La resolución N°3686 -aprobada en diciembre del 2025- establece la organización académica y administrativa del sistema educativo entrerriano.Según lo dispuesto, el calendario escolar se pondrá en marcha el 11 de febrero, con la presentación de los equipos directivos y de supervisión.En tanto, el inicio de las actividades docentes está previsto para el 12 de febrero; mientras que las clases en los niveles inicial, primario y secundario comenzarán el 2 de marzo.Entre las fechas relevantes, se destaca el receso escolar de invierno, que se desarrollará del 6 al 17 de julio; y la finalización del ciclo lectivo, prevista para el 18 de diciembre de 2026.El calendario se enmarca en el Plan Educativo Provincial 2023-2027 y contempla instancias de formación docente, ejes pedagógicos transversales y las particularidades de todas las modalidades del sistema educativo. En este sentido, el documento incluye adecuaciones específicas para modalidades como Educación Especial, Educación Técnico-Profesional, Jóvenes y Adultos, y Educación Domiciliaria y Hospitalaria, garantizando respuestas acordes a la diversidad de contextos educativos de la provincia.En cuanto a la organización académica, para los niveles inicial y primario se establecieron tres trimestres: el primero, del 2 de marzo al 22 de mayo; el segundo, del 26 de mayo al 28 de agosto, que incluye el receso invernal; y el tercero, del 31 de agosto al 18 de diciembre de 2026. Estas fechas podrán ajustarse de acuerdo con el proyecto pedagógico institucional y la normativa vigente.Para el nivel secundario, el calendario se organiza en tres trimestres. El primero se desarrollará del 2 de marzo al 22 de mayo; el segundo del 26 de mayo al 28 de agosto; y el tercero del 31 de agosto al 18 de diciembre, fecha que marca la finalización de las clases y el cierre de las trayectorias escolares, con las adecuaciones que cada nivel y modalidad requiera. Para el nivel superior, el calendario se organiza en dos cuatrimestres. El primero del 9 de marzo al 3 de julio. El segundo del 3 de agosto al 20 de noviembre. El Plan Educativo Provincial 2023-2027, que da marco a este calendario, pone en el centro a los estudiantes y sus trayectorias escolares. En este sentido, el calendario no solo constituye una agenda de fechas, sino que también promueve el desarrollo profesional docente a través de diversas instancias de formación.Para el año 2026 se prevé la realización de cuatro tipos de jornadas educativas: Regionales, Interinstitucionales, Institucionales y de las Áreas, orientadas a la construcción de consensos y al fortalecimiento de las prácticas de enseñanza en el aula.Asimismo, el calendario refuerza el abordaje de ejes transversales fundamentales, como la Educación Sexual Integral, con semanas específicas de trabajo en los meses de abril y septiembre; la alfabetización, a través de la implementación del Plan Provincial de Alfabetización en los niveles inicial y primario; la convivencia escolar, mediante la realización de asambleas durante el mes de marzo; y ciencia y tecnología, con la participación en las Ferias de Educación en sus instancias escolar, regional y nacional, entre los meses de junio y noviembre. 

El Ministerio de Capital Humano, a través de la Secretaría de Educación, dio a conocer el calendario escolar para el ciclo lectivo 2026 en todo el país, tras la definición de los feriados nacionales y provinciales.Según supo la Agencia Noticias Argentinas y tal como indicaron fuentes oficiales, los ministros de las 24 jurisdicciones se comprometieron con el cumplimiento de los 190 de clase efectivos, tal como garantiza la normativa vigente.Las clases iniciarán el 18 de febrero en Santiago del Estero, mientras que en Tierra del Fuego será el 24 de Febrero, así como en CABA, Mendoza, Neuquén, Santa Cruz el 25 de febrero y en Chubut, Jujuy y San Luis el 23 de febrero.Por su parte, el 02 de marzo darán inicio al ciclo lectivo la provincia de Buenos Aires, Catamarca, Chaco, Córdoba, Corrientes, Entre Ríos, Formosa, La Pampa, La Rioja, Misiones, Río Negro, Salta, San Juan, Santa Fe y Tucumán.Asimismo, el receso invernal será desde el 20 al 31 de julio en la provincia de Buenos Aires, Ciudad de Buenos Aires, Santiago del Estero y Chaco.En Córdoba, Entre Ríos, Jujuy, Mendoza, San Juan, San Luis y Santa Fe las vacaciones de invierno tendrán lugar desde el 6 al 17 de julio, así como en Corrientes, Formosa, La Pampa, La Rioja, Misiones, Neuquén, Río Negro, Salta, Santa Cruz, Tierra del Fuego y  Tucumán serán del 13 al 24 de julio.Respecto a la finalización de cursada, en Formosa será el 17 de diciembre, mientras que en CABA, Catamarca, Chaco, Chubut, Córdoba, Corrientes, Entre Ríos, Jujuy, La Rioja, Neuquén, Río Negro, Salta, San Juan, San Luis, Santa Cruz, Santa Fe, Santiago del Estero, Tierra del Fuego y Tucumán el ciclo lectivo concluirá el 18 de diciembre.Por su parte, la Provincia de Buenos Aires, Mendoza, Misiones dará fin al ciclo el 22 de diciembre y La Pampa el 23 de diciembre.

A la licitación pública Nº 3/2025 se presentaron cuatro oferentes: Artes Gráficas del Litoral SA; Melenzane SA; 4U SRL y Latin Gráfica SRL.La iniciativa tiene como objetivo fortalecer las prácticas de enseñanza y aprendizaje en las escuelas primarias de la provincia, brindando herramientas pedagógicas actualizadas y de calidad para acompañar el proceso de alfabetización de los estudiantes.

El material fue elaborado por la directora de la Asociación Civil Dale, doctora Beatriz Diuk, y su equipo. Se trata de una organización que trabaja en colaboración con la Dirección de Educación Primaria, a través de Cooperación para la Alfabetización (Copla).Está orientado a estudiantes de primer ciclo y orientaciones para docentes, con propuestas didácticas que buscan favorecer el desarrollo de la lectura y la escritura desde los primeros años de escolaridad.Desde el CGE se destacó que esta acción forma parte de una política educativa integral que prioriza la alfabetización como eje central, reafirmando el compromiso del Estado provincial con el fortalecimiento de la educación pública y la mejora continua de los aprendizajes.

