Una frase en una jornada escolar que derivó en amenazas

El docente concordiense Martín Valdéz, profesor de Historia y de TIC en nivel primario y secundario, fue amenazado telefónicamente luego de participar en una jornada educativa en la que se abordaban valores y el rol de la escuela como espacio de contención. En diálogo con El Heraldo, explicó que el encuentro incluía actividades y la proyección de un video sobre experiencias docentes, lo que lo llevó a intervenir para aportar su mirada.

En ese contexto, expresó: “Está muy bueno que se propongan hablar de estos temas, sobre todo en los tiempos actuales, y hay que tener en cuenta que con hambre no se puede ni enseñar ni aprender”. Esa afirmación, según indicó, fue el punto de partida de la situación posterior. Durante la jornada, aseguró, no hubo ningún tipo de conflicto y su planteo fue compartido por otros docentes.

Un llamado anónimo cargado de insultos

Días después del encuentro, el docente recibió un llamado telefónico en su domicilio que rápidamente tomó un tono agresivo. “Me llamaron insultándome de todas las formas posibles, acusándome de ser peronista, diciéndome que deje de lavarle la cabeza a los chicos y que me iban a denunciar”, relató. Según explicó, la comunicación incluyó amenazas de denuncias ante padres, directivos y autoridades educativas, además de cuestionamientos sobre su rol como docente. En un primer momento pensó que se trataba de una broma, aunque luego advirtió la gravedad del episodio y manifestó su preocupación por el origen del contacto: “Después me quedó la duda de por qué me llamaban, de dónde tenían mi número”.

Respaldo institucional y difusión del caso

Tras lo ocurrido, la situación tomó estado público a partir de un comunicado difundido por una de las instituciones en las que trabaja, que expresó su respaldo y repudió las amenazas. Valdéz destacó el acompañamiento de colegas y directivos, quienes consideraron que su intervención no fue inapropiada sino que reflejaba una realidad cotidiana. “Es algo que lo vemos, lo vivimos y lo sentimos todos los días en las escuelas”, afirmó. Aunque recibió recomendaciones para formalizar una denuncia, finalmente decidió no avanzar en esa instancia por motivos personales.

El trasfondo: hambre, desigualdad y educación

Más allá del episodio puntual, el docente remarcó que su intervención buscaba visibilizar problemáticas estructurales que atraviesan a los estudiantes. En la entrevista, describió un contexto de creciente dificultad social: “Los chicos manifiestan el hambre, la falta de recursos, la vestimenta, son cosas que se ven y se sienten incluso en los barrios”. En esa línea, señaló que muchas escuelas intentan dar respuestas con recursos propios: “Todo se hace a pulmón, con colectas, juntando lo que nos sobra para que los chicos no pierdan su derecho a la educación”.

Opinión, tensiones y debate público

Valdéz también se refirió al impacto personal que tuvo el episodio y a las dificultades actuales para expresar determinadas problemáticas en el ámbito educativo. “Hoy hacer pública una idea es saber que después vas a tener repercusiones, malos comentarios o malas intenciones”, sostuvo. A su vez, aclaró que su planteo no estuvo dirigido a responsabilizar a un sector en particular, sino a señalar una situación más amplia: “No hago alusión a un sector en particular, es algo más estructural que necesita soluciones de fondo”.

En ese sentido, insistió en la importancia de visibilizar la realidad social: “No podemos decir que no hay hambre en Concordia, basta con salir a caminar los barrios para darse cuenta de lo que pasa”.

La escuela ante problemáticas que la exceden

Finalmente, el docente reflexionó sobre el rol de la escuela frente a problemáticas sociales cada vez más complejas. “La escuela tiene que hacerse cargo de muchas cuestiones sociales que terminan explotando ahí adentro”, sostuvo. Y concluyó: “Hay chicos que lo están pasando mal, hay escuelas que lo están pasando mal, y eso hay que decirlo”.

Según pudo saber El Heraldo tras consultar a las abogadas de la parte actora, Victoria Gallo y Daniela Maciel, la Cámara resolvió confirmar la competencia de la Justicia de Concordia, un punto central en la causa.La novedad: la Cámara confirmó la competencia en Concordia.De acuerdo a lo explicado por la representación legal del padre, “el día jueves 23 de abril, la Cámara resolvió y confirmó la sentencia de la jueza de familia de primera instancia”, lo que implica que “confirmó la competencia de la jueza de acá”.En ese sentido, remarcaron que la decisión se fundamenta en que “el centro de vida del niño está acá en la ciudad de Concordia”, un concepto clave que atraviesa todo el expediente. No obstante, aclararon que la resolución aún no está firme: “necesitamos y estamos esperando que esa sentencia quede firme, porque el último recurso que le queda la contraparte es el de inaplicabilidad de ley”.Según detallaron, ese plazo “quedaría firme dentro de 10 días hábiles”, y recién entonces el expediente podrá avanzar.

Qué puede pasar ahoraUna vez que la resolución quede firme, el proceso dará un paso decisivo: “los autos se remiten al juzgado de primera instancia de familia y ahí sí la jueza puede resolver la cuestión de fondo, que es la restitución del niño Jairo”.Es decir, el eje dejará de ser la competencia y pasará directamente a definirse si el niño debe regresar a Concordia.

Una situación paralela en MisionesOtro dato relevante es que también hubo movimientos en la Justicia de Misiones. Según indicaron las abogadas, “a nuestro cliente lo notificaron por WhatsApp sobre la competencia también de su señoría en la ciudad de Eldorado”.En esa línea, precisaron que “la jueza de familia que interviene allá se declaró incompetente”, aunque advirtieron que aún hay incertidumbre: “al momento no sabemos si esa resolución quedó firme o si la apelaron y no tenemos forma de saberlo”.Por ahora, la estrategia se mantiene clara: “estamos a la espera de que quede firme y que se resuelva la restitución, que es lo más importante”.

