrar y monitorear el tiempo escolar efectivo.

El próximo miércoles 22 de abril la campaña propondrá una acción en redes sociales: invitan a referentes y ciudadanos a compartir fotos de su paso por la escuela, reforzando el mensaje de que la presencia en el aula es una condición central para el aprendizaje.

“Esto significa que el 70 % de los docentes entrerrianos asistió a sus lugares de trabajo, permitiendo que las clases se desarrollen con normalidad en la mayoría de los establecimientos educativos”, se indicó desde el CGE.

En este marco, se destacó que “desde el inicio del ciclo lectivo, el Gobierno provincial ha sostenido como prioridad el derecho de los estudiantes a aprender y la necesidad de garantizar previsibilidad a las familias entrerrianas”.

En el marco de la negociación paritaria desarrollada en las últimas horas, el Ejecutivo presentó una propuesta salarial superadora que incluye mejoras en ayuda escolar, boleto docente, sumas complementarias y el compromiso de revisión de montos remunerativos en un plazo no mayor a 90 días, vinculada a la evolución de los recursos provinciales.

Asimismo, este lunes el gobernador Rogelio Frigerio confirmó que la mejora salarial ofrecida será abonada por complementaria en los próximos días, reafirmando la voluntad del gobierno de continuar acompañando el esfuerzo diario de los trabajadores de la educación.

De acuerdo con lo dispuesto, el 11 de febrero se realizará la presentación de los equipos de supervisión y equipos directivos de todos los niveles y modalidades. Un día después, el 12 de febrero, será el turno de la presentación de los equipos docentes, instancia que coincidirá con el desarrollo de las Jornadas Regionales de Educación.El ciclo lectivo comenzará el 2 de marzo, con el inicio de clases en los niveles Inicial, Primario y Secundario, en todas sus modalidades y tipos de gestión. En tanto, el Nivel Superior dará apertura a su actividad académica el 9 de marzo.El receso de invierno se cumplirá del 6 al 17 de julio, mientras que el 18 de diciembre se concretará la finalización del ciclo lectivo, con el correspondiente cierre diversificado de trayectorias escolares en los niveles Inicial, Primario y Secundario, en todas sus modalidades y tipos de gestión.

Con esta planificación, el CGE garantiza previsibilidad y organización institucional para toda la comunidad educativa de la provincia. 

A través de la resolución se establece las fechas para todos los Niveles y Modalidades de la Educación en Entre Ríos, fijando que el receso de invierno será del 7 al 18 de julio.El 10 de febrero comenzarán las actividades con la presentación de equipos de supervisión y equipos directivos de todos los niveles y modalidades.En tanto el 11 de febrero deberán presentarse en las escuelas los equipos docentes de todos los niveles y modalidades.Fijado además, el 23 de diciembre la fecha de finalización de clases con cierre diversificado de trayectorias escolares en los niveles inicial, primario, secundario en todas sus modalidades y tipos de gestión.

La jornada fue encabezada por el secretario general del CFE, José Thomas, quien presidió el intercambio entre los ministros. Durante la reunión, se trató la resolución sobre el calendario escolar para 2025, en la que se introdujeron importantes cambios y mejoras.Por un lado, se ratificó que los calendarios escolares deben constar de 190 días de clase o, alternativamente, 760 horas reloj como mínimo (criterio vigente hasta la fecha) y se incorporó una nueva medida de seguimiento, en caso de incumplimiento, será obligatoria la recuperación efectiva del tiempo de clase perdido.Además, se precisó la definición de "día efectivo de clase", estableciendo un mínimo de 4 horas reloj de dictado de clases, o el tiempo estipulado según nivel y modalidad.Representando a Entre Ríos estuvo presente en la jornada la vocal del Consejo General de Educación (CGE), Carla Duré. En la asamblea también se trató la resolución que establece la implementación del Sistema Federal Integrado de Evaluación, Certificación y Acreditación Institucional de la Formación Docente (SiFIECA), que había requerido su análisis durante cinco asambleas previas y finalmente fue aprobado por unanimidad en esta ocasión. El objetivo principal de SiFIECA es garantizar y mejorar los estándares de calidad en las instituciones de formación docente, cumpliendo con una de las responsabilidades clave del sistema nacional de formación docente. 

En el Club Juventud Unidad se comenzaron a brindar clases gratuitas de básquet que son dictadas por el profesor Marcos Corbalán, los días martes y jueves de 17 a 19 horas.

Además, en los mismos días de 19 a 20 horas, se dictan clases de acondicionamiento físico destinadas para personas mayores que se llevan a cabo en el salón del club.