En este contexto, millones de personas ya piensan en las próximas vacaciones de verano, pero, antes hay ciclos que terminan y balances que cada uno hace antes de brindar para agradecer y pedir deseos para lo que vendrá. Uno de ellos es el cierre del ciclo lectivo 2025. Cada distrito provincial cerrará el año educativo en diferentes fechas e incluso, algunas lo harán luego de Navidad. Entre la provincia Santa Fe y La Pampa, provincias que finalizan primero y última respectivamente, hay dos semanas de diferencia para dar por cerrado el año pedagógico y así, dar paso al periodo de descanso y vacaciones de verano en Argentina.Calendario de finalización de clases provincia por provincia: Santa Fe 12 de diciembre. Catamarca 12 de diciembre. Jujuy 12 de diciembre. Santa Cruz 18 de diciembre. Ciudad de Buenos Aires 19 de diciembre. Chaco 19 de diciembre. Chubut 19 de diciembre. Córdoba 19 de diciembre. Corrientes 19 de diciembre. Entre Ríos 19 de diciembre. Formosa 19 de diciembre. La Rioja 19 de diciembre. Mendoza 19 de diciembre. Neuquén 19 de diciembre. Río Negro 19 de diciembre. San Juan 19 de diciembre. San Luis 19 de diciembre. Santiago del Estero 19 de diciembre. Tierra del Fuego 19 de diciembre. Tucumán 19 de diciembre. Misiones 22 de diciembre. Salta 22 de diciembre. Buenos Aires 22 de diciembre. La Pampa 26 de diciembre. 

Diputados del bloque PJ en la Cámara de Diputados de la provincia solicitaron “al Poder Ejecutivo se sirva informar: Primero: En relación con la falta de inicio del ciclo lectivo en determinados cursos de las Escuelas de Concordia, específicamente en los establecimientos N° 22 Mariano Moreno, N° 7 Gobernador General López Jordán, N° 8 Don Augusto Niez, N° 23 República Oriental del Uruguay (ROU) y N° 33 Justa Gayoso”, situación que, resaltaron “ha sido denunciada por la comunidad educativa y reflejada en artículos periodísticos publicados el 10 de marzo de 2025”Los legisladores fundamentaron el pedido de informes en “la grave situación denunciada por la comunidad educativa de diversas escuelas secundarias de la ciudad de Concordia, donde al inicio del ciclo lectivo 2025 aún no se han abierto cursos indispensables para garantizar el derecho a la educación de los estudiantes. Esta problemática, ampliamente reflejada en medios de comunicación locales, ha generado incertidumbre y preocupación tanto en las familias como en los docentes, quienes han manifestado su inquietud ante la falta de respuestas concretas por parte de las autoridades educativas”.El pedido, de autoría de la diputada Silvia Ávila, requirió que se informe si “dado que la mayoría de las familias confirman la inscripción de sus hijos al finalizar el ciclo escolar, principalmente en diciembre, ¿se tuvieron en cuenta estos datos para la planificación y asignación de recursos docentes y apertura de cursos en el presente ciclo lectivo?”.También instó a que se precise “¿qué medidas se han implementado para garantizar el cumplimiento efectivo de los 190 días de clases establecidos en igualdad de condiciones para todos los alumnos? ¿Cómo se aborda la pérdida de casi un mes de clases debido a cuestiones administrativas no resueltas que han impedido la apertura oportuna de cursos?”.El pedido, que lleva las firmas de los diputados Laura Stratta, Silvia Moreno y Yari Seyler, solicitó que se detalle  “¿qué estrategias se están considerando para recuperar las semanas sin clases en las que los estudiantes han estado fuera del sistema educativo, sin propuestas pedagógicas que los mantengan interesados y conectados con la escuela? ¿Qué seguimiento se realiza sobre estos jóvenes durante este período?”.Asimismo señalaron que “teniendo en cuenta que el Poder Ejecutivo de la provincia, a través del Consejo General de Educación (CGE) es responsable de garantizar el derecho a la educación obligatoria, gratuita y con la posibilidad de elegir la orientación en la escuela secundaria ¿Qué acciones se están tomando para asegurar que los estudiantes puedan completar su educación secundaria en la orientación de su elección, considerando las dificultades actuales?”.También entendieron que “teniendo en cuenta que la escuela cumple una función social fundamental, brindando apoyo, contención y servicios como equipos de orientación escolar y comedores y/o copa de leche, ¿qué medidas se están implementando para garantizar que los estudiantes que han quedado fuera del sistema educativo debido a la no apertura de cursos puedan acceder a estos servicios y no vean vulnerados sus derechos?”.En los fundamentos del pedido de informes se destacó que “la interrupción del acceso a la escolaridad no solo vulnera este derecho, sino que genera desigualdades dentro del sistema educativo, afectando el desarrollo académico y personal de los estudiantes afectados. Uno de los aspectos más preocupantes de esta situación es la aparente falta de previsión en la planificación del ciclo lectivo”.Entendieron que la “situación resulta inadmisible en un contexto en el que se enfatiza la importancia de cumplir con los 190 días de clases establecidos por la normativa vigente. La imposibilidad de garantizar la apertura oportuna de los cursos deja a los estudiantes en una situación de indefensión, afectando su trayectoria escolar y su derecho a una educación de calidad. Además del retraso en el inicio de las clases, otro aspecto que agrava la problemática es la imposición de cambios de orientación a estudiantes que, debido a la falta de apertura de cursos en sus especialidades, se ven obligados a trasladarse a otras modalidades que no han elegido”.

Así, añadieron que aquello “no solo afecta sus planes académicos y vocacionales, sino que también los obliga a rendir materias que no habían cursado previamente, generando una carga académica adicional e injusta. Esta imposición vulnera el derecho de los estudiantes a recibir una educación conforme a sus intereses y elecciones, afectando su motivación y su rendimiento escolar. La educación secundaria no solo debe ser accesible, sino también adecuada a las necesidades y aspiraciones de cada alumno, garantizando igualdad de oportunidades para todos”. 

Al dirigirse a los presentes, Azcué manifestó su admiración y respeto “a los docentes que dedican sus vidas a la noble tarea de educar que no se trata solamente de transmitir conocimientos sino también de hacerlo con amor” afirmando que “la educación es la herramienta de transformación más poderosa”.En ese sentido, afirmó que “cada vez que nos necesiten el municipio va a estar porque no importa si la competencia es provincial, municipal o nacional. Los jóvenes y los docentes que concurren a las escuelas son concordienses. El municipio va a estar contribuyendo en todo lo que podamos”, remarcó.A su vez, el director de Departamental de Escuelas Julio Barrios tras desear un buen ciclo lectivo e instando a los alumnos a esforzarse para alcanzar los objetivos, destacó el trabajo conjunto con los docentes y supervisores.Además agradeció el apoyo de la Municipalidad de Concordia, la cual a través de distintas áreas colaboró con diversas tareas en diferentes escuelas de la ciudad.Por su parte Mattio, tras recordar los distintos pasos que se fueron dando para que hoy la escuela secundaria pueda contar con un gimnasio, puso en relieve la labor que a diario realizan los docentes y el acompañamiento que han recibido de parte del municipio: “Tenemos que trabajar en equipo” subrayó.Acompañaron la jornada la Viceintendente Magdalena Reta de Urquiza; el Secretario de Gobierno Luciano Dell´Olio; el Secretario de Desarrollo Humano Sebastián Arístide; el Subsecretario de Educación y Cultura Carlos Gatto; el Subsecretario de Desarrollo Social Roberto Niez; la Subsecretaria de Deportes Ivana Pérez; concejales; Veteranos de Malvinas como así también alumnos de distintas escuelas de Concordia. 