Síntesis del casoEn cuanto al origen del conflicto, el caso se remonta a fines de enero, cuando la madre del niño viajó con él a Misiones en lo que, en principio, era un traslado por vacaciones. Sin embargo, según la versión del padre, el regreso nunca se concretó y con el correr de los días se constató que la mujer había rescindido el contrato de alquiler en Concordia y se había radicado en Eldorado, donde además inscribió al menor en la escuela y en actividades deportivas, sin acuerdo previo.Antes de ese episodio, la familia mantenía un régimen de cuidado personal compartido y alternado, con una distribución equitativa de los tiempos y responsabilidades sobre el niño. A partir de la situación generada, el padre inició acciones judiciales reclamando la restitución y planteando que el “centro de vida” del menor se encuentra en Concordia, lo que dio origen a una causa que hoy continúa en trámite y a la espera de definiciones de fondo.

Con 50 años y un recorrido que incluye roles directivos y trabajo en barrios con diversas problemáticas sociales, el titular de la Departamental sostuvo que su experiencia le permitió comprender que la violencia en las escuelas no es un fenómeno nuevo, sino una realidad que atraviesa históricamente al sistema educativo, aunque en la actualidad adquiere mayor visibilidad a través de las redes sociales.

Violencia escolar y amenazas: el desafío de intervenir sin dejar solos a los docentesUno de los puntos más sensibles abordados fue el de las amenazas de tiroteos en escuelas, una problemática que se ha replicado a nivel nacional y también tuvo impacto local. Al respecto, explicó que ya se vienen realizando intervenciones institucionales basadas en protocolos específicos ante situaciones de violencia.En ese marco, indicó que existe un trabajo articulado con supervisores y con el programa de situaciones complejas (PASEC), que permite abordar estos episodios desde la institución hacia el entorno en el que se originan. Además, remarcó la importancia de acompañar a los equipos escolares: “La idea es que nadie se sienta solo ante estas situaciones”. También vinculó estas expresiones con conflictos que muchas veces se gestan fuera de la escuela y luego ingresan al ámbito educativo, amplificados por la circulación en redes sociales.

Inclusión, formación docente y el desafío de llevar la teoría al aulaEn el plano pedagógico, planteó como eje central de su gestión garantizar el derecho a la educación para todos los estudiantes, sin importar su contexto social o económico, y fortalecer el acompañamiento a docentes y equipos directivos.En relación con la inclusión, reconoció las dificultades que enfrentan muchos docentes al trabajar con estudiantes con discapacidad dentro del aula común. Señaló que la formación inicial no siempre brinda herramientas suficientes, por lo que consideró fundamental sostener instancias de capacitación continua.“El docente tiene la capacidad de adaptarse y transformarse, pero necesita herramientas”, expresó. En ese sentido, adelantó que desde la Departamental se impulsarán propuestas de formación, aunque subrayó que también es necesaria la predisposición del propio docente para capacitarse y aplicar esos conocimientos en la práctica cotidiana.El objetivo, según explicó, es que esas instancias no queden en lo teórico, sino que se traduzcan en estrategias concretas dentro del aula y contribuyan a mejorar la calidad educativa.

Una gestión con puertas abiertas y foco en la escucha activaEn cuanto a su diagnóstico inicial, indicó que las demandas que recibe son diversas y canalizadas principalmente a través de supervisores, quienes funcionan como nexo con los equipos directivos. Entre los principales reclamos, mencionó problemáticas edilicias en distintas instituciones, sobre las cuales se buscará avanzar mediante el trabajo articulado con organismos provinciales y municipales.Asimismo, hizo hincapié en la importancia del vínculo entre escuela y familia, al considerar que el acompañamiento de los padres resulta clave para mejorar tanto el rendimiento académico como la convivencia escolar.Al proyectar su gestión, señaló que uno de los objetivos será avanzar en la resolución de cuestiones edilicias y consolidar un trabajo coordinado entre las distintas áreas del sistema educativo.Pero, además, remarcó que su intención es construir una Departamental cercana a la comunidad.“La escucha activa es fundamental. Parece irrelevante, pero no lo es. Cuando uno se siente escuchado en un marco de respeto, las cosas funcionan mejor”, afirmó.En esa línea, sostuvo que la institución estará abierta a recibir a directivos y miembros de la comunidad educativa que necesiten plantear inquietudes, promoviendo el diálogo como herramienta central de gestión. La apuesta, concluyó, es fortalecer un sistema educativo más participativo, acompañado y en sintonía con las realidades de cada escuela.

Frente a este escenario, el licenciado en Psicología, especialista en adolescentes y docente de nivel secundario, Rodrigo Seija, dialogó con diario El Heraldo y aportó una mirada profunda para comprender qué hay detrás de estos mensajes que circulan entre estudiantes. Lejos de leer estos episodios como simples “bromas”, el especialista advierte que se trata de manifestaciones que requieren una mirada más amplia, capaz de situarlas en un contexto social, emocional y cultural más complejo.

Más que una broma: un síntoma que interpela“Las amenazas o mensajes anónimos no pueden leerse únicamente como hechos aislados o ‘bromas de mal gusto’”, señala. En su análisis, aparece con fuerza la idea de un fenómeno que se replica: “En muchos casos hay un efecto de contagio, donde situaciones de alto impacto mediático o emocional se replican”.En ese sentido, plantea que estos comportamientos pueden ser formas de expresar algo que no encuentra otro canal: “El horror, cuando no puede ser tramitado, suele aparecer en forma de actuación, de repetición o incluso de humor”.

Para Seija, el foco no debería estar únicamente en sancionar, sino en comprender: “No estamos llegando a lo que ellos nos quieren expresar. La pregunta es qué malestares, qué tensiones, qué dificultades en el lazo social están apareciendo de este modo”.