La subsecretaria de Deportes, Ivana Pérez y el director de Gestión Institucional, Fabricio Meza, visitaron al profesor Corbalán y a los chicos que concurren al centro deportivo, además hicieron entregas de elementos deportivos para que puedan continuar con las prácticas de la disciplina.

Asimismo, “la institución cuenta con un docente del Programa de Promoción Deportiva Social Integral, Nicolás Oneto, quien colabora en los entrenamientos de fútbol que lleva adelante el Club Juventud Unidad y al que asisten más de 200 personas diariamente”, comentó el director de Gestión Institucional, Fabricio Meza.

La Secretaría de Trabajo de la Provincia convocó a los gremios docentes para reanudar la paritaria salarial en el Auditorio “General San Martín” del Consejo General de Educación (CGE).

La propuesta del gobierno consistió un incremento salarial del 18%, tomando como base de cálculo el mes de enero y se habló del código de traslado 029, que consiste en un adicional que perciben los docentes que viajan, y esos viáticos tendrán un incremento superior al 18. En este sentido, los gremios docentes destacaron la iniciativa del Ejecutivo.

Respecto a lo anterior el secretario general de Agmer, Marcelo Pagani, acentuó: “La voluntad política de hacer la convocatoria a una comisión que discuta la reglamentación de este adicional por traslado porque tiene algunas cuestiones que nosotros queremos trabajar y modificar”.

Agmer tendrá congreso este jueves, adelantaron que comenzarán las asambleas esta noche y continuarán este martes durante la mañana y la tarde. Mientras tanto, la Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica (AMET) tendrá este miércoles una reunión de comisión directiva, el jueves tendrá una asamblea y luego se informará a la Secretaría de Trabajo, según supo esta Agencia.

Por su parte, el Sindicato Argentino de Docentes Privados (Sadop) destacó: "La continuidad de la discusión paritaria y la voluntad de diálogo ante la negativa del gobierno nacional de convocar a la Paritaria Nacional Docente". Además, el gremio adantó que acercará la propuesta a las bases para ser analizada y presentada a las autoridades en la próxima audiencia paritaria por los que se acordó pasar a un cuarto intermedio.

Sobre la posibilidad de que las clases comiencen el lunes 26, Pagani respondió: “Es muy aventurado decirlo, debemos escuchar qué están pensado nuestros compañeros y compañeras desde las escuelas”, afirmó que llevarán la propuesta del gobierno y justificó que “se tiene que discutir, debatir, cada uno de nuestros afiliados y afiliadas tiene la palabra y esta vez no será distinto”.

Además, anunció que se prorrogó hasta fin de año la eximición que gozan los colegios privados del pago de contribuciones patronales para evitar un “incremento importante” en las cuotas.

El presidente Javier Milei anunció que lanzarán “vouchers para poder comprar útiles escolares, como una forma de contención a la clase media” así como una ayuda para hacer frente al pago de los colegios privados.

“Va a haber vouchers y financiamiento para alumnos. Están trabajando los ministros (Sandra) Pettovello y (Luis) Caputo. Estamos muy cerca de anunciar eso”, dijo Milei en declaraciones formuladas esta mañana a la radio La Red.

En tanto, el Gobierno prorrogó hasta fin de año la eximición que gozan los colegios privados del pago de contribuciones patronales, apuntando a evitar un “incremento importante” en las cuotas que abonan las familias, a través del decreto 134/2024 publicado hoy en el Boletín Oficial.

Desde 2001 y en sucesivas oportunidades se viene eximiendo por decreto a los colegios privados de los aportes patronales.

En diciembre de 2019, la Ley de Solidaridad Social y Reactivación Productiva en el Marco de la Emergencia Pública estableció entre otras cuestiones nuevas alícuotas a las contribuciones patronales, eximiendo del pago de las mismas a los empleadores titulares de establecimientos educativos de gestión privada hasta fin de 2020, y facultó al Poder Ejecutivo a prorrogar la eximición, lo que hizo la anterior administración por decreto en 2021, 2022 y 2023.

De no haber extendido la misma, se hubiera producido un “incremento desmesurado en las contribuciones patronales”, que sería “incluso mayor” fuera de la ciudad y la provincia de Buenos Aires, indican los considerandos.

La suba “agravaría el crítico contexto en el que las instituciones se encuentran inmersas, repercutiendo en la economía de muchas de las familias que asisten a ellas”.

En ese sentido, el Gobierno subrayó, en los mismos términos que el decreto de prórroga de 2023, que “el incremento de las contribuciones patronales generará un aumento importante en las partidas presupuestarias de las provincias, ya que el aporte estatal no solo contribuye para el pago de los sueldos de los docentes curriculares sino también al pago de las contribuciones patronales de aquellos salarios”.