En un nuevo encuentro paritario, gobierno y docentes acordaron seguir dialogando para explorar una oferta salarial. Los paritarios del CGE, Bruno Frizzo y Conrado Lamboglia afirmaron que "tal cual lo mencionamos la semana pasada, buscamos dar certezas y previsibilidad. Y en pos de eso, vamos a continuar dialogando", indicaron.La próxima reunión paritaria será el martes 25, a las 11.Participaron del encuentro el secretario general de Agmer, Marcelo Pagani; por AMET, Carlos Varela; por UDA, Mirta Raya, y por Sadop, Diego Eduardo Secchi. 

“Hemos comenzado una nueva etapa tanto en el país como en la provincia y en nuestra ciudad, que estará marcada por la vocación de servicio y por las ganas de trabajar y de transformar y eso nos da muchas fuerzas. Cuando vemos a los docentes dar el ejemplo, dar la vida todos los días, entregar su tiempo, su amor a nuestros gurises, nos llena el corazón y nos llena de energía” remarcó.

“En ese sentido, quiero dejar mis mejores deseos para este año a las autoridades del Consejo General de Educación, a las autoridades de la Dirección Departamental de Escuelas, al profesor Julio Barrios por el trabajo, por el compromiso a todo el equipo de nuestra gestión, que han entendido esta consigna, que es trabajar en equipo para cambiar la realidad de nuestra ciudad” “Nuestro gobernador Rogelio Frigerio nos ha dado una instrucción clara y la estamos siguiendo al pie de la letra: tenemos que trabajar de forma articulada, tenemos que unirnos. Para desarrollar Concordia, para salir adelante, la herramienta más poderosa es la educación”

Por su parte el director Departamental de Escuelas, Julio Barrios remarcó la importancia de estar dando este lunes el comienzo del dictado de clases en todas las escuelas de la ciudad. “Se empiezan las clases con los chicos en las aulas. Que no tengan edificio propio, como es el caso de esta escuela, para esta gestión no va a ser un impedimento para que se cumplan los 190 días de clases. Lo que tenemos que arbitrar de las funciones es que el chico esté en el aula, y en esto tengo la compañía del gobernador, del intendente y de varios funcionarios que están muy interesados en dar cumplimiento a este objetivo”

Vale destacar que, en el acto, el intendente Francisco Azcué hizo entrega a la directora de la Escuela Primaria Nº 78 “Brazos Abiertos”, Lidia Germiniani, la Ordenanza que autoriza al Departamento Ejecutivo Municipal la donación al gobierno provincial del inmueble ubicado en la zona oeste de la ciudad para la construcción del edificio escolar propio, acción que fue celebrada por docentes, alumnos y miembros de la comunidad educativa. Participaron de la actividad, la viceintendente Magdalena Reta de Urquiza; el diputado provincial Marcelo López; el secretario de Desarrollo Humano, Sebastián Aristide; el subsecretario de Desarrollo Social, Roberto Niez; el director de Educación, Carlos Gatto, y los concejales Eliana Lagraña y Mauricio Rey.

El lunes 26 de febrero se iniciará el ciclo lectivo 2024 para la educación obligatoria en Entre Ríos y finalizará el viernes 20 de diciembre, con un total de 192 días de clases para cumplir con los objetivos planteados por las jurisdicciones en el Consejo Federal de Educación. En tanto que el receso de invierno será del 8 al 19 de julio. Si bien la resolución con el documento completo se publicará en los próximos días, las fechas centrales del calendario escolar fueron consensuadas entre la gestión saliente y la próxima, en el marco de la transición ordenada que está llevando adelante el gobierno provincial con los funcionarios que asumirán el 10 de diciembre. Así lo remarcó el presidente del CGE, Martín Müller:

“Como nos hemos comprometido en el Consejo Federal de Educación junto al resto de las provincias y como ha sido la decisión de nuestro gobernador Gustavo Bordet en estos años de gestión, cumplimos nuevamente con el piso de 190 días de clases, que en definitiva ha sido siempre nuestro objetivo, el de ir ampliando las clases de nuestros estudiantes con más horas y más días, condición básica para lograr tener una mejor educación en la provincia”. “Esto también es parte de los acuerdos, producto de la transición institucional de cambio de gestión en la que nos encontramos y ha sido consensuado con las próximas autoridades del Consejo General de Educación, que son quienes van a llevar a cabo la organización del calendario escolar y hacerlo cumplir”, subrayó Müller.

• Fechas clave

Los alumnos y alumnas de la educación obligatoria, que incluye a la Educación Inicial, la Educación Primaria y la Educación Secundaria, cada una junto a sus modalidades y áreas, iniciarán las clases el lunes 26 de febrero de 2024 y finalizarán el ciclo lectivo el viernes 20 de diciembre.

Por otra parte, la Educación Superior comenzará el año académico el lunes 11 de marzo y también finalizará sus actividades el 20 de diciembre.

El receso de invierno será del 8 al 19 de julio para todos los niveles y modalidades.

 “Aprobamos tal resolución porque reafirmamos el continuar con la política de ampliación de más horas, más días y más años para los chicos de las escuelas de país, en este caso, de Entre Ríos”, confirmó a Elonce el titular del Consejo General de Educación, Martín Müller. Consultado a Müller por la fecha de inicio de clases en 2024 para Entre Ríos, éste explicó: “Ya tenemos el borrador con el esquema del calendario escolar, pero por respeto institucional es importante, una vez que haya sido conocido quién tome mi lugar en la presidencia del Consejo, consensuarlo con esa persona a los fines de que incorpore las pautas y la impronta política de política educativa que quiera darle”. De igual manera, el responsable de la cartera provincial de Educación anticipó que, “en la idea de ampliar el calendario escolar a los fines de cumplir con los 190 días de clases, probablemente, tenga que comenzar en febrero”. En ese sentido, el funcionario provincial confirmó que, a casi un mes del cambio de mando hacia la gestión de Rogelio Frigerio de Juntos por Entre Ríos, aún no comenzó el período de transición institucional en el Consejo General de Educación. Müller bregó por “un plazo de tiempo importante para abrir la información de nuestro Consejo a los fines de hacer una transición ordenada y proteger políticas educativas que tienen que ser políticas de Estado porque van más allá de una gestión de gobierno en pos de mejorar la calidad educativa, lo que pasa con nuestros estudiantes en las aulas”.

Solo cinco provincias y la Ciudad de Buenos Aires planificaron para este 2023 un total de 190 días de clase para las escuelas primarias, tal como se había acordado en el Consejo Federal de Educación (CFE). Se trata de Buenos Aires, Chaco, Córdoba, Misiones y Neuquén (con 190 días cada una), y la Ciudad de Buenos Aires (con 192 días); mientras que en las otras 18 provincias no se cumplirá con el compromiso asumido por el CFE para recuperar los aprendizajes perdidos por la interrupción de clases presenciales durante la pandemia. Los datos surgen del informe �SCalendarios escolares 2023⬝, realizado por el Observatorio de Argentinos por la Educación, que tiene en cuenta los días de clase programados oficialmente por los ministerios provinciales, no su cumplimiento efectivo.