Adolescencias atravesadas por la pandemia y las redesEl contexto generacional también resulta clave para entender estos fenómenos. “Estos adolescentes transitaron parte de su escolaridad en pandemia, con entornos digitales y limitada participación social. Eso impacta en la pérdida de habilidades sociales”, explica.A esto se suma el peso de las redes: “Hoy en día se conectan con personas de otros entornos, y muchas veces ni siquiera la familia puede visualizar eso o intervenir a tiempo”. En ese escenario, aparecen riesgos como el grooming o contenidos que banalizan la violencia.

“El fenómeno de masa que generan las redes produce pertenencia, pero también exposición constante a estímulos violentos”, advierte. Y agrega: “Desde la política hasta los contenidos de entretenimiento, todo parece tener un componente de violencia naturalizada”.

El anonimato y el “borramiento del yo”Uno de los rasgos más llamativos de estos episodios es el anonimato. Las amenazas aparecen escritas, sin firma, sin responsables visibles. Para Seija, esto no es casual: “Es como el grito del que está en la cancha, que dice cualquier cosa y se pierde en la multitud”.

Pero va más allá y propone una lectura más profunda: “Antes, en un graffiti, uno quería que aparezca su nombre. Hoy vemos algo distinto: hay un borramiento del yo. Quiero generar algo, pero pasar desapercibido”.Este fenómeno, sostiene, refleja también una dificultad más amplia: “Parece que nadie quiere responsabilizarse de lo que sucede. Pero si pasa en nuestras escuelas, en nuestras familias, algo tenemos que ver”.

Cuando la escuela deja de ser un espacio seguroEl impacto de estas amenazas en la vida escolar es inmediato. “Se quiebra algo en la confianza cotidiana”, afirma el docente. “Aparece la sospecha, la desorientación, incluso entre los adultos. Todos pasan a estar en una actitud de guardia frente al otro”.Esa ruptura no se repara fácilmente: “Después hay que trabajar mucho, porque lo que se rompió es un montón”. Además del miedo inicial, emergen otras emociones como el enojo y la incertidumbre, que tensionan aún más la convivencia.

En paralelo, el especialista advierte sobre una “fragilidad en la convivencia” que ya se venía manifestando: dificultades para tramitar conflictos, para tolerar la diferencia y para construir vínculos sostenidos en el respeto.

Escuchar antes que castigarFrente a este escenario, Seija propone una advertencia clara: las respuestas exclusivamente punitivas no alcanzan. “Se escuchan muchas medidas como penalizar o hacer que los padres paguen operativos. Pueden ser necesarias, pero no resuelven el fondo”.

El eje, insiste, debe estar en la escucha: “No estamos habilitando a los adolescentes a que nos muestren qué sienten, qué piensan, qué les pasa. Y eso se construye en el día a día”.Incluso invierte la pregunta habitual: “Si dicen que los chicos no hablan, es porque algo no se está haciendo para escuchar”.En esa línea, también subraya la responsabilidad compartida: escuela, familias, medios y sociedad. “No se trata solo de controlar, sino de reconstruir condiciones de convivencia, de escucha y de tramitación del malestar”.

La familia, el primer espacio de aprendizajeEn este entramado, el rol de la familia aparece como un pilar central. “El lugar natural de la educación es la familia”, sostiene Seija. “Es la primera institución con la que una persona cuenta desde que nace y donde se construyen las bases de los vínculos, los modos de relacionarse y de tramitar las emociones”.Si bien la escuela cumple una función clave en la socialización y el acompañamiento, el especialista remarca que no puede reemplazar ese primer sostén: “La escuela alfabetiza, acompaña, ayuda a socializar, pero la familia tiene un lugar fundamental que no puede ser delegado”.

Sin embargo, advierte que en la actualidad ese rol muchas veces aparece desdibujado o atravesado por tensiones. “Vemos situaciones en las que los propios adultos intervienen desde lugares muy cargados emocionalmente, incluso con respuestas agresivas, que lejos de ordenar, intensifican los conflictos”.En ese sentido, recuperar el diálogo, la escucha y la presencia cotidiana se vuelve clave. No se trata solo de intervenir cuando aparece el problema, sino de construir vínculos que permitan prevenirlo, sostenerlo y acompañarlo a tiempo.Porque, en definitiva, entender lo que les pasa a los adolescentes también implica mirar hacia adentro y preguntarse qué lugar están ocupando hoy los adultos en esa construcción.

