En los últimos días, distintos mensajes y situaciones de acoso escolar han vuelto a ocupar un lugar central en la conversación social. Audios, capturas de pantalla, relatos de padres y estudiantes circulan con rapidez en redes sociales, exponiendo una realidad que, lejos de ser nueva, parece haberse intensificado: la violencia entre niños y adolescentes dentro y fuera del ámbito escolar.Sin embargo, el problema no se limita al acoso en sí. Lo verdaderamente preocupante es cómo lo estamos interpretando y abordando.

En muchos casos, frente a situaciones de bullying, la respuesta del sistema educativo tiende a simplificar. Se identifica una conducta disruptiva, se etiqueta rápidamente a uno o varios niños y se intenta intervenir sobre ese comportamiento sin comprender el fenómeno en su totalidad. Aquí aparece un concepto clave: los fenotipos conductuales. Los fenotipos conductuales son descripciones observables de comportamiento: impulsividad, aislamiento, agresividad, dificultad en la regulación emocional, problemas en la interacción social. Son útiles como punto de partida, pero no explican la causa.El problema surge cuando estos fenotipos se transforman en diagnósticos implícitos o en explicaciones cerradas. Cuando un niño es definido por su conducta sin que se investigue qué está sosteniendo esa conducta.

Un niño que agrede puede estar respondiendo a un entorno hostil. Un niño que se aísla puede estar atravesando ansiedad o depresión. Un niño que no regula puede tener alteraciones en el sueño, en su alimentación o en su desarrollo neurológico. Pero si el sistema se queda en la superficie, todo se reduce a “el que molesta”, “el que no se adapta”, “el problema del aula”.El acoso escolar, en este contexto, no es solo un conflicto entre pares. Es también un síntoma de un sistema que no logra leer lo que está ocurriendo.Las escuelas, muchas veces, no cuentan con herramientas suficientes para abordar la complejidad actual. La sobrecarga de alumnos, la falta de formación específica en salud mental, la presión por sostener la dinámica académica y la ausencia de equipos interdisciplinarios generan intervenciones parciales y, en muchos casos, tardías.

A esto se suma un cambio cultural profundo. Los conflictos ya no quedan dentro del aula. Continúan en redes sociales, en grupos de mensajería, en entornos digitales donde la exposición es constante y la agresión puede amplificarse sin límites. El acoso ya no termina cuando suena el timbre.

Este fenómeno tiene consecuencias clínicas concretas. Aumento de síntomas de ansiedad, cuadros depresivos, retraimiento social, dificultades en el aprendizaje y, en situaciones más graves, riesgo de autolesiones. Pero nuevamente, la respuesta suele centrarse en la conducta visible. Se sanciona, se advierte, se llama a los padres. Sin embargo, pocas veces se realiza un análisis profundo del contexto: qué dinámicas grupales están en juego, qué rol cumplen los adultos, qué condiciones emocionales y biológicas tienen los niños involucrados.El sistema escolar necesita una revisión urgente.No alcanza con protocolos formales si no hay comprensión real del problema. No alcanza con identificar “víctimas” y “agresores” si no se interviene sobre el grupo, sobre el clima institucional y sobre las condiciones individuales de cada niño. Incorporar una mirada más compleja implica, también, salir del reduccionismo conductual. Implica entender que la conducta es un lenguaje. Que expresa algo. Que no aparece en el vacío. Y esto requiere formación, tiempo y decisión institucional. También requiere trabajar con las familias. Porque muchas veces, lo que ocurre en la escuela tiene continuidad en el hogar y en el entorno digital. Sin un abordaje conjunto, cualquier intervención queda incompleta.

El desafío no es menor. Pero ignorarlo tiene un costo alto.Cada mensaje que circula, cada caso que se viraliza, no es solo una noticia. Es una señal de que algo no está funcionando. Y mientras sigamos respondiendo desde la superficie, vamos a seguir viendo las consecuencias. El acoso escolar no se resuelve solo corrigiendo conductas. Se resuelve entendiendo qué las genera.