Por otra parte, señaló que “en los casos en los cuales el instituto educativo no reciba aporte estatal, o lo reciba parcialmente, el significativo aumento de las contribuciones patronales originará incrementos importantes en el valor de los aranceles que abonan las familias por los servicios educativos y afectará su economía”.

“Es prioridad del Gobierno promover una educación cada vez más inclusiva y generadora de oportunidades para todo el territorio argentino”, concluyó el decreto.

El vocero presidencial, Manuel Adorni, se refirió hoy al reclamo de los gremios docentes y sostuvo que el Gobierno aún no definió si habrá paritaria nacional. Además, confirmó que no se trasferirá el dinero correspondiente al Fondo Nacional de Incentivo Docente e indicó que cada provincia es responsable de negociar los aumentos salariales en Educación.

Así, y de acuerdo señalaron los referentes sindicales, "peligra el inicio de las clases". A su vez, el Gobierno escala la tensión política con los gobernadores tras el traspié parlamentario de la Ley Ómnibus: los mandatarios provinciales manifestaron su malestar la última semana por la demora en la transferencia de dicho fondo y debieron cubrir los sueldos de enero con fondos propios.

"Lo que se denomina paritaria docente nacional, que todos sabemos que no es tal, que no existe, se está evaluando y no hay una definición", señaló Adorni.

"Recordemos que los salarios docentes dependen de cada uno de los gobernadores y cada jurisdicción es libre de pactar el salario que deseen con sus trabajadores; los docentes de la Argentina dependen de cada una de las provincias y de la ciudad de Buenos Aires", agregó.

"El Gobierno va a promover que los días de clases se cumplan y que todos los argentinos que quieran educarse puedan hacerlo, independientemente de la paritaria, que es relevante, pero esa discusión la tiene que dar las provincias", añadió el funcionario y completó: "El fondo compensador, en principio, la Nación no lo va a transferir porque considera que hoy ese fondo no tiene existencia, no existe".

Reclamo sindical

Los principales dirigentes de la Confederación de Trabajadores de la Educación (CTERA) brindaron en la mañana de hoy una conferencia de prensa. Allí, advirtieron sobre la posibilidad de que las clases no inicien en tiempo y forma, y reclamaron al Gobierno "el cumplimiento de la Ley de Financiamiento Educativo".

"Le llamamos la atención al Gobierno de Javier Milei para que convoque a paritarias y resuelva este conflicto, y también a los gobiernos provinciales para que hagan lo mismo, si no peligra el inicio de clases", pidió la secretaria general del gremio, Sonia Alesso, quien estuvo acompañada por el secretario adjunto del gremio, Roberto Baradel, y otros integrantes de la mesa directiva. El viernes de la semana pasada, los ministros de Educación de las 24 provincias argentinas, en el marco de una reunión de dos días del Consejo Federal de Educación, firmaron una carta dirigida al secretario de Educación de la Nación, Carlos Torrendel, en la que le expresaron su preocupación por el tema.

Allí le consignaron la falta de transferencia del Fondo de Compensación Salarial Docente y de otros ítems salariales como Conectividad y Material Didáctico y además, los programas educativos nacionales (incluyendo la extensión de la jornada escolar), y el Fondo de Infraestructura. Los ministros lamentaron "la falta de certeza sobre el escenario presente y futuro respecto a la continuidad en las transferencias de los fondos referidos, de modo tal de poder delinear seriamente la política educativa en nuestras jurisdicciones".

El Consejo Federal de Educación estableció que el calendario escolar 2024 deberá tener un mínimo de 190 días de clases efectivos en todo el país. Sin embargo, la Secretaría de Educación —que depende del Ministerio de Capital Humano— todavía no definió de modo oficial el cronograma oficial.

A la espera de una resolución oficial, muchas provincias ya dieron a conocer sus cronogramas para el 2024.

Ciclo lectivo 2024: provincia por provincia

En el caso de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, las clases comenzarán el 26 de febrero para niveles inicial y primaria, mientras que la secundaria arrancará el 4 de marzo.

La provincia de Buenos Aires marcará el inicio del periodo lectivo el 1 de marzo.

Santa Fe, Córdoba, Jujuy, Entre Ríos, Neuquén, San Luis, Salta, Mendoza, Corrientes y Formosa comparten el mismo calendario, dando comienzo a las clases el 26 de febrero.

La provincia de Santa Cruz se destaca con un arranque programado para el 29 de febrero.

La Pampa comenzará 1 de marzo. En Tucumán apuntan tentativamente al 1 de marzo para el retorno a clases.

Chubut, San Juan, Santiago del Estero y Chaco comparten la misma fecha, fijando el reinicio escolar para el 4 de marzo. Misiones se suma a este grupo, marcando su inicio de clases en la misma fecha.