En el corazón del barrio Los Pájaros, en la zona noroeste de Concordia, la Escuela Secundaria N°37 “Ernesto Che Guevara” no solo abre sus puertas para garantizar el derecho a la educación de jóvenes y adultos mayores de 18 años, sino que también se ha transformado en un espacio donde la comunidad encuentra oportunidades para crecer. Una de sus iniciativas más destacadas es la feria “Todo Sirve”, una propuesta que nació para acompañar a los estudiantes y que, con el tiempo, se convirtió en un verdadero punto de encuentro barrial.La feria se realiza una vez al mes en el edificio de la escuela. Allí, los estudiantes —que tienen entre 18 y 55 años— junto a sus familias y docentes, ofrecen una amplia variedad de productos: desde ropa y accesorios hasta comidas caseras y servicios como cortes de pelo. La idea es simple pero efectiva: generar ingresos extras en un contexto económico difícil y, al mismo tiempo, fortalecer lazos entre la escuela y el barrio.En diálogo con Diario El Heraldo, Daiana Cáceres, coordinadora de la propuesta, destacó: “La situación es compleja y esta feria les da a los estudiantes la posibilidad de generar un ingreso extra y, al mismo tiempo, ser protagonistas de su trayectoria escolar”. Según explicó, la feria no solo está pensada como un espacio de ventas, sino también como una herramienta de inclusión.El proyecto surgió con un objetivo concreto: colaborar en los gastos de colación de los alumnos del último año de la ESA. “Si bien los profesores hacen un aporte, el dinero que se necesita es mucho y esta propuesta permite que los estudiantes de tercer año puedan vender productos, cubrir sus costos y quedarse con una ganancia. Al mismo tiempo, un porcentaje queda destinado a solventar los gastos de la escuela”, contó Cáceres.Pero Todo Sirve fue más allá. Con el paso de los meses, el evento se consolidó como una oportunidad de intercambio solidario. Vecinos y profesores también participan donando ropa en buen estado para su venta, lo que amplía la oferta y asegura que los productos tengan un ciclo de vida más largo. “La comunidad espera la feria; incluso nos escriben por las redes de la escuela preguntando cuándo será la próxima edición. Eso demuestra que la propuesta tuvo un impacto real”, remarcaron desde la institución.La experiencia también tiene un fuerte impacto en los propios estudiantes adultos, quienes valoran la feria como un espacio que los visibiliza y les permite aportar económicamente a sus hogares. Para muchos, la colación simboliza un logro largamente postergado. “Son personas que en su momento no pudieron terminar la secundaria y que hoy, a pesar de sus responsabilidades familiares o laborales, están muy cerca de alcanzar ese sueño. Participar de la feria refuerza su motivación y compromiso”, explicó la coordinadora.Además, la feria forma parte del programa Comunidad y Escuela del Consejo General de Educación (CGE), que busca fortalecer los vínculos entre las instituciones educativas y su entorno social. Bajo ese marco, se suman propuestas de formación como talleres de emprendedurismo, armado de currículum vitae, fertilizantes naturales para huertas, peluquería, barbería y velas artesanales. Cada taller se acompaña con certificación, lo que brinda a los participantes nuevas herramientas para el mundo laboral.

La próxima edición de “Todo Sirve” está prevista para noviembre, cuando los estudiantes preparen ropa de temporada de verano y también vestimenta de fiesta, ideal para recepciones y celebraciones de fin de año. Desde la organización esperan repetir el entusiasmo de la comunidad, que en cada convocatoria se acerca en gran número.Finalmente, Cáceres recordó que en octubre comenzará la inscripción para el ciclo lectivo 2026 de la Escuela Secundaria de Adultos. “La preinscripción estará abierta a partir de los 18 años, sin límite de edad, y se dará a conocer a través de las redes sociales de la institución. Invitamos a toda la comunidad a sumarse y formar parte de nuestra escuela”, concluyó.Con iniciativas como “Todo Sirve”, la Escuela Che Guevara reafirma su rol como espacio de educación, contención y compromiso social, demostrando que la escuela pública también puede ser motor de oportunidades para toda la comunidad.

En Concordia, la Biblioteca Julio Serebrinsky, la más grande y reconocida de la ciudad, es mucho más que un edificio lleno de estantes: es un refugio cultural, educativo y humano. Allí trabajan Claudia Galicho, Marcela Leonardelli y Juan Schonborn, tres bibliotecarios que compartieron con emoción sus historias y la huella que deja su profesión.

Vocación que se transforma en vidaClaudia lleva dos décadas en la institución y aún recuerda cómo llegó: “Entré porque una compañera salió de licencia por maternidad. Vine, hablé y quedé”. Lo que empezó como una oportunidad se transformó en una vida entera ligada a los libros y al servicio de la comunidad.Marcela tiene 26 años en la Serebrinsky. Se sumó cuando empezaban los cursos de computación y desde entonces no se fue más. “Dejé un currículum y me llamaron. Hoy siento que este lugar es parte de mí”, confiesa.Juan, en tanto, ingresó en 2004 con una pasantía mientras estudiaba. El camino lo llevó a convertirse en empleado estable. “Vi crecer generaciones enteras acá. Ese reconocimiento de los chicos que pasan por la biblioteca es lo que más me llena”, asegura.

Una biblioteca que late con la ciudadLa Serebrinsky no es una biblioteca cualquiera. Sus pasillos guardan miles de libros, pero también un sinnúmero de actividades que la vuelven un punto de encuentro: desde talleres de inteligencia artificial, robótica y computación, hasta clases de ajedrez, inglés, guitarra y apoyo escolar.“Lo que la hace especial es la ayuda que se le da a toda la sociedad. Hay espacio para investigar, para estudiar, para jugar, para aprender a usar un celular o simplemente para leer por leer”, describe Claudia.El vínculo con la comunidad se refuerza con visitas de escuelas, presentaciones de autores locales y espacios diseñados para todas las edades. La misión, coinciden, es clara: acercar la cultura y sostener el hábito de la lectura en tiempos donde la tecnología parece arrasar con el libro físico.

Historias que emocionanEn tantos años de trabajo, los bibliotecarios acumulan anécdotas que los marcan. Una de las más conmovedoras es la de los jóvenes que transitan toda su vida académica junto a la biblioteca. “Nos pasó que chicos que vinieron desde jardín después se recibieron en la universidad y volvieron a agradecer. Algunos incluso donaron libros como gesto de gratitud. Eso es impagable”, cuenta Juan.También hay historias simpáticas, como usuarios que confunden nombres de editoriales o que llegan con pedidos insólitos. Y hay relatos más profundos: personas solas que encuentran en la biblioteca un refugio diario. “Tenemos vecinos que vienen a las ocho de la mañana y se quedan hasta que cerramos. La biblioteca se convierte en su compañía”, dice Marcela con ternura.