Un proyecto de ley que ingresó este lunes en la Cámara de Diputados propone “establecer un marco legal integral para la prevención, detección, intervención y acompañamiento de situaciones de acoso escolar y ciberacoso en la Provincia de Entre Ríos, incorporando el principio de corresponsabilidad familiar como eje central de la política pública educativa en esta materia”. Como Corresponsabilidad Familiar se entenderá el “deber de madres, padres o tutores de colaborar activamente con las medidas de prevención, intervención y seguimiento adoptadas por la institución educativa y la autoridad de aplicación”.La autora del proyecto, la diputada de la Alianza Juntos por Entre Ríos, Gabriela Lena, señaló que se “propone la creación de un Protocolo Único de Actuación que será de aplicación obligatoria en todos los establecimientos educativos de la provincia, garantizando criterios homogéneos de intervención, resguardo de la integridad de las víctimas, y participación activa de las familias en todas las instancias del proceso”.Asimismo, destacó que “se establece un régimen de medidas y sanciones aplicables a las familias que no colaboren de manera injustificada y reiterada con las acciones institucionales destinadas a prevenir o resolver situaciones de acoso escolar en las que sus hijos o hijas sean identificados como agresores”.Añadió que “el régimen sancionatorio propuesto se estructura de manera gradual y proporcional, priorizando medidas educativas y restaurativas como el apercibimiento formal, la participación obligatoria en talleres de parentalidad y convivencia, y la realización de actividades comunitarias, reservando la sanción pecuniaria como medida subsidiaria para aquellos casos en los que las acciones previas hayan resultado insuficientes o cuando exista reiteración en la falta de colaboración”.Lena, tras considerar la experiencia de Mendoza en el abordaje de la problemática del acoso escolar y ciberacoso –la provincia puntana estableció multas de más de dos millones de pesos para los padres que retaceen sin fundamentos su colaboración-, fundamentó su proyecto en que “en conjunto, estos antecedentes muestran que, si bien existen acciones provinciales vinculadas al bullying, todavía hay espacio para avanzar en una normativa más específica y actualizada, especialmente en lo relativo al involucramiento familiar, la dimensión digital y los mecanismos de intervención integral”.

La diputada añadió que “el proyecto propuesto se inscribe en la necesidad urgente de garantizar que todos los niños, niñas y adolescentes entrerrianos puedan desarrollar su trayectoria educativa en ambientes libres de violencia, donde se respeten sus derechos, se proteja su integridad y se promueva una cultura de convivencia pacífica, inclusiva y democrática, con el acompañamiento activo del Estado, las instituciones educativas, las familias y toda la comunidad”.Lena propuso, tras considerar la experiencia mendocina, que n”la multa máxima establecida es de dos millones cien mil pesos, siguiendo el criterio adoptado por la Provincia de Mendoza, y su graduación dependerá de la gravedad de la conducta, la reiteración, el daño causado a la víctima y el grado de incumplimiento u obstrucción de las medidas institucionales”. Agregó que “en todos los casos, se garantiza el debido proceso administrativo, con notificación fehaciente, derecho a descargo y posibilidad de recurrir las resoluciones dictadas”.También propuso que “para familias en situación de vulnerabilidad socioeconómica debidamente acreditada, se prevé la sustitución total o parcial de la multa por trabajo comunitario o participación en programas de formación obligatoria, garantizando que la herramienta sancionatoria no profundice situaciones de desigualdad”.

Desde hace más de 30 años, la Unión del Personal Civil de la Nación (Upcn), impulsa en todo el país el desarrollo de la prevención de la violencia laboral en el ámbito de la administración pública.

Tras la ratificación del Convenio 190 de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) en Argentina, a través de la Ley 27.580, el Sindicato se encuentra trabajando articuladamente con las legislaturas de las provincias para que adhieran a esa normativa.

Entre Ríos no es la excepción, ya que actualmente se está avanzando en la adhesión gracias a un proyecto de ley autoría de la senadora Flavia Maidana, que ya tiene media sanción de la Cámara de Senadores y se encuentra en la Cámara de Diputados para su tratamiento.