Es decir, se aclara en el informe cuyos autores son Gustavo Zorzoli, educador y ex rector del Colegio Nacional Buenos Aires, Martín Nistal y Eugenia Orlicki, del Observatorio de Argentinos por la Educación, que una provincia prevea más días teóricos que otra no implica necesariamente que vaya a tener más días efectivos de clase. Las cifras del informe surgen de contabilizar la cantidad de días de clase previstos de acuerdo al inicio y finalización del ciclo lectivo en cada provincia.

De este total se restaron los feriados nacionales y provinciales, el receso invernal y, en un segundo escenario, las jornadas pedagógicas (excepto cuando se aclara que las clases se desarrollan normalmente).

�SContar con información sobre los días de clase reales y las horas de clase efectivas, permitiría analizar con mucha mayor precisión el tiempo de clase en el país, y seguramente valorar mejor avances recientes⬝, sostienen desde Argentinos por la Educación.

En tanto, Gustavo Zorzoli, coautor del informe, sostuvo: �SAl analizar la evolución de los calendarios escolares en los últimos años, se observa un creciente cumplimiento de la ley 25.864, que establece un piso de 180 días de clase efectivos, y también un intento de alcanzar los 190 días acordados recientemente por el CFE. Sin embargo, los feriados nacionales, provinciales e incluso municipales, las jornadas institucionales, los problemas de infraestructura y los paros docentes -muchas veces no contabilizados y difíciles de determinar en el acceso público de esa información- atentan contra el cumplimiento efectivo de este propósito⬝.

Y Flavio Buccino, docente y especialista en gestión educativa, agregó: �SLa extensión del tiempo escolar juega a favor de multiplicar las oportunidades de aprendizaje, y que los chicos y jóvenes (sobre todo los de mayor vulnerabilidad) tengan mayor contención dentro de las instituciones escolares. Pero de ninguna manera es garantía de mayor aprendizaje o mejora en la trayectoria escolar. Por lo tanto, debe ser tiempo enriquecido por la calidad y la propuesta educativa. Más de lo mismo no tiene ningún sentido⬝.

Otro de los datos que surge del relevamiento es que en 2023, los estudiantes argentinos de primaria tendrán un promedio de 185 días de clase, según surge de los calendarios escolares planificados por las provincias, teniendo en cuenta los días de vacaciones, los feriados nacionales y provinciales y las jornadas institucionales.

Ese promedio es superior al de años previos: en 2022 se planificó un promedio de 184 días de clase, mientras que en 2021 fueron 180 y en 2020 fueron 178 (por debajo de lo establecido por ley).

Durante el 2022 el Ministerio de Educación de la Nación anunció la política de sumar una hora de clase en las escuelas primarias, y, según información oficial, 22 jurisdicciones ya firmaron el convenio con la cartera nacional para que escuelas estatales de jornada simple pasen a dictar 25 horas semanales.

Una hora más de clase por día equivale a 25 % más de tiempo escolar al año para los estudiantes de las escuelas que extiendan su jornada.

�SLo cierto es que 180 o 190 días suponen, en la mayoría de los casos, apenas una declaración de buenas intenciones, porque en la práctica no se verifican. El calendario por sí mismo no es la herramienta que garantiza el logro de los aprendizajes. Para esto, además de cumplir con un calendario extenso, deberíamos hacer foco en la cantidad de horas que pasan realmente los alumnos en la escuela. Mientras que los sectores medios y altos tienen jornadas de 8 horas, la enorme mayoría apenas llega a la mitad⬝, reflexiona María Cristina Gómez, directora de la Red de Educadores Innovadores.

�SCerca de 3000 niñas y niños asistieron a las clases del Educando donde hacen sus tareas, se divierten y comparten una merienda⬝, dijo el director ejecutivo del Becario, Sebastián Bértoli.

El Instituto Becario cuenta con diferentes programas y servicios que benefician a miles de estudiantes entrerrianos en sus diferentes niveles. Entre ellos se encuentra Educando en Movimiento, un programa de apoyo escolar y recreativo destinado a niños y niñas de 6 a 12 años, el que se enmarca dentro de una propuesta de desarrollo social, promoviendo acciones colectivas y generando soluciones a problemas comunes.

�SEn 2022 llevamos adelante nuestro programa de apoyo escolar en 229 centros de 81 localidades. Esta tarea la podemos realizar gracias al trabajo en conjunto con quienes están en territorio día a día. En total 2956 niñas y niños asistieron a las clases del Educando donde hacen sus tareas, se divierten y comparten una merienda⬝, detalló Bértoli.

Este programa tendrá continuidad este año, tras el comienzo del calendario escolar de primaria, con lo cual el Becario sigue apoyando el desarrollo educativo en esta etapa del sistema escolar, tal como lo realiza con los demás programas y con el otorgamiento de las becas de estudio en los diferentes niveles educativos.

Durante las clases de apoyo escolar las niñas y niños realizan actividades educativas, deportivas, culturales y recreativas a través de las cuales se construyen redes de contención de las que son parte junto a sus familias, los estudiantes avanzados que dictan las clases y el Instituto Becario.

El programa se desarrolla en clubes, salones parroquiales y de comisiones vecinales de cada lugar.

La tarea de asistencia y refuerzo escolar está a cargo de estudiantes becados por el organismo provincial que cursan el último tramo de sus carreras de profesorados de matemática, lengua, enseñanza primaria y educación física.

El año pasado participaron en este programa 509 estudiantes becados bajo la modalidad de contraprestación de servicio.

Cada becado es asignado para desempeñarse en uno de los lugares donde se desarrolla el programa, proponiendo distintas actividades en función de las necesidades de los grupos de niños, que a la vez profundizan y fortalecen contenidos dados en el ámbito escolar.

La actividad es reconocida por el Consejo General de Educación, el cual declaró al programa de interés educativo.

Dentro de las actividades recreativas, se puso atención en que los niños aprendan nuevos deportes y realicen prácticas solidarias entre sus pares. La educación ambiental fue un eje central dentro de la edición 2022 del programa para lo cual se efectuaron talleres de sensibilización sobre esta temática, en conjunto con la Fundación Eco Urbano.

Esta actividad estuvo destinada a los estudiantes becados que brindan las clases de apoyo escolar, y se desarrolló en las ciudades de Paraná, Concordia, Villaguay y Concepción del Uruguay.

Testimonios

En este sentido, los estudiantes avanzados contaron acerca de las capacitaciones de temática ambiental.

Octavio, estudiante del profesorado de Biología, uno de los tantos que brinda apoyo escolar en el departamento Paraná, comentó: �SLa propuesta es muy interesante porque visibiliza la temática y está bueno trabajar con los chicos, concientizarlos porque esto es día a día. Los videos que nos mostraron son muy concisos, claros y sirven mucho como elemento para avanzar con los chicos⬝.