Los libros que no deberían faltarAl hablar de títulos imprescindibles, la emoción aflora. Claudia no duda: “El Martín Fierro es como la Biblia, siempre vigente, lleno de enseñanzas”. Marcela, en tanto, elige el Facundo de Sarmiento, por su valor en la historia de la educación argentina.Juan prefiere ampliar la mirada: menciona a autores como Ernesto Sábato y recomienda Las venas abiertas de América Latina, de Eduardo Galeano, “porque nos representa a todos los latinoamericanos”.Además, destacan el aporte de escritoras contemporáneas como Florencia Bonelli, que con su novela histórica “Indias blancas” acercó la historia a nuevas generaciones. “En los últimos años hay autoras que escriben historia novelada con una base real investigada, y eso atrae mucho a los jóvenes”, valoran.

Guardianes de cultura y de humanidadMás allá de los títulos y los servicios, lo que late en la Serebrinsky es el espíritu de sus bibliotecarios. Ellos saben que su labor no se limita a registrar préstamos. “Ser bibliotecario es una forma de hacer docencia y de servicio. A veces somos docentes, psicólogos, consejeros. Todo en uno”, dice Marcela.En este Día del Bibliotecario, el mensaje es claro: seguir cuidando los libros, pero sobre todo seguir cuidando a las personas que se acercan a ellos. Como resume Claudia, “lo importante es que la profesión no se quede solo en nosotros, sino que se multiplique en la ayuda al otro. Ese es el verdadero fruto”.

Con 18 años de trayectoria, la mayoría en escuelas rurales, Marcela asegura que su vocación nació de un sueño compartido en la adolescencia: “Con mi prima viajábamos todos los días en combi para estudiar el profesorado. Fue un sacrificio enorme, pero hoy no me arrepiento. Amo lo que hago y disfruto de estar en el aula, aprender de mis alumnos y darles lo mejor de mí”.La realidad de la escuela rural está atravesada por desafíos concretos: los caminos intransitables en días de lluvia, la falta de transporte adecuado y la conectividad limitada. Sin embargo, Toniolo destaca con orgullo lo que han logrado junto a su equipo docente: “Conseguimos que la asistencia de los chicos sea muy regular. Ellos esperan con ansias las clases porque saben que la escuela es lo único que tienen en la comunidad. Caminan kilómetros, llegan en bicicleta o en moto con sus padres, pero están presentes, incluso con frío y heladas”.La vida cotidiana en la escuela refleja el compromiso de toda la comunidad: los alumnos desayunan y almuerzan allí, juegan en los recreos, comparten proyectos y se forman con el acompañamiento de docentes que no bajan los brazos. “Cada día de clase es una oportunidad para aprender y fortalecer la vida comunitaria. La educación rural no es un recuerdo del pasado: es una apuesta por un presente y un futuro con raíces firmes”, resume Marcela.

En el Día del Maestro, la directora quiso dejar un mensaje especial para sus colegas:“Ser maestra y directora es una experiencia única que combina mucha responsabilidad con grandes satisfacciones. Como maestra, siento alegría y orgullo al ver a los alumnos aprender y superar desafíos. Como directora, tengo la responsabilidad de cuidar no solo la enseñanza, sino también la organización de la escuela, el bienestar del personal y el vínculo con la comunidad. Hay días agotadores y situaciones difíciles, pero también momentos de ternura, risas y logros que hacen que todo valga la pena”.Finalmente, Toniolo remarca la importancia de que las políticas educativas acompañen con recursos y mejoras en los caminos rurales: “La escuela rural es un faro para las comunidades. Cada vez que un niño aprende, se fortalece la vida del campo. Es allí donde no solo se enseña, sino donde también se construyen sueños”.

La decisión judicial establece un plazo de 60 días de prisión preventiva para quienes enfrentan cargos de homicidio simple y de 20 días para otras dos mujeres acusadas de agresiones con armas durante los mismos hechos. La medida se fundamentó en el alto riesgo de entorpecimiento del proceso, debido al contexto de violencia en el que se produjo el ataque y a la gravedad de lo sucedido.

En diálogo con El Heraldo, la abogada querellante Brenda Vittori, quien representa a la familia de la víctima, explicó que acompañó el pedido de la Fiscalía y del Ministerio Pupilar para que se dicte la prisión preventiva. “La jueza tuvo en cuenta el grado de violencia ejercido, la participación de menores de edad, el hecho de que ocurrió a plena luz del día, en un barrio donde había niños presentes, y todo ello llevó a entender que existía un riesgo procesal importante”, señaló.

Además, Vittori remarcó que la querella no presentará ningún recurso contra la resolución, dado que se trata de una medida cautelar provisoria. “La idea es que en este plazo trabajemos junto a la Fiscalía para concluir la investigación y que la causa sea remitida a juicio lo antes posible. Se trata de un caso que será juzgado por un jurado popular, y nuestra intención es que los tiempos se acorten y no se dilate más de lo necesario”, precisó.

La familia de Jesica Bravo insiste en que la investigación avance con celeridad y que se haga justicia, en un hecho que conmocionó a Concordia por la brutalidad del ataque y por la participación de una menor de edad en el homicidio.

La hipertensión arterial, comúnmente asociada a los adultos mayores, está apareciendo con mayor frecuencia en adolescentes y jóvenes de entre 19 y 25 años. Así lo advirtieron las doctoras Karina Greco, directora de Atención Primaria de la Municipalidad, y Yanina Roman, directora de la Asistencia Pública, en diálogo con el diario El Heraldo. “El problema es que los jóvenes no suelen consultar. Y al no hacerse controles, es difícil llegar al diagnóstico. La hipertensión no da síntomas al principio, por eso la llamamos una enfermedad silenciosa”, explicó Greco.Según señalaron las profesionales, el sobrepeso, la obesidad y el sedentarismo son factores directamente relacionados con la presión alta en este rango etario. “Se trata de un círculo: menos actividad física significa más obesidad, y con eso aumenta el riesgo de hipertensión. A esto se suman los malos hábitos de alimentación y la predisposición genética en quienes tienen padres hipertensos”, detalló Roman.