En este marco, la secretaria adjunta de Upcn, Carina Domínguez, alertó sobre la gravedad de esta problemática en la administración pública provincial, ya que �Sen el intercambio con nuestros compañeros y compañeras hemos detectado que en algún momento pudieron padecer situaciones de violencia o acoso laboral y creemos que no se está encarando el tema con la profundidad que amerita⬝.

A través de una nota elevada recientemente a todos los ministerios y entes descentralizados, �Sel Sindicato instó a las autoridades a que se ocupen del tema, a difundir el Convenio 190 y aplicarlo en todos sus alcances y en la profundidad que se requiere, haciendo hincapié en la prevención⬝, declaró Domínguez.

De esta manera, Upcn se puso a disposición de todas las áreas del gobierno de la provincia a fin de �Smantener las reuniones que sean necesarias para abordarlo, expresar posturas y abrir la discusión⬝.

Por último, la dirigente destacó el trabajo de las secretarías de Igualdad de Oportunidades y Trato, y de Capacitación de Upcn que vienen llevando a cabo distintas acciones tendientes a darle difusión al convenio en pos de interiorizar a las y los trabajadores sobre sus postulados.

 �SEl Gremio ha elaborado y entregado afiches sobre la temática, la cual además se ha abordado en asambleas y está incluida en el temario de nuestra formación sindical permanente⬝, agregó.

Sobre el convenio

El Convenio 190 es la primera norma internacional que reconoce el derecho de toda persona a un ambiente de trabajo libre de violencia y acoso, incluidos la violencia y acoso por razón de género.

Asimismo, determina que tales comportamientos pueden constituir una violación o un abuso de los derechos humanos.

La demanda fue presentada y difundida por la organización internacional FIFPro (Federación Internacional de Futbolistas Profesionales) ante la Comisión de �0tica de la FIFA.

Según el comunicado de FIFPro, las futbolistas argentinas aportaron "evidencia" para probar que "el entrenador en cuestión utilizó su posición de poder para intimidar y acosar sexualmente a distintas adolescentes, algunas incluso de 14 años".

"En lo que debió haber sido un entorno seguro, las chicas fueron víctimas de amenazas y comentarios sexuales de explícita y violenta naturaleza", denunciaron desde FIFPro, que se ocuparon de asesorar legalmente a las jugadoras involucradas.

Por esta grave denuncia, desde FIFPro solicitaron a la FIFA "la inmediata destitución del entrenador de su cargo actual, en el que podría acceder y ejercer poder sobre menores".

Desde la organización también se pusieron a disposición para recibir el testimonio de otras futbolistas afectadas para sumar a la denuncia.

"FIFPro no sólo provee apoyo legal a estas valientes futbolistas que, en una acción colectiva, están determinadas a jugar un rol clave para que el fútbol se desarrolle en un ambiente más seguro e inclusivo; sino que anima a otras futbolistas afectadas a ponerse en contacto a través del siguiente correo electrónico: legal@fifpro.org.

Sus reportes serán tratados con absoluta confidencialidad", completa el comunicado del organismo con sede en Países Bajos.

 El desarrollo fue presentado al intendente Alfredo Francolini, quien instrumentó a los equipos técnicos del Municipio a que colaboren con los estudiantes para que la iniciativa se concrete.

Pía Caprarulo, Facundo Rayn, Matías Romero y Alfredo Martinez son estudiantes de cuarto año de la carrera de Ingeniería Industrial de la Facultad Regional Concordia de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN). Junto a su profesor Ignacio Terenzano, y a Andrea Pereya de la Unidad de Vinculación Tecnológica e integrante de la Comisión de Género de la UTN, le presentaron al intendente Alfredo Francolini el proyecto �SCaminá Conmigo⬝.

�SSe trata de una aplicación para celulares contra el acoso callejero destinado a mujeres de todas las edades⬝, explicó Pía Caprarulo. �SSurge por iniciativa de una materia de cuarto año, que nos plantea encontrar un problema o una necesidad encubierta de la sociedad y una solución que se queda instrumentar desde la carrera⬝, comentó.