Por su parte, Georgina y Camila, que estudian profesorado de Educación Primaria, manifestaron que la propuesta del Becario en conjunto con la Fundación Eco Urbano �Ses muy necesaria para poder trabajarla con los chicos en la escuela, sobre todo el tema de poder reciclar y tomar una conciencia más ecológica⬝. Remarcaron además que la capacitación les permite �Srepensar cuál es nuestro lugar y el rol que ocupamos como ciudadanos⬝. (Prensa Instituto Becario)

El espacio educativo cuenta con dos salas a las que asisten niños y niñas desde los 45 días de nacido, hasta los 3 años de edad. �SEstamos muy contentos por la apertura de este espacio tan importante para la zona sur de nuestra ciudad. Más de 30 niños pudieron tener su primera experiencia en el lugar⬝, señaló la encargada del CDI Maternal Elena Gallo.

�SComo en los demás CDI hoy dimos inicio en éste de la zona Sur. Un lugar divino, con una infraestructura y comodidad increíble. Además, está en una zona estratégica porque aborda a 6 barrios de la zona sur en el que viven muchas familias que dejan a sus hijos en este sitio cuando van a trabajar. Un espacio en el que se trabaja en la educación, en la nutrición y en la salud de niños⬝, comentó la directora de Políticas para la Niñez, Adolescencia y Familia Noelia Vargas.

Por último, el secretario de Desarrollo Social y Producción Fernando Barboza señaló que �Scomo nos pide el intendente Alfredo Francolini seguimos trabajando en la primera infancia. Hay que celebrar que Concordia tenga estos espacios de atención integral, contención y estimulación para que los chicos puedan crecer sanos en cada uno de sus barrios⬝.

�SEl CDI es un lugar que nos transmite seguridad⬝

Manifestó César padre de un niño de 1 año que asistió a su primer día de clases. �SEstoy muy conforme por la atención y el cuidado que le dan a mi hijo en este lugar. Traerlo acá me permite poder ir a trabajar tranquilo. Sé que va a estar bien y contenido⬝. Por último, Santiago padre de Noa, contó que es �Sel primer día para su hijo en un jardín y la experiencia fue muy buena. Estamos muy agradecidos con las docentes, las cocineras y las coordinadoras por el trato que tuvieron con nuestros niños⬝.  

En el marco de la primera jornada, definida por Calendario Escolar en un día a elección del 16 al 18 de febrero, se comenzará el ciclo lectivo 2022 con jornadas institucionales que resultan prioritarias para pensar el trabajo anual, repensar las actividades pedagógicas y los procesos de evaluación formativa como transversal e integrada al accionar diario de la tarea docente.

Al respecto, el titular de la cartera educativa provincial, Martín Müller aseguró �Sestas instancias de encuentro son claves para pensar un proyecto institucional que nazca de la propia escuela con el propósito de cuidar las trayectorias y mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestros estudiantes⬝ y agregó, �Sdesde el organismo, nuestro rol es fortalecer y acompañar cada uno de esos proyectos⬝.

�SNos encontramos ante el enorme desafío en este ciclo lectivo, de seguir recuperando lo que perdimos durante la pandemia, pero a su vez tenemos la oportunidad de pensar una escuela inclusiva y con oportunidades para todos⬝, detalló el funcionario.

Por último, �Squiero agradecer a todo el personal educativo por la enorme tarea que realizan día a día en las escuelas entrerrianas⬝. �SEn el trabajo que realizan está la clave para la construcción de un futuro mejor para nuestra provincia⬝, dijo Müller.

A su turno, la directora de Información, Evaluación y Planeamiento del CGE, Claudia Azcárate precisó �Sen esta primera jornada institucional queremos reconocer la labor de los equipos docentes y de todos los actores que intervienen en la educación⬝.

�SCentrar la mirada en los vínculos, reencuentros, situaciones particulares de cada uno, así como los cuidados, las relaciones institucionales interpersonales y las instancias valiosas para recuperar, para poner en palabras y gestos las emociones vivenciadas en contexto de pandemia⬝, agregó la funcionaria.

Al mismo tiempo, frente a un contexto que ha implicado la interrupción de puntos cotidianos de encuentro, se plantea además potenciar espacios significativos de vinculación al interior de las comunidades educativas, donde se promuevan interacciones que fortalezcan sentidos de pertenencia y de confianza.

Por ello, el CGE pone a disposición un micrositio especial dedicado a las jornadas institucionales 2022, con la información y los documentos necesarios, elaborados por cada dirección de nivel y modalidad para el trabajo de los equipos escolares, que podrán encontrar, consultar y descargar el material sugerido, focalizados en cuatro ejes:

Las trayectorias escolares integradas y continuas

Los acuerdos construidos por los equipos institucionales que participaron de los distintos nodos del Programa Provincial de Formación Continua en 2021.

La articulación de los campos del saber, teniendo en cuenta los procesos de aprendizajes y desafíos del pensamiento que propician las diversas actividades de enseñanza, capacidades y habilidades.

La incorporación de propuestas artísticas, recreativas y temáticas transversales.

Autoridades sanitarias de varias provincias resaltaron que si bien ya cuentan con altos índices de vacunación en niños y adolescentes contra el coronavirus comenzaron a reforzar las campañas de concientización e incentivo para lograr completar los esquemas cuando faltan 36 días para el inicio de las clases en todo el país.

El presidente Alberto Fernández aseguró al anunciar un plan de inoculación anticovid para los menores de edad que "para que todos podamos volver a la presencialidad plena es necesario que todos estén vacunados" y sostuvo que "la prioridad es que este año haya escolaridad y presencialidad para todas y todos los jóvenes argentinos" para que "pensemos en enseñar y aprender y no en el riesgo de contagiarnos".

Días atrás, luego de una reunión del Consejo Federal de Salud (Cofesa), la ministra Carla Vizzotti recordó que activó una mesa de trabajo específica con el Ministerio de Educación que dará prioridad a "trabajar para estimular la vacunación pediátrica de Covid19 y de Calendario, tanto en niños niñas y adolescentes, como así también en docentes, no docentes y en toda la comunidad educativa".

Buenos Aires

En Buenos Aires, el ministro de Salud provincial, Nicolás Kreplak, recordó que "terminamos el 2021 con vacuna libre y federal para todas y todos y con millones de menores de 18 que iniciaron su esquema", en una estrategia que permite a niños y adolescentes acceder a su segunda dosis dirigiéndose sin turno a cualquiera de los centros habilitados para la inoculación.

En Mar del Plata, el jefe de la Región Sanitaria VIII, Gastón Vargas, informó a Télam que solo en el partido de General Pueyrredón "más de 100.000 niños y adolescentes tienen al menos una dosis aplicada".

"Seguimos yendo a los establecimientos educativos inscritos tres veces por semana para vacunar a los menores y así facilitar a los padres que puedan asistir con sus hijos a un ambiente donde el niño o niña está familiarizado y no tener que asistir a cualquier centro de vacunación para lograr la inmunización contra el coronavirus lo antes posible", añadió.