Prevención desde los 18 añosLas especialistas remarcaron que los controles de presión deben comenzar a partir de los 18 años, incluso en personas jóvenes y aparentemente sanas. “Si hay antecedentes familiares de hipertensión, el riesgo es mayor. Pero eso no significa que sea inevitable: con buenos hábitos se puede prevenir que aparezca en la adultez”, subrayaron.El diagnóstico se realiza de manera sencilla y económica con el tensiómetro y el estetoscopio, aunque debe hacerse correctamente y en varias ocasiones para confirmar valores elevados.

Consecuencias a futuroNo controlar la presión en la juventud puede traer complicaciones graves a mediano y largo plazo. “La hipertensión sostenida puede dañar el corazón, el cerebro y los riñones. Infartos, accidentes cerebrovasculares e insuficiencia renal son algunas de las consecuencias”, alertó Greco.

Hábitos que hacen la diferenciaLas doctoras coincidieron en que el principal tratamiento preventivo está al alcance de todos. Una alimentación saludable, reduciendo el consumo de sal, productos envasados, ultraprocesados, gaseosas y pastelería, es fundamental. A eso se suma la actividad física regular, que no necesariamente implica un gimnasio costoso: con caminar al menos 30 minutos diarios de manera sostenida ya se obtienen beneficios. Y junto a ello, los controles médicos periódicos, especialmente en jóvenes con antecedentes familiares, resultan claves para detectar y revertir a tiempo la hipertensión.  “Los jóvenes creen que la presión alta es cosa de adultos, pero no es así. La mayoría de los casos se pueden evitar o revertir con cambios en el estilo de vida. Y cuanto antes se empiece, mejor”, remarcaron. Además, recordaron que los centros de salud municipales cuentan con médicos generalistas, clínicos y nutricionistas que trabajan en conjunto para orientar a los pacientes y acompañar en la adopción de hábitos saludables. “Hay que tomar conciencia desde la juventud. La enfermedad cardiovascular sigue siendo la principal causa de muerte en Argentina, y la hipertensión es un punto de partida que podemos prevenir”, concluyeron.

La camioneta, propiedad de un vecino que vive a pocos metros de la intersección, terminó desplazada hacia la vereda como consecuencia del choque. Según relataron testigos, el rodado militar enganchó el vehículo en la parte trasera, provocando daños en el guardabarros y en la carrocería.

El dueño de la camioneta, conocido en la zona por utilizarla tanto para su trabajo como para realizar fletes, llegó poco después del hecho junto a su hija. “Cuando vimos de lejos pensamos que había sido una camioneta cargada. Pero al acercarnos nos dimos cuenta de que había sido un tanque. No lo podíamos creer”, relató Fátima, hija del propietario, en diálogo con este medio.

Pese a lo inusual de la situación, la reacción del damnificado fue de tranquilidad. “Él se lo tomó con humor, no se preocupó tanto por lo material, pensaba que podía haber pasado algo peor si hubiera personas involucradas”, agregó la joven.

Integrantes del Ejército que conducían el tanque se hicieron presentes en el lugar y se comprometieron a hacerse cargo de los arreglos. “Tomaron los datos de mi papá, le dejaron un número de contacto y le dijeron que si no encontraban chapista ellos mismos le iban a pagar la reparación”, señaló Fátima.

En cuanto a la intervención de personal de tránsito, no se labraron actuaciones ya que, según explicaron, ambas partes acordaron resolver el incidente en forma particular.

La camioneta permanece en el domicilio del propietario a la espera de ser trasladada a un taller del Ejército o al chapista designado. “Lo importante es que la camioneta funciona y que ellos se responsabilizaron por los daños”, concluyó la hija del afectado.

El episodio, que rápidamente se viralizó en redes sociales con memes y comentarios humorísticos, dejó una mezcla de sorpresa y alivio: sorpresa por la rareza del accidente y alivio porque solo se registraron daños materiales.

“Estamos totalmente destrozados. Únicamente tenemos la fuerza de ver a nuestros cuatro sobrinos, hijos de mi hermana, mirarlos y sacar fuerza por ellos y pelear por la justicia, por su mamá”, expresó Sheila. La víctima era madre de cuatro niños de 11, 7, 6 y apenas 4 meses.La joven aseguró que durante meses convivieron con un clima de amenazas e intimidaciones por parte de la familia de la menor acusada del homicidio. “Hicimos cinco denuncias contra esta chica y una contra su tío. Yo no podía salir a la calle porque me corrían con piedras. Vivíamos con el temor de que pase algo”, relató.Sheila explicó que los ataques eran constantes: “Cruzaban por mi domicilio con cuchillos, con manoplas, con cables, con lo que fuese. Venían a provocar, a querer pegarme a mí. Esta menor se ensañó porque yo le cobré una plata que me debía. Desde ese momento empezó todo”.La hermana de la víctima también recordó que la propia madre de la adolescente había reconocido la agresividad de su hija. “Ella me dijo: ‘Me voy a quedar acá esperando a que venga porque yo sé lo agresiva que es’”, contó.El día del crimen, la violencia escaló de forma irreversible. Según relató Sheila, tras una nueva discusión, la menor tomó un cuchillo y atacó a su hermana. “Cuando le pegaron la puñalada, mi hermana entró y yo empecé a gritar: ‘Le pegaron mal, está sangrando mucho’”.La situación fue desesperante: “Queríamos llamar a la ambulancia, pero ellos seguían tirando piedras y botellas, rompieron todos los vidrios de la ventana. Un vecino arrimó el auto y mi cuñado tuvo que salir con mi hermana muerta en los brazos, hasta la esquina, en medio de los cascotes y con los cuchillos en la mano. Fue un momento horrible, que no le deseo a ninguna familia”, relató entre lágrimas.En medio del duelo, la familia prepara una marcha y evalúa acciones judiciales. “Vamos a poner un abogado y a marchar hasta el último día. El caso de mi hermana no va a quedar archivado ni guardado. Yo voy a ser la voz de mi hermana hasta el último día”, afirmó Sheila. Por último, pidió que la justicia actúe con celeridad y firmeza: “Esto no tendría que haber pasado si se tomaban las medidas correspondientes en su momento. Hoy solo pido justicia por mi hermana y que a nadie le toque pasar lo que estamos atravesando con tanto dolor”. 