Varios distritos aún no definieron la fecha de inicio de clases para el período lectivo 2024; es el caso de Catamarca, La Rioja, Río Negro y Tierra del Fuego, publicó

Página 12.

En ese marco, aseguró que los 190 días de clases “no es un promedio, tiene que ocurrir en cada escuela”.

En la reunión, realizada en el auditorio General San Martín del Consejo General de Educación (CGE), la titular del organismo, Alicia Fregonese, presentó su equipo de trabajo.

Allí, el gobernador manifestó que “garantizar los 190 días de clases es nuestra obligación” y pidió a quienes estarán dirigiendo las direcciones departamentales de escuelas “redoblar esfuerzos para que eso ocurra en todas las escuelas de la provincia”.

“Nuestra tarea tiene que ver con la inserción laboral de los estudiantes, la capacitación de los docentes, la infraestructura escolar, un plan de alfabetización, la evaluación permanente, para saber dónde estamos parados.

Porque todos los años tenemos que fijarnos metas de progreso para mejorar todos los días", destacó el mandatario.

Durante la jornada se plantearon los principales lineamientos del plan de trabajo y del rol que deben cumplir quienes están al frente de las direcciones departamentales.

El foco estuvo puesto en la necesidad de trabajar en forma coordinada y agilizar las cuestiones administrativas para poner en primer plano la tarea educativa.

Una de las actividades más que necesarias de concretar son las clases de apoyo escolar fuera del horario habitual de asistencia al establecimiento. Para ello se convocó a docentes voluntarios en las distintas disciplinas y niveles que estén dispuestos a donar unas pocas horas semanales con esta finalidad.

El inconveniente residía en la falta de lugar para el dictado de esas clases de apoyo teniendo en cuenta que las instalaciones de la escuela son limitadas y las demás instalaciones de la parroquia están siempre ocupadas con las múltiples tareas socio comunitarias que allí se realizan y que son por todas conocidas.

Por ese motivo se realizaron diversas gestiones que llevaron finalmente a tomar contacto con las autoridades del Tiro Federal de Concordia que justamente se encuentra emplazado en un lugar mas que adecuado en relación a los barrios que abarca este proyecto (Tiro Federal-Almirante Brown-Carretera La Cruz-Gruta de Lourdes-Ex Aeroclub). De esa gestión surgió la conformidad por parte de las autoridades del Tiro Federal de Concordia para utilizar uno de los salones que cuenta esa institución y se lo equipo con mobiliario que fue donado en parte por el titular de aserradero “Los Cipreses”, Sr Bussatto, Metalúrgica Locker y también con recursos de la red de padrinazgos que IpI cuenta para atender estas y otras cuestiones.

Concretamente gracias a esta suma de voluntades los niños y jóvenes de ambas escuelas ya cuentan con un lugar adecuado para recibir sus clases de apoyo.

La policía ucraniana alertó de amenazas de bomba en escuelas de Kiev, coincidiendo con el regreso a las aulas de los alumnos, que inician su segundo curso escolar desde que empezó la invasión rusa.

“Recibimos información sobre la presencia de explosivos en escuelas de Kiev”, indicó la portavoz de la policía de la capital, Yulia Girdvilis, a la agencia de noticias AFP.

“Todos los centros de enseñanza están siendo controlados por la policía con la ayuda del Servicio de Emergencias estatal”, agregó, aunque subrayó que no hubo instituciones evacuadas.

Un 44,9% de los alumnos se beneficiarán de clases presenciales, un 24,4% estudiará a distancia y un 30,7% lo hará de forma mixta

Más de 3,6 millones de niños ucranianos, de los cuales 400.000 están desplazados en el extranjero, volvieron a las aulas tras el receso de verano.

“El segundo 1º de septiembre tras la invasión a gran escala. Los rusos intentan todo para destruir nuestra nación [...] La nación preservó la posibilidad de que los niños vayan a la escuela ucraniana”, declaró el jefe de la administración presidencial ucraniana, Andrii Yermak, en Telegram.

En este curso, “3.623.169 niños estudian en nuestras escuelas”, de los cuales 400.000 están en el extranjero aunque “permanecen en [el] sistema educativo” ucraniano, precisó.

Un 44,9% de los alumnos se beneficiarán de clases presenciales, un 24,4% estudiará a distancia y un 30,7% lo hará de forma mixta, detalló.

Según Yermak, 3.750 escuelas fueron destruidas “por misiles y bombas rusas” desde que empezó el conflicto, en febrero de 2022, una cifra parecida a la que comunicó Unicef esta semana en un informe propio.