�SEntonces pensamos problemas que tenemos día a día, y yo como mujer tengo este miedo al caminar sola por la calle, y es un miedo compartido con todas las mujeres, de todas las edades y de todos los estratos sociales. Entonces elaboramos este proyecto para aplacar este miedo, pensando en una respuesta ciudadana⬝, expresó la joven.

�SLa aplicación consiste en una red de contingencia, de la que participarán mujeres. Entonces cuando te sentís amenazada, podés activar la aplicación de diferentes formas, también con un comando de voz predefinido, y se envía un alerta a todas las mujeres que están en un radio determinado mediante GPS⬝, contó.

La aplicación es de uso gratuito y para su uso requiere de un registro personalizado, para evitar su mal uso. Además contempla diferentes funciones tendientes a disuadir a los acosadores callejeros.

�SEs sumamente interesante esta iniciativa que trajeron. Para el Intendente Francolini es muy importante y muy valorable. Además puede funcionar como complemento del botón antipánico, que está dirigido a víctimas de violencia de género con causas judicializadas.

Por eso entendemos que esta iniciativa puede venir a cumplir con una demanda que existe, que se puede integrar a los proyectos en marcha, y que desde una iniciativa ciudadana viene a contribuir a mejorar una situación⬝, señaló el director de Seguridad Ciudadana de la Municipalidad, Diego Passarello.

PARTICIPACI�N CIUDADANA ANTE PROBLEMÁTICAS COMUNES

La concejala Alicia Maldonado y el secretario de Coordinación de Gestión Fernando Barboza, fueron quienes facilitaron el encuentro entre los estudiantes y el Presidente Municipal. �SEsta iniciativa que surge de los estudiantes de la UTN me llega a mí como Concejal, y rápidamente junto al Secetario Barboza convocamos a esta reunión con el Intendente y su equipo, porque consideramos que es una propuesta muy importante y viable, que viene a complementar desde la organización ciudadana las acciones que realizan las instituciones contra el acoso callejero⬝, subrayó la edil.

El profesor Ignacio Terenzano, orgullo de sus estudiantes, señalo que �Slos conocimientos se adquieren, pero la actitud es lo más difícil de trabajar, y estos chicos están demostrando su involucramiento y el de la UTN con las problemáticas de la sociedad. Ellos tienen el conocimiento, y lo que a veces nos falta es el empujoncito, que hoy lo hemos encontrado y recibido de parte del Intendente⬝, expresó el docente.

APOYO DEL MUNICIPIO PARA LA PUESTA EN MARCHA

�SEl intendente Francolini felicitó a los chicos por la iniciativa y el desarrollo del proyecto, y puso a disposición los recursos técnicos y humanos del Municipio para avanzar y que se concrete esta idea⬝, señaló Passarello. �SPor eso ya empezamos a trazar ejes de trabajos, el Intendente nos pidió que organicemos una reunión técnica con el equipo de Informática del Municipio, que desarrolló el sistema de Botón Antipánico, y que avancemos en la propuesta⬝.

�SHay un trabajo muy importante que desarrollaron los estudiantes y esta herramienta puede brindar un diagnóstico que seguramente va a ser muy útil para prevenir el delito del acoso callejero a mujeres de nuestra ciudad⬝, consideró el especialista, quien participó de la reunión junto a la asesora legal de la Dirección de Seguridad Ciudadana, Dra. Gabriela Pérez.

Ariana Grande fue tendencia en las redes sociales durante las últimas horas debido a una grave situación que vivió hace más de un mes, pero que tomó estado público este jueves. Un acosador de la cantante, obsesionado con ella, entró a su casa con el fin de matarla, aseguraron este jueves medios locales. Sin embargo, el hombre no logró su cometido debido a que la estrella pop no se encontraba en su domicilio, aunque sí estaba la madre de la artista.