 El dolor permanente y la falta de movilidad la obligaban a depender de otros para cada traslado: de la cama a la silla, de la casa a la vereda.Durante más de un año su familia había gestionado ante el PAMI una silla de ruedas, pero la respuesta nunca llegó. La única que tenían era inutilizable: sin ruedas. “Estaba continuamente sentada y la tenían que alzar para llevarla de un lado a otro”, contó Mariela Seguí, quien, junto a su esposo, Ramiro Loker, se puso al frente de un pedido solidario. La pareja, conocida en Concordia por su labor comunitaria, publicó la necesidad en redes sociales. La respuesta no tardó: primero apareció una silla en malas condiciones, que necesitaba arreglo, y luego llegó el gesto definitivo. Un hombre —que prefirió no dar su nombre— donó la silla de ruedas de un familiar. Gracias a esa acción, Ibeta hoy puede volver a salir de su casa y disfrutar de la calle, acompañada de sus seres queridos.“Lo importante es que la abuela ahora está de 10. Ya la pueden sacar a pasear, y eso le cambió la vida”, destacó Mariela.

Trabajo a pulmónEl caso de Ibeta es apenas una muestra de lo que Mariela y Ramiro hacen a diario. Sin hijos y con una enorme vocación de servicio, recorren barrios y asentamientos de la ciudad para asistir a quienes más lo necesitan. “Lo hacemos a pulmón, con la ayuda de la gente, porque sin eso no se puede. Concordia es muy generosa”, remarcó Mariela.A lo largo de los años, la pareja organizó pedidos de alimentos, ropa, útiles escolares y pañales, llegando a zonas donde casi nadie se anima a entrar por la inseguridad. También acompañan a niños de familias atravesadas por la violencia o las adicciones, buscando que encuentren un espacio de contención. “Hoy en día trabajamos para los chicos, para que no tengan que ver lo que pasa con sus papás. La idea es acompañarlos”, explicó. Si bien en ocasiones reciben alguna pequeña colaboración del municipio o de Bienestar Social, la mayor parte de lo que consiguen proviene de vecinos solidarios que se suman a cada iniciativa. “Siempre hay corazones generosos que responden”, dijo Mariela, convencida de que la unión comunitaria es la verdadera fuerza que transforma las realidades más difíciles.La historia de Ibeta es un ejemplo concreto de cómo la solidaridad puede devolver dignidad y esperanza. Y también, de cómo dos personas, con compromiso y empatía, logran encender en Concordia una red de ayuda que no deja de crecer.

El responsable del operativo, teniente Val Camarino, jefe del Regimiento 6 de Caballería, explicó a El Heraldo: “lo que nos encontramos haciendo en el día de hoy es una práctica de embarque de vehículos blindados en medios ferroviarios. Esto es tendiente al transporte de tanques a la zona norte del país, donde se van a ejecutar ejercicios militares en el marco del adiestramiento operacional del Ejército, de la brigada blindados y particularmente del regimiento”.

El entrenamiento comenzó a primera hora de la mañana, con el traslado de un tanque hasta el lugar del operativo. Desde las 8, personal del Batallón Blindado 2 de Concepción del Uruguay colaboró en la construcción de la rampa que permite a los vehículos subir a los vagones.

Camarino precisó que se trata de una etapa previa al despliegue real: “hoy es la práctica necesaria que se hace para el futuro transporte de los tanques a la zona de ejercicios. Está previsto para el mes de octubre”.

Asimismo, destacó el trabajo conjunto con otras instituciones: “tenemos el apoyo de Trenes Argentinos, quienes van a realizar el transporte de nuestros tanques y nos asesoran en la parte técnica del traslado”.

Finalmente, el jefe militar subrayó el objetivo del operativo: “simplemente estamos haciendo nuestro trabajo, que es prepararnos para adiestrarnos y poder defender a la patria”.

El encuentro dejó un balance positivo entre los organizadores, que destacaron la masiva asistencia y el interés sostenido en reflexionar sobre las barreras, estrategias y transformaciones necesarias para garantizar una escuela inclusiva.

La inclusión como eje centralDurante la jornada se abordó de manera transversal la necesidad de repensar la inclusión en las escuelas, no solo como una política formal, sino como un cambio cultural y pedagógico. Los expositores coincidieron en que la inclusión exige pasar de un modelo de “integración” —donde el alumno debía adaptarse a la escuela— hacia un paradigma donde sea la institución la que genere las condiciones para recibir y acompañar a todos.“Estamos frente a un nuevo paradigma que nos obliga a derribar barreras físicas, comunicacionales, actitudinales y emocionales”, señalaron las organizadoras, enfatizando que el desafío es lograr que cada estudiante pueda transitar su trayectoria escolar de manera plena.

Testimonios y experienciasUno de los momentos más significativos fue el relato de la experiencia en una escuela secundaria de Concordia con un estudiante con Trastorno del Espectro Autista (TEA). La institución debió replantear estrategias, flexibilizar actividades y trabajar de forma conjunta con la familia y los profesionales de apoyo. “Fue un aprendizaje para todos, porque la inclusión no es solo para el alumno, sino también para la comunidad educativa que aprende a mirar distinto”, expresaron.Además, se puso de relieve la importancia de la planificación centrada en la persona. Este enfoque implica diseñar estrategias educativas a partir de las potencialidades y necesidades de cada estudiante, en lugar de aplicar recetas generales. “No podemos hablar de inclusión si no pensamos en la singularidad de cada trayectoria”, se remarcó en una de las ponencias.