Desde la Región Sanitaria I con asiento en Bahía Blanca fuentes sanitarias dijeron que la campaña de vacunación itinerante se mantiene junto a la promoción de los cuidados a través de centros de diagnóstico de covid-19 también "en Monte Hermoso y Sierra de la Ventana concientizando a los y las turistas para que disfruten unas vacaciones cuidadas".

Córdoba

En Córdoba, la vacunación contra el covid-19 para niños y niñas en edad escolar supera el 83 % de la población de esa franja etaria, con una dosis, mientras que el más del 60 % ya cuentan con el esquema completo.

Desde hace algunas semanas la vacunación es libre para todas las personas en la provincia, sin necesidad de ser requerido un turno previo.

El dato preciso indica que en Córdoba, de la población comprendida entre 3 y 11 años de edad, están vacunadas con una dosis 367.544 personas, lo que significa el 70 % del total de población estimada en 523.418, mientras que son 261.918 los vacunados con dos dosis (50%).

De la franja etaria 12 a 17 años, se estima que la población total alcanza las 329.996 personas, de las cuales 272.896 (83 %) cuentan con una dosis, y son 222.226 (67 %) quienes completaron el esquema con dos componentes.

Santa Fe

En Santa Fe, la ministra de Educación, Adriana Cantero, remarcó hoy que se le dio prioridad al sector educativo en el plan de vacunación, lo que posibilitó que el 96 % de los docentes y asistentes escolares tengan el esquema completo de vacunación, y el 72 % ya cuente con la tercera dosis.

La funcionaria dijo que en los días que restan para el inicio de clases va a permitir, "con los turnos que están llegando, tener a todo el sector educativo vacunado con esquema completo y refuerzo al comienzo del año lectivo".

La ministra agregó que "ya tiene esquema completo el 84% la población de entre 3 y 11 años, y el 80% de los que tienen entre 12 y 17 años", por lo que señaló que "en términos generales podemos decir que la escuela es un ámbito seguro".

Cantero destacó que el nivel de vacunación, la aplicación de protocolos y más de cien aulas en construcción para añadir espacios escolares, permiten "hablar en Santa Fe del proyecto Escuela Segura".

Voceros del Ministerio de Salud informaron que desde el 10 de enero, cuando se liberó la vacunación para menores de edad se inocularon más de 50 mil niños y adolescentes.

Mendoza

En Mendoza comenzaron a instalarse hoy puestos de vacunación en las escuelas de verano en municipios del Gran Mendoza y el Ministerio de Salud espera inmunizar a más de 1.000 niños antes del comienzo del ciclo lectivo.

A través de un trabajo conjunto entre los sectores público y privado, se busca reforzar la campaña de vacunación contra el coronavirus y facilitar el acceso a toda la población para que "completen el esquema o la tercera dosis", indicaron fuentes de la cartera de Salud.

La directora de la regional metropolitana, Fernanda Sabadín, dijo: "Por los listados que han enviado los municipios son muchos los niños y niñas en cada escuela de verano" a quienes hay que "llegar con la vacunación en una estrategia importante para completar esquemas".

La directora de Epidemiología de la Provincia, Andrea Falaschi, destacó que "con los nuevos criterios, si en las aulas llegase a pasar que alguien da positivo, no será necesario aislar a todo el curso. Los chicos y chicas que cuenten con el esquema completo podrán continuar concurriendo a la escuela".

Chubut

También Chubut incrementó la campaña de vacunación pediátrica con vacunatorios que instaló en los paradores de los principales balnearios y amplió la cobertura a la mayor cantidad de localidades posibles del programa "la noche de las vacunas".

El ministro de Salud, Fabián Puratich, aseguró a Télam que "los resultados hasta ahora han sido distintos según la comarca porque en Comodoro Rivadavia (sur) y la cordillera (noroeste) hay un 45 % de niños entre 3 y 11 años que iniciaron el esquema de vacunación mientras que en el noreste ronda el 15 % y claramente hay que reforzarlo".

"A partir de febrero lo que se hará es diferenciar a los vacunatorios de adultos de niños, porque muchos padres nos dicen que no llevan a sus hijos porque hay una larga fila de gente aguardando y por no los quieren exponer", añadió.

Río Negro

Por su parte, Río Negro tiene 1.459.651 dosis aplicadas y en el caso de adolescentes de 12 a 17 años el 90 % posee la 1ª dosis y el 72 % la 2ª dosis, mientras que los menores de 3 a 11 años, el 77 % recibió la 1° dosis y el 56 % la 2ª dosis, según el último parte sanitario provincial.

El ministro de Salud rionegrina, Fabián Zgaib, dijo que "hemos utilizado todas las estrategias posibles con respecto a la vacunación, como los vacunatorios móviles, llevamos la vacunación a los barrios con los centros de salud, y hemos ido a los lugares con gran cantidad de afluencia de gente, como eventos y boliches".

"Seguimos aumentando la vacunación de 3 dosis y la vacunación a jóvenes, niños y niñas lo cual creemos que es la mejor estrategia", indicó y señaló: "Apuntamos a seguir con la vacunación y llegar a aquellas personas que todavía no se han vacunado con ninguna dosis"

Tierra del Fuego

Tierra del Fuego continúa vacunando a niños desde los tres años y a adolescentes con la misma modalidad que a los adultos, en jornadas masivas por libre demanda y en los centros de salud barriales con la asignación de turnos previos.

La ministra de Salud provincial, Judith Di Giglio, dijo que en virtud de los acuerdos alcanzados en el Consejo Federal de Salud (Cofesa) cada jurisdicción presentará sus propios protocolos para garantizar el inicio del ciclo lectivo en marzo.

"Vamos a trabajar en conjunto con el área de epidemiología y con el Ministerio de Educación sobre las burbujas en cada establecimiento educativo y acerca de cómo proceder en caso de que tengan que hacer aislamientos", explicó y destacó que en Tierra del Fuego ya tiene aplicada al menos una dosis de la vacuna "el 99 % de la población" y eso incluye a niños en edad escolar.

Jujuy

Jujuy avanza con la vacunación contra el Covid-19 en el sector educativo, aunque en los últimos días las autoridades educativas alertaron a las familias sobre los bajos índices de vacunados en los niveles Inicial y Primario.

"De un total de 195.962 estudiantes registrados en los distintos niveles, 59.051 (30,13 %) no están vacunados contra el covid- 19", afirmó la ministra de Educación María Teresa Bovi, por lo que volvió a pedir a los padres que acudan a los centros de vacunación habilitados para asegurar la inoculación de los menores.

En Jujuy hay 14.046 alumnos del nivel Inicial sin vacunas sobre un total de 28.352 menores de ese grupo, con una dosis 9.167 y con dos o más dosis 5.139, mientras en el Primario, sobre una población de 93.249 estudiantes, hay sin vacunas 30.313 (32,51 %), una dosis 33.032 (35,42 %) y con dos o más dosis 29.904 (32,07 %).

De cara al inicio de clases previsto para el 2 de marzo, Bovi garantizó la presencialidad plena en las escuelas "porque los docentes están protegidos" y afirmó que "en caso de que los contagios crezcan se aplicarán nuevamente las burbujas y se hará llegar el material a estudiantes que tienen difícil acceso a la conectividad".