Actualmente, los combates se concentran en el este y en el sur del país, pero las grandes ciudades alejadas de las líneas del frente son objeto de bombardeos rusos frecuentes, con misiles o con drones explosivos.

Un ataque “masivo” en Kiev dejó el miércoles pasado dos muertos, y fue calificado como el más importante contra la capital “desde la primavera” boreal por las autoridades militares.

En algunas grandes ciudades se habilitaron refugios subterráneos para que los profesores puedan dar clase si se activan las alarmas por posibles bombardeos.

“Los alumnos y los profesores están obligados a adaptarse a esta realidad”, declaró el comandante en jefe del ejército ucraniano, Valery Zaluzhny, en Telegram.

“Pero lo principal es que nuestros niños estudien [...] Porque el conocimiento y la cultura son lo que nos distingue del enemigo”, sostuvo.

El Consejo General de Educación (CGE) mediante la circular 07/2023 dispuso la suspensión de actividades turno mañana lunes 14 de agosto, en las escuelas donde se votará mañana domingo para la realización de tareas de limpieza y desinfección.

Comunicado

Por la presente se comunica que el día lunes 14 de Agosto de 2023 se suspende el dictado de clases durante el turno mañana en los Establecimientos Educativos que así lo requieran, dependientes del Consejo General de Educación, en los que se llevaran a cabo las Elecciones Primarias, Abiertas, Simultáneas y Obligatorias, previstas para el día 13 de Agosto próximo. Se deja aclarado que, en dichos establecimientos, en el turno mañana deberá concurrir el Personal Directivo, Personal Obrero y Maestranza y de Servicios Auxiliares a los fines de asegurar la ejecución de las tareas de limpieza y desinfección de las instalaciones escolares, con el objeto de garantizar el normal desarrollo del dictado de clases de los turnos vespertino y nocturno.

 Esta campaña se suma a la que en octubre del 2022 lanzó en Tecnópolis la ministra de Salud de la Nación, Carla Vizzotti, que contempla la vacunación contra sarampión, rubéola, paperas y poliomielitis en niñas y niños de 13 meses a 4 años inclusive y que se está realizando en el Hospital de Pediatría Garrahan hasta el 31 de marzo.

 Especialistas de la SAP recomiendan aprovechar el inicio escolar para completar los esquemas de todas las vacunas del Calendario Nacional Gratuito y Obligatorio de Inmunización en niños, niñas y adolescentes (NNyA), ya que ��las vacunas son seguras, salvan vidas y previenen enfermedades graves⬝, afirmaron a través de un comunicado.

El ingreso escolar es una �Sexcelente oportunidad⬝ para realizar los controles de salud y la visita con el pediatra, ya también para revisar los certificados de vacunación y asegurar que los niños regresen a la escuela con las vacunas al día, aseguraron los pediatras.

La iniciativa destaca que para lograr que se completen los esquemas de inmunización, situación comprometida en los últimos años a causa de la pandemia, es imprescindible consultar con el pediatra sobre cuáles son las vacunas que deben aplicarse.

Gratuitas y obligatorias

�SMadres, padres y educadores deben conocer y consultar el Calendario Nacional de Vacunación para saber con certeza cuáles son las vacunas gratuitas y obligatorias para cada edad en el curso de la infancia y la adolescencia⬝, afirmó Elizabeth Bogdanowicz, médica infectóloga, miembro del Comité de Infectología de la SAP.

Por su parte, Gabriela Tapponnier, Secretaría del Comité de Infectología de la SAP indicó que �Stodas las vacunas del calendario nacional son gratuitas, obligatorias, y se aplican en los vacunatorios oficiales, centros de salud y hospitales públicos de todo el país⬝.

Mientras, Miriam Calvari, también del Comité de Infectología de la institución pediátrica, señaló que �Sla vacunación completa es una herramienta fundamental para lograr una inmunidad robusta capaz de prevenir infecciones potencialmente muy graves en niñas, niños y adolescentes, y es una estrategia sanitaria esencial para evitar el impacto de las enfermedades inmunoprevenibles en la comunidad⬝.

Las especialistas afirmaron que coberturas incompletas o muy bajas de vacunación facilitan la aparición de enfermedades como la hepatitis A, enfermedades invasivas por Haemophilus influenzae tipo B (Hib), difteria y tétanos e incluso algunas erradicadas, como síndrome de rubéola congénita.

Desde la Sociedad Argentina de Pediatría detallan las vacunas incluidas en el Calendario Nacional de Vacunación (gratuito y obligatorio) vigente en nuestro país.