Según el sitio estadounidense TMZ, la intérprete obtuvo en las últimas horas una orden de restricción contra él hombre, luego de que se encontraran en su mochila notas que decían que quería �Sasesinar a la artista⬝ . "Temo por mi vida ", le dijo Grande a las autoridades a la hora de solicitar la medida.

El hecho en cuestión tuvo lugar el pasado 14 de marzo cuando el joven, identificado como Fidel Henriquez, ingresó a la sección exterior de la vivienda de la cantante escondido detrás de un camión de reparto y empezó golpear violentamente la puerta de su casa.

El citado medio contó que los vecinos vieron al fanático hablando sólo cerca de un tacho de basura e indicaron que tenía un papel en la mano, lo que al parecer era una carta de amor que tenía intención de entregarle.

Una vez aprehendido, y al revisarle la mochila, la policía encontró varias notas que decían: �SQuiero matar a Ariana Grande⬝. No obstante, no hallaron indicios de que estuviera armado. Finalmente fue dejado en libertad y la Justicia firmó una orden temporal de restricción que le impide acercarse a ella. Sin embargo, la medida no tranquilizó a la intérprete de �SThank U, Next⬝ por lo que pidió que se tomaran medidas más estrictas para garantizar que se mantendría alejado de ella y de su familia.

En consecuencia, la cantante presentó un pedido formal a la justicia de Los Ángeles, donde asegura que vive con miedo y teme que el hombre todavía esté tratando de encontrarla. En las últimas horas Grande obtuvo una orden de restricción más estricta, con vigencia por cinco años , hasta el 5 de mayo de 2025, que determina que el fanático no puede acercarse a menos de 100 metros de la artista ni de su madre, y por supuesto, tampoco puede tener ningún tipo de contacto con ella.

No obstante, la madre de la cantante expresó su miedo y preocupación por el posible regreso del hombre a su hogar. En redes sociales, los fans de la cantante también han expresado su descontento pidiendo que pongan tras las rejas al agresor.

�SComo resultado de las acciones del señor Henríquez, he sufrido y sigo sufriendo angustia emocional. Temo que el señor Henríquez venga a mi casa en el futuro⬝, dijo Joan, la madre de Ariana, en su declaración judicial.

Por lo pronto, Ariana , quien se encuentra promocionando su nuevo sencillo �SStuck With U⬝ de la mano de Justin Bieber, no habló del hecho en sus redes sociales. El tema en colaboración del canadiense ayudará a recaudar fondos para todos los afectados por el coronavirus a través de la fundación First Responder�"s Children�"s. (Infobae)

El aislamiento obligatorio decretado por el Gobierno para contener la expansión del coronavirus plantea un desplazamiento casi forzado hacia los medios digitales a la hora de comunicarse, hacer compras, estudiar o trabajar.

Este cambio, que supone más tiempo frente a las pantallas, puede implicar también un aumento del acoso sexual virtual, según advirtió la organización de Mujeres de la Matria Latinoamericana (MuMaLá).

En el Día de la Lucha contra el Acoso Callejero, desde la organización remarcaron que la poca circulación de personas en las calles no significa que mujeres y disidencias estén menos expuestas al acoso. Las agresiones online son �Saltamente invasivas⬝ y �Stienen efectos duraderos, repetidos y prolongados⬝, aseguraron.

�SSe producen sin necesidad de contacto ��cara o cara�" protegiendo con el anonimato a los agresores, se realizan con gran rapidez y registran una gran amplitud de audiencia y ��viralidad�". Además, poseen durabilidad y permanencia⬝, explicaron.

Un informe realizado en el 2019 por el observatorio �SMujeres, Disidencias, Derechos⬝ de MuMaLá reportó que el 58 por ciento de las mujeres encuestadas en 17 provincias argentinas �Srecibió comentarios sexuales no deseados/no consentidos a través de Internet⬝. Además, al menos el 65 por ciento fue contactado por un desconocido a través de las redes sociales.