Recursos y acompañamientoLos organizadores también hicieron hincapié en la necesidad de contar con mayores recursos humanos y materiales para sostener la inclusión en las aulas. Se planteó la figura de los tutores o acompañantes como una herramienta fundamental, así como la urgencia de que las obras sociales reconozcan los tratamientos y apoyos que muchos estudiantes requieren.“La escuela sola no puede. Necesita articular con políticas públicas, con salud y con la comunidad”, indicaron, resaltando que el trabajo interdisciplinario resulta clave para garantizar la continuidad de las trayectorias educativas.

Formación docente y futuro de las jornadasOtro de los ejes abordados fue la formación de los futuros docentes. Los organizadores destacaron la importancia de que los estudiantes de profesorados puedan participar de estos espacios, porque son ellos quienes en poco tiempo estarán frente a las aulas. “La inclusión no puede ser un tema marginal en la formación docente, tiene que ser un eje transversal”, se afirmó.En este sentido, las jornadas cumplieron con el propósito de abrir un espacio de reflexión y capacitación, pero también de intercambio. Talleres, conferencias y debates permitieron que cada participante se llevara nuevas herramientas para aplicar en su práctica diaria.Finalmente, se resaltó la continuidad de este proyecto que, desde 2017, viene creciendo en convocatoria y alcance. Silvia Dri, como gestora inicial de las jornadas, fue mencionada por su labor pionera en instalar el tema en la agenda educativa local.

Un balance positivoLos organizadores coincidieron en que el saldo de esta séptima edición fue altamente positivo. La amplia participación, la calidad de los intercambios y la pertinencia de los temas tratados confirman que la inclusión sigue siendo una preocupación vigente en las escuelas.“Nos vamos con la certeza de que queda mucho por hacer, pero también con la convicción de que estamos en el camino correcto”, concluyeron. 

“Siempre amé a los animales desde muy pequeña. Ya a los cinco o seis años mi papá, que era policía, me traía gatitos para que los recupere”, recuerda Elisa, quien nació en Federal y desde hace décadas vive en Concordia, donde se convirtió en una referente silenciosa en el cuidado de los animales de la calle.Su tarea es inmensa y constante: recorre barrios, hospitales, clubes y plazas donde se multiplican los gatos abandonados. Los identifica, los hace “amigos” y los captura con paciencia para luego llevarlos a castrar. “Primero observo cuáles son hembras, porque son las que después traen hijitos. A veces con un palito les levanto la cola mientras comen para identificarlas. Después, con la transportadora, los llevo a la veterinaria”, explica con naturalidad.Elisa trabaja codo a codo con el veterinario Elvio Horta, a quien conoce desde 1985, y con quien ha castrado decenas de animales. Solo en la colonia cercana a la Plegadora Concordia logró intervenir ocho gatas en pocos meses. “Me dijo Horta: ‘Elisa, nunca castré gatos tan malos como estos’. Pero así evité que nacieran al menos 36 gatitos que hubieran terminado en la calle”, señala.

Una vida dedicada a los animalesEn su casa conviven seis gatos —entre ellos una ciega— y dos perros, pero su labor principal está afuera, en las calles. Elisa tiene colonias a su cargo en Gregoria Pérez y Tavella, en la zona de la Terminal, en el Club Progreso, el Toronjal, el Hospital Carrillo y hasta en la Catedral. Durante la pandemia, debió pedir permiso policial para poder darles de comer en pleno confinamiento.Su compromiso va más allá: se ocupa de que cada animal reciba alimento de calidad para evitar problemas de salud. “Les compro el alimento Cat Chow, porque el gato macho castrado tiende a taparse la uretra con alimentos de baja calidad. Cueste lo que cueste, yo no bajo los brazos”, asegura.Para financiar todos estos gastos, Elisa inventó sus propios recursos: vende ropa usada donada en ferias americanas, colabora con un merendero barrial y hasta estudió cocina y repostería para vender postres caseros. “Yo me visto con ropa usada, no gasto en peluquería, no tengo cable ni internet. Todo lo que ahorro lo destino a los animales”, cuenta con orgullo.

Una causa que se llama “No me dejes solo”Elisa bautizó su tarea con un nombre que la representa: “No me dejes solo”. La frase nació en una charla con un joven en la veterinaria. “Ellos te lo piden así, a gritos: no me dejes solo”, repite emocionada.Aunque trabaja sola, siempre encontró solidaridad en vecinos que le dan una mano en las crecientes del río o que se hacen cargo de alimentar alguna colonia ya castrada. Sin embargo, también se cruzó con la indiferencia y la crueldad: “En la Terminal pusieron cintas plásticas para que los gatos no entren. Hay gente que no entiende que solo necesitan un plato de comida y un poco de cuidado”.Elisa sabe que el tiempo pasa y que necesita “reemplazantes” que sigan su huella. “Ya estoy grande, tengo 74 años. Pero me gustaría que otros jóvenes tomen la posta, porque los animales no pueden quedar solos”, dice.

Una huella de amorCon humildad, Elisa insiste en que no tiene grandes recursos, solo convicción, vocación y amor. “Los animales son el motivo de mi vida. Yo trabajo para que tengan comida, estén castrados y no sufran. Uno no puede caminar por la vida sin dejar huellas”, afirma.Y agrega, con la misma firmeza que la sostiene desde niña: “Esto se hace con paciencia, con amor y con vocación. Los gatos no son fáciles, pero si uno los hace amigos, confían. Y ahí se dejan ayudar”.