Las vacunas según la edad

Dentro de los 18 meses de edad, las vacunas son BCG y Hepatitis B en recién nacidos, Neumocócica Conjugada 13 valente, Quíntuple o Pentavalente, antipoliomielítica (Salk), contra la varicela, contra el rotavirus, contra el meningococo ACYW, antigripal (a partir de los 6 meses de edad), contra la hepatitis A, Triple Viral (sarampión, rubéola, y paperas) y contra fiebre amarilla (en zonas de riesgo).

Entre los 5 y 6 años de edad, con el ingreso escolar: Vacuna antipoliomielítica (Salk), Triple viral (sarampión, rubéola y paperas), Triple bacteriana celular, antigripal para niños con factores de riesgo (una dosis cada año) y contra la varicela (2da dosis - recientemente incorporada al calendario nacional de inmunizaciones)

A los 11 años de edad, la vacunación es importante porque contempla �Srecibir refuerzos para prolongar la protección de vacunas de la infancia (vacuna triple bacteriana); iniciar o completar esquemas (vacuna contra hepatitis B y vacuna triple viral); reforzar el efecto indirecto de la vacunación contra meningococo, que busca reducir la portación nasal de esta bacteria en adolescentes y con ello proteger a los grupos vulnerables; y prevenir enfermedades propias de la edad (vacuna contra el Virus del Papiloma Humano - HPV).

Covid

Respecto a la vacunación contra el Covid-19, desde SAP informaron que las y los niños deben comenzar a recibir las vacunas a partir de los 6 meses de vida. Toda la información sobre las vacunas en los diversos rangos etarios de niñas, niños y adolescentes puede obtenerse, también, en el sitio web de la campaña.

La SAP recordó que, a través de su cooperación con otros organismos internacionales (como UNICEF y OPS) y su integración a la Asociación Latinoamericana de Pediatría (ALAPE) y a la Asociación Internacional de Pediatría (IPA), y el Foro de Sociedades de Pediatría del Cono Sur (FOSPECS), participan del movimiento pediátrico mundial.

Por primera vez habrá cinco horas diarias en las escuelas primarias de gestión estatal durante todo el año. También se implementará la Libreta Digital. El ciclo lectivo comenzará el lunes 27 de febrero y finalizará el viernes 22 de diciembre para los tres niveles de la educación obligatoria (inicial, primaria y secundaria), sus modalidades y áreas, con un total de 191 días de clases, en el marco de lo acordado por el Consejo Federal de Educación. Además, 5500 maestras y maestros tomarán posesión de sus nuevos cargos titulares recientemente adjudicados en el concurso masivo que el gobierno provincial llevó a cabo en los 17 departamentos de Entre Ríos. En tanto que el período de clases para la Educación Superior será del lunes 13 de marzo al viernes 22 de diciembre.

Además, el receso de invierno será del 10 al 21 de julio para todos los niveles. Desde el CGE destacaron que será el primer ciclo lectivo completo con cinco horas diarias de clases para todas las escuelas primarias de gestión estatal de Entre Ríos. La medida se produce tras el convenio que el gobernador Gustavo Bordet firmó con el ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, a mediados de julio. Entre Ríos fue una de las primeras provincias del país en adherir a la extensión de la jornada escolar. De manera gradual, en un período de cuatro meses (agosto a noviembre), el CGE incluyó a la totalidad de sus escuelas de gestión estatal de jornada simple en la propuesta.

Actividades previas al inicio de clases Por otra parte, durante febrero se llevará adelante la preparación del ambiente escolar y organización del trabajo institucional previo al regreso de los estudiantes al aula. El 9 de febrero se presentarán las supervisoras, supervisores y equipos directivos de las instituciones educativas, mientras que el 10 será la presentación de las y los docentes. Más de 5500 maestras y maestros tomarán posesión de sus nuevos cargos titulares recientemente adjudicados en el concurso masivo que el CGE llevó a cabo en los 17 departamentos de la provincia. En tanto que del 8 al 10 de febrero tendrán lugar las Jornadas Regionales de Educación, instancia de formación docente y reflexión que el CGE organizará por quinto año consecutivo con la presencia de destacados profesionales y especialistas del ámbito educativo nacional y provincial.

Libreta Digital

Otra de las implementaciones recientes del CGE que será de utilización obligatoria durante el ciclo lectivo 2023 será la Libreta Digital. Se trata de una herramienta que permite visualizar el boletín de calificaciones, los informes pedagógicos y el registro de asistencia de las y los estudiantes. Además de los datos que estudiantes y familias tendrán a su alcance desde cualquier dispositivo, la Libreta Digital es una de las principales herramientas del sistema de alerta temprana de abandono escolar.