Tucumán

En Tucumán, el ministro de Salud Pública, Luis Medina Ruiz, llamó a "los padres, las madres, los abuelos, a que lleven a los chicos a vacunar" porque, dijo, "un 47 % de niños de 3 a 11 años con dos dosis y un 73 % con solo una, es decir que falta una gran cantidad de chicos por ser vacunados y protegidos".

El funcionario destacó la importancia de la vacunación de la población infantil, ya que ante las nuevas variantes en circulación se registran mayores contagios en niños, con sintomatología variada.

"Esto no se veía antes con la circulación de otras variantes y durante las olas previas de la pandemia, si los niños llegaban a padecer la enfermedad lo hacían de manera casi totalmente asintomática o con un leve catarro nasal. Ahora se registran cuadros de niños con mayor sintomatología, fiebre alta y algunos requieren de internación", puntualizó.

"Este es el momento faltando pocos días para el inicio de clases, para el retorno de los niños a las aulas, este es el momento de que los docentes completen esquema y de que los niños se vacunen", añadió.

La Pampa

En La Pampa, donde el gobierno inició una campaña de concientización con pancartas que dicen "el 2 de marzo volvemos con dos vacunas" y stickers que indican que "la vacunación hace de las aulas un lugar de cuidado", autoridades de Salud y Educación aseguraron que "la campaña general y personalizada para generar conciencia sobre la necesidad de vacunarse arrojó un saldo positivo a partir de una mayor afluencia de estudiantes a los vacunatorios".

El objetivo de lograr un "aula cuidada se consolida a partir de un sensible incremento en la inscripción de estudiantes para recibir la vacuna contra la covid-19", añadió la Gobernación.

San Luis

En San Luis, la campaña de vacunación en niños y adolescentes avanza con buena adhesión, según el Ministerio de Salud local dado que un 94 % de los adolescentes cuentan con una inoculación y el 83,20 % ya completó el esquema.

Entre los niños de 3 a 11 años, el porcentaje de inoculados es del 78,85 % con una dosis y del 64,12 % con esquema de vacunación completo.

La provincia dispuso ya desde finales del año pasado que en todas las escuelas vacunaran a niños con la primera dosis y tras el cierre del ciclo lectivo la vacunación se trasladó a los Centros de Salud más cercanos, con turno previo.

La ministra de Salud, Rosa Dávila, dijo que evalúan nuevas estrategias para las próximas semanas y analizarán nuevas medidas para el avance y llegar a un porcentaje mayor.

Misiones

En Misiones, el presidente del Consejo General de Educación, Juan Alberto Galarza, precisó a Télam que hoy se reunieron con las autoridades de Salud "para consolidar" estrategias previo al inicio de la etapa escolar 2022.

"El viernes vamos a generar una propuesta en el comité científico que preside el vicegobernador Carlos Arce", adelantó el funcionario y aseguró que "se va hacer una campaña fuerte para la tercera dosis en docentes y para completar esquemas de vacunación con estudiantes".

Neuquén

En Neuquén más de 140 mil menores de 18 años recibieron la primera dosis de la vacuna, lo que significa el 85% de la franja etaria de 3 a 17 años, de los cuales 106.216 (65%) completaron su esquema, informaron hoy a Télam fuentes del Ministerio de Salud local.

El ministro de Gobierno y de Educación, Osvaldo Llancafilo, aseguró que trabajan para "incentivar la campaña de vacunación durante el receso escolar" y para ello, dijo, se ha "profundizado la difusión hacia todos los padres y madres para que puedan vacunar a sus hijos y llegar a esa presencialidad plena que nosotros queremos el 2 de marzo cuando inicie el ciclo lectivo".

"No vamos a plantear un pase sanitario en el caso de las escuelas pero sí estamos instando en este período a que al menos estos 78.000 alumnos que no tienen la primera dosis puedan tenerla porque creemos que es un elemento fundamental de manera preventiva", manifestó.

Santa Cruz

Santa Cruz lanzará la semana próxima una campaña de sensibilización para la vacunación pediátrica dirigida a las familias, "para garantizar la presencialidad escolar, segura y continua", anticiparon fuentes gubernamentales.

Y, señalaron que las vacunas y los centros de vacunación están disponibles para la inoculación pediátrica aunque "se detecta que la disposición de las familias en acercarse a vacunar no es la ideal".

Las fuentes adelantaron que la estrategia de sensibilización estará dirigida a niños de 3 a 17, si bien hará foco en 3 y 11 años, "la franja que más falta vacunar".

En la oportunidad, se abordaron diferentes ejes como la situación epidemiológica actual; la vigilancia epidemiológica; vacunación y ciclo lectivo; y registros de inoculación.

En lo que respecta a la reformulación para la clasificación de casos confirmados por criterio epidemiológico, en función de la permanente y dinámica actualización de las recomendaciones, los ministros consensuaron nuevas pautas. Las mismas estarán definidas por cada jurisdicción, en virtud de la particular situación epidemiológica.

En la oportunidad, los especialistas analizaron la situación epidemiológica mundial, nacional y por regiones. Asimismo, se expuso que el promedio de casos diarios, en enero, está siendo de 88.000 y, en comparativa, en mayo de 2021 la cifra era de 27.000.

También se indicó que más del 80 por ciento de los casos registrados en el país corresponden a la variante �micron; y el aumento exponencial de contagios se sigue dando, en el marco de esta tercera ola, en la franja etaria de entre 20 a 40 años.

Por otra parte, como ya se conoció en las últimas horas, los Ministerios de Salud y Educación de la Nación avanzan con entidades como Unicef y la Sociedad Argentina de Pediatría para fortalecer la inmunización contra el covid-19 en niños, niñas y adolescentes, y readecuar los protocolos sanitarios previo al inicio del ciclo lectivo.

Para intensificar la inoculación de esta franja etaria, la cartera sanitaria nacional firmó un nuevo acuerdo con Pfizer Argentina y BioNTech SE para la adquisición de 18,5 millones de dosis de vacunas contra la enfermedad durante este año. Estas vacunas se suman a las 20 millones del contrato vigente y permitirán avanzar con la cobertura de vacunación en adolescentes, y en niños y niñas de 5 a 11 años, en virtud de la reciente autorización de la Administración Nacional de Medicamentos, Alimentos y Tecnología Médica (Anmat) para este grupo etario.

Cabe aclarar que, si bien la Anmat autorizó la vacuna Pfizer para la presentación pediátrica en la población de 5 a 11 años, la formulación no se encuentra disponible aún en el país.

La aprobación se encuentra respaldada por datos de ensayos clínicos. En este sentido, los expertos explicaron que aunque el principio activo es el mismo, la citada vacuna tiene características diferenciales respecto a la que es usada en la población de 12 años o más: cambia el buffer, la concentración, el volumen de la dosis final y el número de dosis por vial.

Asimismo, se buscará como estrategia sanitaria, sinergizar la inoculación contra el covid-19 con las vacunas de Calendario Nacional.