Esta última cifra asciende a un 75 por ciento en las adolescentes de entre 16 y 19 años, casos en los que se advierte además que un 25 por ciento de los hombres �Sbuscaron un encuentro no virtual falseando nombre y edad⬝. Fuente. TN.

El acoso físico, el maltrato verbal y el sentimiento de falta de pertenencia escolar están asociados a menores rendimientos en el aprendizaje, según los resultados de Matemática de la prueba PISA 2018. Los datos surgen del informe �SEl acoso entre iguales (bullying) y el aprendizaje⬝, del Observatorio Argentinos por la Educación, con autoría de Alejandro Castro Santander, director general del Observatorio de la Convivencia Escolar de la Universidad Católica de Cuyo.

El informe fue elaborado a partir de los datos de la prueba PISA 2018 de Argentina y otros países de América Latina, relacionando los resultados de aprendizaje en Matemática con otros indicadores como el acoso físico, el maltrato verbal y el sentimiento de falta de pertenencia escolar. Esos indicadores se construyen a partir de los cuestionarios complementarios respondidos por los estudiantes de 15 años que participaron de la prueba.

�SEntre los factores internos, uno de los que más influye en la calidad de los procesos educativos es el clima escolar y, paradójicamente, el que menos se gestiona al interior de las comunidades. Hoy debemos reconocer al bullying y al ciberbullying como las formas de violencia entre los estudiantes que más obstaculizan el buen desarrollo del clima escolar⬝, afirma Alejandro Castro Santander. Y añade: �SLa respuesta educativa debe ser compleja, multidimensional y perseverante⬝.

En PISA el acoso físico se mide a partir de la frecuencia con que los estudiantes informan haber sido golpeados o empujados por sus compañeros en los últimos 12 meses. Tanto en América Latina como en los países de la OCDE, los estudiantes que sufren mayor frecuencia de acoso (una vez por semana o más) logran resultados más bajos en la prueba. En Argentina, la brecha de aprendizaje entre los estudiantes con mayor y menor exposición al acoso físico es de 41 puntos, equivalentes a un año escolar.

El maltrato verbal se mide a partir de las respuestas de los estudiantes acerca de la frecuencia con que sus compañeros han circulado rumores dañinos sobre ellos en los últimos 12 meses. En Argentina la brecha de aprendizaje entre los estudiantes con mayor y menor exposición al maltrato verbal es de 33 puntos, equivalentes a 0,8 años escolares.

Los estudiantes con mayor falta de pertenencia (aquellos que dijeron estar �Smuy de acuerdo⬝ con ese sentimiento) obtienen resultados más bajos en la prueba PISA. En Argentina, la brecha de aprendizaje en Matemática entre los estudiantes con menor sentimiento de pertenencia escolar y aquellos con mayor grado de pertenencia es de 67 puntos, equivalente a 1,7 años escolares.

�S¿Es posible aprender sintiéndose incapaz? ¿Se puede confiar en quien enseña, en un ambiente de desamparo emocional? ¿Puede un niño o adolescente apropiarse de un saber cuándo le hacen creer que no pertenece a ninguna parte?⬝, se pregunta María Zysman, directora de la Asociación Civil Libres de Bullying. Para Zysman, �Ssentirse permanentemente en peligro, vivir al otro como una amenaza, necesitar y no encontrar un adulto protector, impide pensar y conocer. Un niño o adolescente angustiado se ve, definitivamente, comprometido en sus aprendizajes⬝.

Pablo Mainer, presidente de la ONG Hablemos de Bullying, ratifica: �SUn buen clima escolar influye directamente en el desarrollo académico de los niños y adolescentes. En este sentido es fundamental el rol del Estado con respecto a algunas de las dimensiones del clima, por ejemplo la cuestión edilicia. Las condiciones en las que los alumnos estudian, sobre todo en escuelas públicas, no ayudan a lograr espacios que propicien la convivencia y dificultan la tarea docente. Otra deuda del Estado, creemos, son las políticas concretas sobre la salud mental del docente: en Santa Fe, el 46% de los profesores y maestras empiezan las clases con la percepción de estar agotados⬝.