Jornadas institucionales

Serán cuatro a lo largo del año escolar: del 22 al 24 de febrero, del 15 al 19 de mayo, del 22 al 25 de agosto y del 6 al 10 de noviembre, siempre con un día a elección de cada institución. Ferias de Educación Las Ferias de Educación 2023 tendrán sus instancias escolares del 2 al 19 de mayo y las departamentales del 19 de junio al 7 de julio. En tanto que la instancia provincial se realizará del 22 de agosto al 1 de septiembre. La Resolución 4950/22 con el Calendario Escolar 2023 completo está disponible para descargar en el sitio web del Consejo General de Educación (cge.entrerios.gov.ar).

La finalización del tercer trimestre será el 7 de diciembre y luego comenzará el período de intensificación de saberes, revisión, acompañamiento y apoyo en espacios pendientes de aprobación.

En tanto, el ciclo lectivo para la Educación Superior comenzó el lunes 7 de marzo y concluye el viernes 18 de noviembre.

Tal lo informado en el sitio oficial del Consejo General de Educación de la provincia, el cronograma de diciembre es el siguiente:

2: Jornada Institucional: Acuerdos institucionales para el cierre 2022 y proyección 2023

2: presentación del tercer informe de estudiantes de Educación Inicial

5 al 9: período de intensificación de aprendizajes e informes de estudiantes de Educación Primaria y modalidades

5 al 9: período de integración, revisión, acompañamiento, apoyo y evaluación para estudiantes de Educación Secundaria y modalidades      

7: finalización del tercer trimestre

13 al 22: encuentro de experiencias significativas e innovadoras para la Educación Inicial

13 al 22: período de intensificación de saberes, revisión, acompañamiento y apoyo en espacios pendientes de aprobación y evaluación de espacios pendientes de aprobación para estudiantes secundarios

13 al 22: comisión evaluadora del Programa Oportunidades de Educación de Jóvenes y Adultos

22: finalización del período de clases y de las actividades escolares.

 �SNosotros hemos ofrecido un 20 por ciento de aumento, además del 45,5 que teníamos. Hoy estamos con la oferta salarial en un 65,5. Muy por arriba de lo que es la inflación en este tramo de enero al 30 de septiembre y ofrecemos en octubre poder rediseñar y estar nuevamente con una reapertura porque la escalada inflacionaria hace que tengamos que estar permanentemente actualizando salarios⬝, indicó tras haber dialogado con referentes de Agmer.

En ese sentido, acotó: �SYo siempre lo he dicho y lo diré las veces que sea necesaria: los docentes entrerrianos al igual que los empleados públicos entrerrianos van a estar por encima de la inflación⬝.

�SA las negociaciones no las damos por cerradas, pero sí queremos que nuestros chicos estén en las aulas, que no se pierdan días de clases, que queremos completar el año escolar con 190 días de clases que es el desafío que nos habíamos planteado. En este sentido seguiremos dialogando todas las veces que sean necesarias⬝, aseguró.

Según los resultados de la Encuesta Nacional Escolar, el 60,8 % de las madres consultadas informan que sus hijos perdieron días de clase en primaria durante el primer semestre del año. La interrupción de la continuidad escolar fue mayor en las escuelas estatales (donde el 75,8 % de las familias reportan interrupciones) que en las escuelas de gestión privada (donde la cifra es menos de la mitad: 34,1 %).

Los datos surgen del informe �SContinuidad escolar: pérdida de días de clases durante el primer semestre de 2022⬝, del Observatorio de Argentinos por la Educación, con autoría de Guillermina Tiramonti (FLACSO Argentina), Gabriela Catri y Eugenia Orlicki (Observatorio de Argentinos por la Educación). El informe se basa en la Encuesta Nacional Escolar (ENE), realizada en julio a una muestra representativa de 500 madres de todo el país con hijos en la escuela primaria (estatal y privada).

En Argentina no hay información pública disponible que permita monitorear el cumplimiento efectivo de los días de clases. El cuestionario implementado en la ENE puso especial foco en la continuidad escolar. Los resultados del informe reflejan la percepción de las encuestadas respecto de las principales causas que explican las interrupciones escolares durante la primera mitad del ciclo escolar 2022.

El 21 % de las madres encuestadas afirmaron que sus hijos perdieron más de 10 días de clase durante el primer semestre. El 18 % respondió que se perdieron entre 6 y 10 días, y el 21 % informó menos de 5 días. En las escuelas de gestión estatal, a las que asisten estudiantes de sectores socioeconómicos más bajos, las madres reportaron en promedio más días de clases perdidos.

Las jornadas pedagógicas son identificadas como el principal motivo de pérdida de clases (las menciona el 31 % de las encuestadas), seguidas por los paros docentes (28 %) y los problemas climáticos (13 %). En este sentido Guillermina Tiramonti, coautora del informe, advierte sobre �Sla falta de un sistema de contratación docente que contemple un tiempo de trabajo dedicado a los temas institucionales y a la capacitación en servicio⬝.