En tanto, los protocolos sanitarios para las instituciones educativas deben actualizarse atendiendo a que la situación epidemiológica es dinámica y, por lo tanto, los criterios para el abordaje de los casos y los contagios, como así también la redefinición de las recomendaciones.

Del encuentro participaron por el Ministerio de Salud de Entre Ríos la secretaria de Salud, Carina Reh; el secretario de Políticas de Salud y Bienestar, Guillermo Zanuttini; el director general de Epidemiología, Diego Garcilazo y la directora general del Primer Nivel de Atención, Daniela Waldner.

El funcionario se pronunció a favor de "priorizar la escuela", al considerar que "si hay otros aspectos de nuestra vida que tenemos que poner en suspenso para priorizar la escuela, es lo que tenemos que hacer, e implica (una) decisión".

Entrevistado por radio La Red, Trotta ratificó la intención del gobierno nacional de trabajar junto a los gobernadores y sus equipos educativos con el objeto de "asumir el compromiso de maximizar la presencialidad de cara a este ciclo lectivo".

En otro pasaje del reportaje, Trotta alertó que, en ese sentido, dos de las prioridades oficiales son "recuperar aprendizajes" que quedaron pendientes del ciclo lectivo pasado y abordar "el impacto subjetivo de la pandemia en nuestros chicos y nuestras chicas, (que les ha provocado) una situación de enorme angustia y complejidad".

Desde Catamarca, otro de los destinos que incluyó en su actual gira por varias provincias norteñas, Trotta consideró: "La preocupación que tenemos todos se relaciona no sólo con el desafío de superar la pandemia, sino que a la escuela le demos todas las herramientas (necesarias) para que sea la institución social principal para romper el escenario de pobreza y exclusión que hay en Argentina".

En línea con ese eje, el funcionario volvió a cuestionar al gobierno anterior, y en particular al presidente Mauricio Macri, al señalar que "cuando uno dice que Macri es un cínico se relaciona al análisis que (el expresidente) hace de su gobierno".

"Su gobierno fue marcado por la desinversión educativa (porque) cuando asumió la Presidencia (en 2015) Argentina invertía 6,1 por ciento (de su PBI) en educación, cumpliendo el compromiso de la Ley de Financiamiento Educativo, y en los cuatro años de su mandato la inversión cayó (al) 1,3 por ciento", acotó.

Al respecto, Trotta abundó: "Menos inversiones es menos salario, es menor infraestructura, es menor distribución de computadoras y de libros, es menor formación docente. Eso es lo caracterizó al gobierno de Macri".

La vacunación a los docentes

Por otra parte, el funcionario reiteró que mantiene un "diálogo constante" con las organizaciones docentes, y que sus visitas a las jurisdicciones incluyen reuniones con esos sectores.

"Nuestro gobierno ha tomado la decisión de priorizar la vacunación de los docentes, proceso que se va a iniciar en el mes de febrero y que se articula con las 23 provincias y la Ciudad", dijo Trotta.

En este punto, aclaró: "Vamos a estar definiendo la semana próxima en el marco del Consejo Federal de Educación un esquema de priorización en el orden de vacunación de los docentes porque son más 1,3 millón de docentes y no docentes".

"La vacuna no es condición indispensable para la presencialidad", añadió el funcionario y agregó: "La vacunación creciente nos va a permitir ir intensificando la presencialidad en cada una de nuestras escuelas".

Trotta aclaró que "nadie va a exponer a nuestros hijos y nuestras hijas, tampoco a nuestros docentes" a situaciones de exposición al virus.

Consultado sobre los grupos de padres que solicitan las clases presenciales, aseveró que está dispuesto a recibirlos y señaló que ya había "mantenido reuniones con distintos colectivos".

De acuerdo al relevamiento, el presentismo en las escuelas estatales fue: del 25 por ciento en Colón; 50 por ciento en Concordia; 43 por ciento en Diamante; 23 por ciento Federación; 35 por ciento en Federal; 85 por ciento en Feliciano; 43 por ciento en Gualeguay; 35 por ciento en Gualeguaychú; 55 por ciento en Islas del Ibicuy; 40 por ciento en La Paz; 30 por ciento en Nogoyá; 25 por ciento en Paraná; 35 por ciento en San Salvador; 25 por ciento en Tala; 55 por ciento en Uruguay; 40 por ciento en Victoria; 45 por ciento en Villaguay.  

Agmer afirmó que la adhesión al paro rondó el 95%

Un 95% de la docencia se plegó a la medida de fuerza que, por unanimidad, dispuso el Congreso Extraordinario de Agmer ante la falta de propuesta salarial en Entre Ríos ⬢ Hubo movilizaciones en varios puntos de la provincia y el miércoles habrá una �Sgran marcha⬝ a la Casa Gris, en Paraná �SEl primer día del paro provincial docente de 72 horas se cumplió este lunes 2 de marzo con un acatamiento contundente en toda la provincia⬝, afirmaron desde la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos, y agregaron que �Scasi el 95% de la docencia se plegó a la medida de fuerza dispuesta por el Congreso Extraordinario que -el viernes y por unanimidad- resolvió un paro de 72 horas⬝.

�SEl plan de acción fue la respuesta de la organización sindical docente a la falta de propuesta salarial en la provincia de Entre Ríos, donde recién el viernes 6 de marzo se concretará la primera audiencia paritaria, en el ámbito de la Secretaría de Trabajo⬝, señalaron.

La medida también respondió al �Sestado de alerta⬝ que generaron las declaraciones del gobernador respecto de una posible modificación a la ley de jubilaciones y pensiones. Para Agmer eso �Sfue determinante en la decisión del Congreso⬝.

�SCon la convicción de ganar las calles y hacer del paro una lucha activa, en esta primera jornada de huelga hubo movilizaciones locales en diferentes departamentos. El miércoles 4, en el tercer día de paro, los docentes de toda la provincia marcharemos hacia la Casa de Gobierno para reclamar una propuesta salarial que contenga los criterios que desde Agmer presentamos a las autoridades en la audiencia que se desarrolló en Casa de Gobierno el 21 de febrero⬝.

Extraño comportamiento gremial en Entre Ríos

Estas cifras encontradas oficiales y gremiales, como ocurre habitualmente, hablan por si solas, el gobierno dice que el 60 % no fue y el gremio asegura que la ausencia de educadores en el primer día de clase fue del 90 %, estamos ante números alarmantes y además tenemos que agregar dos días más de paro, lo que trasforma a esta medida en descalificadora e insensible. Sobre todo si tomamos en cuenta la paritaria docente nacional, donde los cinco gremios nacionales acordaron iniciar las clases, son los de mayor matrícula escolar que volvieron a las aulas sin huelgas, como Buenos Aires, CABA, Córdoba y Mendoza, las filiales entrerrianas de esos mismos gremios que acordaron, aquí y a pesar de saber que los números a concertar están muy cerca, otra vez decidieron no comenzar, demostrando una vez más un grado de insensatez alarmante.