Al dividir las respuestas por sector de gestión (estatal o privada), se observan diferencias en las causas de interrupción de clases. En las escuelas estatales, el principal motivo son los paros docentes (32%), seguidos por las jornadas pedagógicas (30%). En las escuelas privadas, en cambio, encabezan los motivos las jornadas pedagógicas (46%), seguidas por problemas climáticos (12%) y paros docentes (12%).

Según Tiramonti, �SJesús Martín-Barbero, teórico de la comunicación, solía decir que ��la realidad viene tejida junta�", para dar cuenta de la interrelación existente entre todos los elementos de la realidad social y la necesidad de que esta sea analizada desde una óptica compleja. Este informe da cuenta de la colisión existente entre la práctica reivindicativa de derechos usada por el sindicalismo y el derecho de los chicos más humildes al aprendizaje. No hay un solo modo de reivindicar derechos y es evidente que el adoptado por el sindicalismo debe ser revisto para evitar el impacto negativo sobre la justa distribución de los aprendizajes⬝.

�SSe les pide a los docentes trabajar en equipo, pero para hacerlo hay que suspender las clases. El sistema atrasa en todo; no solo es el currículum, sino también la organización y gestión para la mejora de los aprendizajes �plantea María Cristina Gómez, directora de la Red de Educadores Innovadores�. Necesitamos abordar el tema de fondo: el sistema y la carrera docente. La autonomía escolar de la que siempre hablamos, entre otras cosas, permite contar con el personal a tiempo completo, con una organización del trabajo frente al aula y en el resto de las tareas que hacen sostenible y eficiente el sistema sin que los alumnos pierdan horas de clase⬝.

�SLa pandemia colocó a nuestras escuelas en una situación muy compleja al modificar dramáticamente sus rutinas educativas. Sin embargo, desafiados ante la necesidad de una continuidad de los trayectos escolares, fuimos aprendiendo y gestionando tiempos y espacios para retomar el desafío de la continuidad educativa. Iniciado el año lectivo 2022, ya la reducción de días que se observaba en los calendarios escolares parecía anunciar que los tiempos pueden declamarse, pero no necesariamente concretarse. El tiempo puede ser oro según el ámbito que lo requiere �indica Alejandro Castro Santander, director general del Observatorio de la Convivencia Escolar (Universidad Católica de Cuyo)�. Vemos en este nuevo informe de Argentinos por la Educación, que más allá de los imponderables de dentro y fuera del sistema, ese gran esfuerzo para �Sre-vincular⬝ al que nos comprometimos luego del duelo por los aprendizajes perdidos, muestra una peligrosa discontinuidad que puede llevar no solo a permanecer en pobreza educativa, sino a la desvinculación de muchos de nuestros estudiantes. Ya no es para debatir: La prestación sostenida y mejorada de la educación, debe posicionarse como prioridad en nuestras agendas familiares y escolares⬝.

Luego de cinco meses regresó a las aulas a impartir conocimiento en la materia Teoría General del Delito y Sistema de la Pena del Departamento de Derecho Penal.

La última clase que presenció data del 16 de marzo, con el retorno de la presencialidad tras la virtualidad adoptada en pandemia. 

Uno de sus alumnos capturó el momento en el que se lo ve sobre el escritorio y lo difundió en redes sociales.

Tanto el lunes como el martes, Fernández encabezó reuniones con funcionarios y ministros en la quinta de Olivos y en Casa de Gobierno, y mantiene un bajo perfil en una semana convulsionada para el Frente de Todos.

Sucede que la vicepresidenta Cristina Kirchner copó la escena tras su exposición en el juicio por la Obra Pública.  Si bien tenía previsto recorrer obras del viaducto Belgrano Sur el pasado lunes, el jefe de Estado optó por suspender la actividad.

De la misma forma, decidió reprogramar su visita a Catamarca. 

La quincenal reunión de Gabinete convocada por el titular de ministros, Juan Manzur, que debía celebrarse este miércoles tampoco tuvo lugar por �Sproblemas⬝ en la coordinación de agendas. 

Poco se sabe de los pasos del Presidente, que desayunó el martes junto al intendente Mario Ishii, con quien además, vio el descargo de la exmandataria desde Olivos.

A pesar de la escasa información pública, fuentes oficiales revelaron que mantiene contacto con los integrantes de su gestión.

Así lo hizo en el almuerzo que compartió con el titular de la AFI, y hombre de su entorno, Agustín Rossi en Casa Rosada con quien comparte lectura de la actualidad.